圖說：復(fù)旦大學(xué)“虛擬世界：科技與人文”課 來源/采訪對象供圖（下同）

“同學(xué)們,，這就是我們今天的教室了”,，計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院高級講師戴開宇指著屏幕上的虛擬世界說道。他口中的“教室”,，是著名的沙盒型游戲“我的世界”。這是不久前,，復(fù)旦大學(xué)“虛擬世界：科技與人文”課上的一幕。

當(dāng)學(xué)習(xí)場景移植到“我的世界”,，虛擬世界成了突破時空限制的開放學(xué)習(xí)場所，沙盒游戲變成了學(xué)習(xí)工具,，PPT上的知識點(diǎn)變成了沉浸式的體驗，學(xué)習(xí)真正成為了學(xué)生主動建構(gòu)的過程,。

在戴開宇的引導(dǎo)下，同學(xué)們還自己搭建了“我的世界”服務(wù)器,，并嘗試共同搭建出一個簡易版的虛擬計算機(jī),。

采用教育數(shù)字化技術(shù),，實(shí)現(xiàn)跨越時空的泛在學(xué)習(xí)，是這門課探索的方向,。于是,，文社理工醫(yī)，一起玩轉(zhuǎn)虛擬世界,。聽課的同學(xué)來自各個專業(yè),，中文、醫(yī)學(xué),、生物,、計算機(jī)……在課程中，戴開宇會打很多比方,。

計算機(jī)構(gòu)建數(shù)字世界的編碼思維是什么,？戴開宇用《道德經(jīng)》中的“道生一,，一生二,，二生三，三生萬物”來類比,。作為“一”的比特位可以取“0”和“1”從而生出“二”,，“0”和“1”的相互運(yùn)算從而生出“三”，進(jìn)而生出“數(shù)字虛擬世界”中的萬物,。他引導(dǎo)同學(xué)們領(lǐng)會計算思維的原理和魅力,，也借此鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和汲取國學(xué)中的智慧，那些對人性和世界的終極思考才是永恒的“前沿”問題,。

除了線下的知識傳授,，戴老師還會錄制七八個視頻，準(zhǔn)備十幾個文檔：從計算機(jī)游戲到虛擬旅游,，讓同學(xué)們線上學(xué)習(xí),，尋找興趣點(diǎn)。

有了充分的精力和十足興趣,，無論是在課上的討論環(huán)節(jié)中,，還是在課后的線上討論版上，同學(xué)們都討論得熱火朝天,?！叭祟惔竽X聯(lián)網(wǎng)有可能么？”“虛擬世界里也可以構(gòu)建計算機(jī),，那無限循環(huán)下計算力會膨脹嗎,？”

圖說：虛擬世界的界面截圖

2018年,，戴開宇開始了這門課程的混合式教學(xué)實(shí)踐,。他認(rèn)為,，這是一個可以從互聯(lián)網(wǎng)上輕易獲取知識的時代，教學(xué)應(yīng)該重在“轉(zhuǎn)知成智”,。不僅局限于校內(nèi),，他還與兄弟院校教師商量，讓各自課程的同學(xué)們進(jìn)入“我的世界”中跨越時空地共同學(xué)習(xí),，開啟開放互通的“元宇宙+學(xué)習(xí)”,。

一個美女，隨風(fēng)而舞——戴開宇在課上介紹虛擬現(xiàn)實(shí)的構(gòu)想性時會放這樣一張圖,。舞者的旋轉(zhuǎn)方向是順時針還是逆時針,？有的同學(xué)說順時針，有的說逆時針,，還有同學(xué)會說,，一會兒順時針，一會兒逆時針,。

圖片從未改變,，但人們卻形成了不同的認(rèn)知。從一張圖片說開去,，眼前的屏幕，身旁的建筑,，整個世界都是如此,。“所以,，我們?nèi)绾螀^(qū)分虛擬與現(xiàn)實(shí),？如何認(rèn)識世界？如何認(rèn)識自己,？”這是戴開宇第一節(jié)課就提出的問題,。

伴隨元宇宙的到來，人類正從原子世界遷徙到虛擬世界中,，這是一個“人機(jī)共生,，虛實(shí)融合”的時代。但在戴開宇看來,，介紹這些前沿科技的同時,，更應(yīng)該加關(guān)注其中的人文精神。

關(guān)于“何為真實(shí)”,，在課程的最后一節(jié)課,，戴開宇會引用《無問西東》中梅貽琦校長的話給出自己的答案：“你想什么，聽什么,，做什么,，和誰在一起,，如果有一種從心靈深處滿溢出來的，不懊惱也不羞恥的喜悅與平和,，這就是真實(shí),。”真實(shí)就在一呼一吸的當(dāng)下正念之中,，在你堅持自己的初心恰如其分的生活里,，這就是戴開宇希望這門課帶給同學(xué)們的最重要啟迪。

新民晚報記者 張炯強(qiáng) 通訊員 鄧晨菲