本報記者 盧澤華人工智能技術(shù)(簡稱AI)的迭代升級和加速應(yīng)用,，促使教育行業(yè)發(fā)生深刻變革。從數(shù)字人助教到答疑大模型，從課堂大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)到智慧學(xué)習(xí)平臺,，從智能翻譯到數(shù)字體育教練……“AI+教育”應(yīng)用場景廣泛，為教育事業(yè)提質(zhì)增效注入了科技動能,?！癆I+教育”現(xiàn)狀如何,？還有哪些難點需要突破,？未來將呈現(xiàn)怎樣的趨勢？基礎(chǔ)“大語言模型”加速開發(fā)“小北老師,，地球為什么是圓的,？”“鯽魚睡覺時為什么睜著眼睛？”在江蘇省南京市北京東路小學(xué),，每到下課鈴一響,，就能看到學(xué)生們圍著一塊一人高的電子屏，爭相向名叫“小北”的“數(shù)字老師”提問,。屏幕中的“小北老師”發(fā)型整齊,，臉型方正，身著白色襯衫,，手持紅色教案,，一臉微笑、不急不緩地幫學(xué)生答疑,。學(xué)生的問題五花八門，不論是語文,、數(shù)學(xué),、天文還是地理，都難不倒他,。不久前,，天津大學(xué)自動化學(xué)院“電力系統(tǒng)基礎(chǔ)”的課堂上，迎來一位“AI助教”,。這是天津大學(xué)教授劉艷麗同科大訊飛聯(lián)合研發(fā)的數(shù)字教學(xué)助手,。這款“AI助教”由兩大系統(tǒng)組成：一是“數(shù)字老師”，二是“答疑大模型”,?！啊當?shù)字老師’是以教師形象仿真模擬出的虛擬數(shù)字人?！眲⑵G麗介紹,，“‘數(shù)字老師’的教學(xué)視頻無需教師親自錄制，只要把課件講義導(dǎo)入后臺,，就可以快速生成授課視頻,。‘數(shù)字老師’還能基于課堂上收集的學(xué)情數(shù)據(jù)匹配作業(yè)庫,，分析不同學(xué)生學(xué)習(xí)投入情況和目標達成情況,，實現(xiàn)個性化、精準化教學(xué)?！薄按鹨纱竽Ｐ汀笔且粋€人機對話大模型系統(tǒng),，學(xué)生通過手機、平板或電腦登錄即可實現(xiàn)交互式答疑輔學(xué),。該系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和答疑訴求,，給予學(xué)生專業(yè)、準確,、詳盡的解答,。“系統(tǒng)還有一個非常實用的功能,，就是根據(jù)不同需求幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)自測,，形成‘一人一案’的學(xué)習(xí)建議?！眲⑵G麗說,。生成式人工智能技術(shù)的發(fā)展,，讓“AI+教育”的各種應(yīng)用場景紛紛落地校園。外語課上,，“數(shù)字翻譯”會實時切換各種語言進行教學(xué)并為學(xué)生發(fā)音打分,；數(shù)學(xué)課上，智能分析系統(tǒng)能根據(jù)試卷上的解題步驟快速分析學(xué)生的知識短板,；體育課上,，智能機器人可幫助學(xué)生完成自我體能測試，提供運動數(shù)據(jù)的綜合分析……AI走進日常課堂,，成為老師傳道授業(yè)的得力助手,，為傳統(tǒng)教育帶來全新體驗,。為什么“AI+教育”在近年取得明顯進展？這與人工智能領(lǐng)域多款大語言模型的開發(fā)關(guān)系密切,。所謂“大語言模型”,，是指基于海量文本數(shù)據(jù)訓(xùn)練的深度學(xué)習(xí)模型，在內(nèi)容生成方面能夠完成過去只有人才能完成的任務(wù),。阿里云“通義千問”,、科大訊飛“星火”、昆侖萬維“天工”……2023年,，多家國內(nèi)企業(yè)和機構(gòu)相繼發(fā)布大語言模型并向社會開放,，人工智能領(lǐng)域有了突飛猛進的發(fā)展。工業(yè)和信息化部賽迪研究院數(shù)據(jù)顯示,，截至2024年初,，中國已有超過19個大語言模型研發(fā)廠商，其中,，15家廠商的模型產(chǎn)品已通過備案,。憑借語言理解、邏輯推理,、知識問答,、文本生成等通用能力，這些大語言模型產(chǎn)品一經(jīng)推出,，便在教育領(lǐng)域刮起了旋風(fēng),。在人工智能等技術(shù)的助力下，中國的數(shù)字教育事業(yè)快速成長,，中國教育科學(xué)研究院發(fā)布的全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)顯示，3年間中國排名從第24位躍升到第9位,?！敖衲辏ㄓ萌斯ぶ悄芘c其他前沿領(lǐng)域的融合創(chuàng)新有望發(fā)揮關(guān)鍵作用,?！敝袊斯ぶ悄軐W(xué)會副秘書長余有成表示，中國人工智能已廣泛賦能到智能教育等多個應(yīng)用領(lǐng)域,。動能國家層面統(tǒng)籌推進人工智能技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用,，不僅有效提升了教學(xué)質(zhì)量、課堂體驗和學(xué)習(xí)效率,，還讓教育普惠更多人,，助力解決教育事業(yè)不平衡不充分現(xiàn)象?！巴瑢W(xué)們,，前段時間大家閱讀了《一百個孩子的中國夢》,，今天請你們談?wù)勛x后感?！北本┦械诙嶒炐W(xué)一節(jié)閱讀課上,，老師對學(xué)生說。令人驚訝的是,，舉手回答的學(xué)生,，不只來自北京本地，還有該校蘭州分校的學(xué)生,。他們雖然遠隔千里,，但在智能技術(shù)的幫助下，猶如同處一間教室,，討論氣氛非常熱烈,。這是教育部日前舉辦的數(shù)字教育集成化、智能化,、國際化專項行動暨“擴優(yōu)提質(zhì)年”啟動儀式上展示的一節(jié)“智慧課堂”,。通過智能化系統(tǒng)，學(xué)生們可以跨越山海,，接受同樣的教育,。借助人工智能提升教育普惠性，猿輔導(dǎo)集團副總裁,、人工智能研究院院長程群也有著相似經(jīng)歷,。“在一所偏遠山區(qū)學(xué)校,，有學(xué)生問什么是相對論,，當?shù)亟處煷鸩簧蟻恚斯ぶ悄軈s可以用一個通俗易懂的故事解釋清楚,?！背倘赫f，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用給不少孩子帶來改變,，甚至通過提升學(xué)習(xí)興趣,，解決了部分學(xué)生輟學(xué)的問題。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期,，人工智能技術(shù)的應(yīng)用至關(guān)重要,。然而，不同于過去以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為主導(dǎo)的應(yīng)用模式,，人工智能引領(lǐng)下的“教育數(shù)字化”具有技術(shù)門檻高,、應(yīng)用范圍廣、普及投入大等特點,，需要國家層面統(tǒng)籌推進,，才能下好先手棋,。為在頂層設(shè)計上推動人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，國家有關(guān)部門大力推進“AI+教育”項目的落地,。教育部日前公布184個中小學(xué)人工智能教育基地,，旨在通過基地試點，進一步探索人工智能教育的新理念,、新模式和新方案,。各地也在鼓勵將人工智能技術(shù)應(yīng)用于教育工作。比如,，北京市出臺了《北京促進人工智能與教育融合發(fā)展行動計劃》,，天津市教委等部門聯(lián)合制定了《天津市加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的若干舉措》，明確提出探索利用人工智能,、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段改進和優(yōu)化實驗教學(xué)等,。頗受社會關(guān)注的是，教育部日前明確提出,，啟動人工智能賦能教育行動,，打造生成式人工智能教育專用大模型。據(jù)了解,，這個大模型將發(fā)揮高等學(xué)校在科學(xué)研究,、知識積累、規(guī)模應(yīng)用等方面的領(lǐng)先優(yōu)勢,，通過4個環(huán)節(jié)完成模型開發(fā)——打造模型基座,，解決“有沒有”的問題；組織一流學(xué)校,，科學(xué)訓(xùn)練模型,，解決“會不會”的問題；發(fā)動廣大師生,，眾測調(diào)優(yōu)模型,，解決“優(yōu)不優(yōu)”的問題；聚焦業(yè)務(wù)需求,，推動模型應(yīng)用，解決“強不強”的問題,。在此基礎(chǔ)上,，堅持“應(yīng)用為王”理念，打造最佳智能應(yīng)用,，立足教育領(lǐng)域知識儲備的優(yōu)勢,，優(yōu)先在數(shù)學(xué)、大氣科學(xué),、生物學(xué),、力學(xué),、軟件工程、控制科學(xué)與工程,、臨床醫(yī)學(xué),、藥學(xué)、法學(xué),、應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)等10個場景上推動垂直類應(yīng)用,。“教育部啟動教育系統(tǒng)人工智能大模型應(yīng)用示范行動,，打造生成式教育專用大模型,，力爭通過更強的算法、更好的語料,、更優(yōu)的服務(wù)來打造行業(yè)大模型的示范標桿,。”教育部副部長吳巖表示,。方向科學(xué)化規(guī)范化應(yīng)用新技術(shù)在一個領(lǐng)域的應(yīng)用,，往往是機遇與挑戰(zhàn)并存。人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也不例外,。當前,，國內(nèi)智能教育平臺已經(jīng)涵蓋眾多教育教學(xué)資源，讓更多教育場景形式更活,、鏈接更多,、輻射更廣。但是,，這些應(yīng)用一定程度上存在系統(tǒng)設(shè)計不足,、開放程度不高、創(chuàng)新生態(tài)不完善等問題,?！艾F(xiàn)在國家大力提倡教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也會給予一些經(jīng)費支持,，不少學(xué)校購買了先進的人工智能設(shè)備與軟件,。不過，從教學(xué)一線來看,，AI技術(shù)使用較少,，只有個別教師在嘗試。很多老師并不會用,，也不愿參加學(xué)校組織的培訓(xùn),，這些設(shè)備就只能閑置了?！焙菏呛颖笔∈仪f市一名中學(xué)教師,，她認為,，人工智能時代的來臨，為教師提出了更高要求,。比如,，面對雜的人工智能技術(shù)，如何有效選擇和恰當使用,？面對大數(shù)據(jù)的精細化分析,，如何讓教學(xué)模式更加精準化？面對人工智能技術(shù)給學(xué)生帶來的多樣化學(xué)習(xí)渠道,、廣闊視野,，該如何應(yīng)對？受到挑戰(zhàn)的不僅是教師,，還有學(xué)生,。近日，“AI+作業(yè)”成為社會熱議的話題,。當學(xué)生用上AI,，以往需要花費大量時間完成的作業(yè)，只需輕輕一點,，就能“秒出”答案,。“AI+作業(yè)”會變成“偷懶神器”嗎,？很多家長為此揪心,。北京的王女士前幾天發(fā)現(xiàn)上初中的女兒在寫作文時，悄悄打開她的手機,，下載了一款生成式AI軟件,。女兒輸入作文主題并生成文字后，一字不差地抄在作業(yè)本上,?！皩懽魑囊氖钦媲閷嵏校疾斓氖菍W(xué)生的文字能力,。如果孩子為了圖省事,，長期使用AI，就會產(chǎn)生思維惰性,，非但無法形成自己的思考,，還會對AI產(chǎn)生依賴?！蓖跖空f出了自己的擔(dān)憂?！笆褂萌斯ぶ悄艹鸢?，歸根結(jié)底是一個管理和引導(dǎo)問題,，不能完全歸咎于AI。某種程度而言,，AI有利于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān),，我們需要做的，是引導(dǎo)學(xué)生合理使用AI,，做到規(guī)范用,、科學(xué)用、不濫用,?！焙赫f。事實上,，類似問題在全球普遍存在,。2023年9月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《教育與研究領(lǐng)域生成式人工智能指南》,，呼吁各國政府通過制定法規(guī),、培訓(xùn)教師等，規(guī)范生成式人工智能在教育中的應(yīng)用,。文件建議,，將在課堂上使用人工智能工具的最低年齡設(shè)定為13歲，并呼吁對教師進行相關(guān)培訓(xùn),?！叭斯ぶ悄転榻逃到y(tǒng)創(chuàng)造了機會，但需確保學(xué)習(xí)者的利益得到優(yōu)先考慮,?！甭?lián)合國教科文組織2023全球教育監(jiān)測報告總監(jiān)安娜·克里斯蒂娜·達迪歐說?！叭斯ぶ悄苁俏磥韲H競爭的焦點和經(jīng)濟發(fā)展的新引擎,，不僅給教育界帶來了新挑戰(zhàn)，也提供了新的教學(xué)工具和資源,?！比A中科技大學(xué)光影交互服務(wù)技術(shù)文化和旅游部重點實驗室主任蔡新元表示，應(yīng)以此為契機,，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力,，以適應(yīng)新技術(shù)、新環(huán)境的發(fā)展和需求,?！叭斯ぶ悄苜x能教育已成為必然趨勢，應(yīng)當堅守教育初心，防止技術(shù)凌駕于育人之上,?！蓖瑵髮W(xué)校長、中國工程院院士鄭慶華說,。