“人工智能”是2023年年度熱詞之一,。隨著ChatGPT、文心一言,、WPS智能寫(xiě)作,、商湯SenseNova等人工智能工具的推廣和應(yīng)用,，人工智能對(duì)教育的影響已成為共識(shí),。事實(shí)上,，人工智能正深刻改變著社會(huì)生活方式和各類(lèi)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，改變著許多社會(huì)職業(yè)的性質(zhì),、內(nèi)容,、工作方式、職業(yè)技能素質(zhì)要求等,，會(huì)催生一批新的工作崗位,，同時(shí)會(huì)使一些工作崗位減少甚至消失，而改變最明顯的是技術(shù)技能型崗位,，重復(fù)性,、機(jī)械性的甚至是可預(yù)設(shè)動(dòng)作的技術(shù)技能崗位逐步被“機(jī)器”取代，工廠車(chē)間再不是從前的模樣,，無(wú)人車(chē)間越來(lái)越多,。顯然，作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高職教育受到的沖擊和挑戰(zhàn)最大,。高職院校如何應(yīng)對(duì),，是一個(gè)緊迫又重要的大問(wèn)題,。早在2017年,，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》就提出要“建立人工智能多層次教育體系”“鼓勵(lì)職業(yè)院校和普通高校開(kāi)設(shè)人工智能相關(guān)專(zhuān)業(yè)或課程”,，超前部署構(gòu)筑我國(guó)人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢(shì)。高職教育工作者要敏銳地感知技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步,，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)生產(chǎn)方式和生活方式的變化,，以積極的心態(tài)迎接新技術(shù)、接納新技術(shù),、應(yīng)用新技術(shù),。高職院校一方面要在人才培養(yǎng)方面適應(yīng)社會(huì)職業(yè)變化帶來(lái)的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的新需求，同時(shí)也需要在人才培養(yǎng)過(guò)程中及時(shí)引進(jìn)應(yīng)用新技術(shù),，提高人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)的針對(duì)性和有效性,。作為高職院校辦學(xué)的責(zé)任單元，專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨調(diào)整,、改造和升級(jí)的緊迫任務(wù),。設(shè)置什么專(zhuān)業(yè)、每個(gè)專(zhuān)業(yè)招收多少學(xué)生,、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定,、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和實(shí)施等,，是高職院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性問(wèn)題。面對(duì)人工智能技術(shù)發(fā)展,，高職院校首先要考慮的是根據(jù)產(chǎn)業(yè),、職業(yè),、崗位變化調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，停辦面向的崗位群需求人員減少的專(zhuān)業(yè),。同時(shí),，對(duì)經(jīng)過(guò)論證保留設(shè)置的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新審視，根據(jù)未來(lái)產(chǎn)業(yè)需要進(jìn)行調(diào)整,。為了滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)工作,、生活和發(fā)展的需要，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生將人工智能技術(shù)內(nèi)化為通識(shí)技能,。在日常教學(xué)中宣講人工智能技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)和趨勢(shì),，國(guó)家有關(guān)法律規(guī)范和人工智能技術(shù)應(yīng)用道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí),、應(yīng)用人工智能技術(shù)服務(wù)個(gè)人發(fā)展進(jìn)步,，免受其負(fù)面影響。還要將人工智能通識(shí)課程納入課程體系,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能基礎(chǔ)概念,、應(yīng)用案例、前沿技術(shù),、倫理風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)責(zé)任,、生成式人工智能工具及技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,，讓人工智能思維融合到不同的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題處理中,，讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從自身視角了解人工智能理論研究、應(yīng)用開(kāi)發(fā)等,，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)人工智能帶來(lái)的技術(shù)挑戰(zhàn)和倫理困境,，啟發(fā)學(xué)生積極擁抱人工智能，培養(yǎng)職業(yè)通用能力,，提升面對(duì)未來(lái)職場(chǎng)挑戰(zhàn)的能力,。人工智能將在很大程度上催生職業(yè)院校治理現(xiàn)代化的新范式，激發(fā)職業(yè)院校治理現(xiàn)代化的創(chuàng)新動(dòng)力,，重塑職業(yè)院校治理體系,，從而帶動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。人工智能也可以幫助職業(yè)學(xué)校更好地服務(wù)技能型社會(huì)建設(shè),。國(guó)家重視技能,、社會(huì)崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能,、人人擁有技能,，是國(guó)家技能型社會(huì)建設(shè)的總要求。受資源限制,，人人皆學(xué)技能,、處處能學(xué)技能,、時(shí)時(shí)可學(xué)技能一直受到掣肘，職業(yè)學(xué)校并沒(méi)有成為區(qū)域或行業(yè)人人可去,、處處可學(xué)的技術(shù)學(xué)習(xí)中心,。人工智能技術(shù)可以將海量學(xué)習(xí)資源、虛擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景通過(guò)平臺(tái)提供給各地各類(lèi)學(xué)習(xí)者,，并可以通過(guò)動(dòng)態(tài)追蹤監(jiān)測(cè)記錄不同學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)過(guò)程軌跡,，采集、分析和處理相關(guān)數(shù)據(jù)生成專(zhuān)屬的個(gè)性化“數(shù)字畫(huà)像”,，從而為不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供最適合的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育,。人工智能技術(shù)賦能職業(yè)學(xué)校成為校園無(wú)限開(kāi)放、服務(wù)對(duì)象和功能更加多元,、便捷高效的技術(shù)學(xué)習(xí)中心,，是職業(yè)學(xué)校未來(lái)應(yīng)然態(tài)勢(shì)。(作者系湖北職業(yè)教育研究院院長(zhǎng))李洪渠 來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)