“人工智能”是2023年年度熱詞之一,。隨著ChatGPT、文心一言,、WPS智能寫作,、商湯SenseNova等人工智能工具的推廣和應(yīng)用，人工智能對教育的影響已成為共識,。事實上,，人工智能正深刻改變著社會生活方式和各類產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，改變著許多社會職業(yè)的性質(zhì),、內(nèi)容、工作方式、職業(yè)技能素質(zhì)要求等,，會催生一批新的工作崗位,，同時會使一些工作崗位減少甚至消失，而改變最明顯的是技術(shù)技能型崗位,，重復(fù)性,、機械性的甚至是可預(yù)設(shè)動作的技術(shù)技能崗位逐步被“機器”取代,，工廠車間再不是從前的模樣，無人車間越來越多,。顯然，作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高職教育受到的沖擊和挑戰(zhàn)最大,。高職院校如何應(yīng)對,，是一個緊迫又重要的大問題。早在2017年,，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》就提出要“建立人工智能多層次教育體系”“鼓勵職業(yè)院校和普通高校開設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)或課程”,，超前部署構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢。高職教育工作者要敏銳地感知技術(shù)的發(fā)展與進步,，充分認識社會生產(chǎn)方式和生活方式的變化,，以積極的心態(tài)迎接新技術(shù)、接納新技術(shù),、應(yīng)用新技術(shù),。高職院校一方面要在人才培養(yǎng)方面適應(yīng)社會職業(yè)變化帶來的勞動力結(jié)構(gòu)的新需求，同時也需要在人才培養(yǎng)過程中及時引進應(yīng)用新技術(shù),，提高人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)的針對性和有效性,。作為高職院校辦學(xué)的責(zé)任單元，專業(yè)建設(shè)面臨調(diào)整,、改造和升級的緊迫任務(wù),。設(shè)置什么專業(yè),、每個專業(yè)招收多少學(xué)生、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂,、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)和實施等,，是高職院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性問題,。面對人工智能技術(shù)發(fā)展,，高職院校首先要考慮的是根據(jù)產(chǎn)業(yè),、職業(yè),、崗位變化調(diào)整專業(yè)設(shè)置,，停辦面向的崗位群需求人員減少的專業(yè)。同時,，對經(jīng)過論證保留設(shè)置的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進行重新審視,，根據(jù)未來產(chǎn)業(yè)需要進行調(diào)整,。為了滿足各專業(yè)學(xué)生未來工作、生活和發(fā)展的需要，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生將人工智能技術(shù)內(nèi)化為通識技能。在日常教學(xué)中宣講人工智能技術(shù)發(fā)展態(tài)勢和趨勢,，國家有關(guān)法律規(guī)范和人工智能技術(shù)應(yīng)用道德準(zhǔn)則,，引導(dǎo)學(xué)生正確認識,、應(yīng)用人工智能技術(shù)服務(wù)個人發(fā)展進步,，免受其負面影響。還要將人工智能通識課程納入課程體系,，組織學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能基礎(chǔ)概念,、應(yīng)用案例、前沿技術(shù),、倫理風(fēng)險和社會責(zé)任,、生成式人工智能工具及技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力,，讓人工智能思維融合到不同的專業(yè)問題處理中,，讓不同專業(yè)的學(xué)生從自身視角了解人工智能理論研究、應(yīng)用開發(fā)等,，引導(dǎo)學(xué)生積極面對人工智能帶來的技術(shù)挑戰(zhàn)和倫理困境,，啟發(fā)學(xué)生積極擁抱人工智能，培養(yǎng)職業(yè)通用能力,，提升面對未來職場挑戰(zhàn)的能力,。人工智能將在很大程度上催生職業(yè)院校治理現(xiàn)代化的新范式，激發(fā)職業(yè)院校治理現(xiàn)代化的創(chuàng)新動力,，重塑職業(yè)院校治理體系,，從而帶動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展,。人工智能也可以幫助職業(yè)學(xué)校更好地服務(wù)技能型社會建設(shè),。國家重視技能、社會崇尚技能,、人人學(xué)習(xí)技能,、人人擁有技能，是國家技能型社會建設(shè)的總要求,。受資源限制,，人人皆學(xué)技能、處處能學(xué)技能,、時時可學(xué)技能一直受到掣肘,，職業(yè)學(xué)校并沒有成為區(qū)域或行業(yè)人人可去、處處可學(xué)的技術(shù)學(xué)習(xí)中心,。人工智能技術(shù)可以將海量學(xué)習(xí)資源,、虛擬實訓(xùn)場景通過平臺提供給各地各類學(xué)習(xí)者，并可以通過動態(tài)追蹤監(jiān)測記錄不同學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)過程軌跡,，采集,、分析和處理相關(guān)數(shù)據(jù)生成專屬的個性化“數(shù)字畫像”，從而為不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生提供最適合的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育。人工智能技術(shù)賦能職業(yè)學(xué)校成為校園無限開放,、服務(wù)對象和功能更加多元,、便捷高效的技術(shù)學(xué)習(xí)中心，是職業(yè)學(xué)校未來應(yīng)然態(tài)勢,。(作者系湖北職業(yè)教育研究院院長)李洪渠 來源：中國青年報