近日,，劍橋2024生成式人工智能教育大會在英國劍橋順利舉辦,。本次大會由英國劍橋大學(xué)教育學(xué)院,、北京師范大學(xué)未來教育學(xué)院,、劍橋大學(xué)休斯學(xué)院數(shù)字教育未來計劃,、倫敦Glenlead中心聯(lián)合主辦。松鼠Ai聯(lián)合創(chuàng)始人梁靜博士作為主旨演講嘉賓參與了本次大會。此次會議以“人機協(xié)作擴展對話空間”為主題，討論AI技術(shù)如何推動教育創(chuàng)新,，提升教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生參與度,，并重新定義教育者的角色,。來自全球的教育專家、研究人員和政策制定者齊聚一堂,，圍繞AI在教育領(lǐng)域的潛力與挑戰(zhàn)展開深度討論,。01 人工智能賦能教育 有欣喜亦有擔(dān)憂在主題為《AI在教育中的角色：朋友還是敵人》的專題討論會上，來自劍橋大學(xué)的Ann Kristin Glenster博士,、劍橋大學(xué)神經(jīng)多樣性與發(fā)展心理學(xué)教授Jenny Gibson,、北京師范大學(xué)的袁莉教授、JISC無障礙數(shù)字未來項目聯(lián)合主席Kellie Mote以及松鼠Ai聯(lián)合創(chuàng)始人梁靜博士一同探討了對AI在教育領(lǐng)域應(yīng)用前景的看法,。松鼠Ai的梁靜博士認(rèn)為,，對于未來的人工智能教育，需要關(guān)注教育本身,，而不僅僅是AI技術(shù),。許多公司和研究人員過于關(guān)注AI技術(shù)，而忽略了教育本身的需求。在K12教育中,，學(xué)生需要通過思考和學(xué)習(xí)過程來解決問題,，而不僅僅是獲得直接的答案。松鼠Ai的智適應(yīng)系統(tǒng)正是遵循這一理念而誕生的,。智適應(yīng)系統(tǒng)基于超過100億次學(xué)生的學(xué)習(xí)行為記錄,，能夠分析學(xué)生的強項和弱項，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)建議,，而不是直接給出答案,。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，而不是簡單地讓他們依賴AI,。關(guān)于AI與教師的關(guān)系,，梁靜認(rèn)為AI不會完全取代教師，但會取代教師的一部分職能,，例如知識傳授和能力訓(xùn)練,。而教師的角色將更多地轉(zhuǎn)向監(jiān)督者、數(shù)據(jù)分析師,、心理學(xué)家等角色,。在松鼠Ai的智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，教師不再負(fù)責(zé)教授內(nèi)容,，而是與學(xué)生互動,，鼓勵他們學(xué)習(xí)。北京師范大學(xué)的袁莉教授認(rèn)為,，如何利用AI技術(shù)支持教育創(chuàng)新,，這對培養(yǎng)未來的教師非常重要。因為生成式AI等技術(shù)非常新,，我們?nèi)匀恍枰罅垦芯縼砝斫馑?，特別是在教師教育領(lǐng)域?！疤嵘處燅{馭AI的能力非常關(guān)鍵,，需要幫助他們了解和運用這些技術(shù)。在中國,，政策層面已給予了大量支持,，許多公司已經(jīng)將大模型整合到現(xiàn)有的教育系統(tǒng)中，并應(yīng)用于課堂教學(xué),。因此,，我們主要關(guān)注的是，這些技術(shù)如何影響教師的實際教學(xué)操作,?！痹蚪淌诒硎?。劍橋大學(xué)神經(jīng)多樣性與發(fā)展心理學(xué)教授Jenny Gibson相信，將生成式AI嵌入相關(guān)載體中并作為一種熟練的教學(xué)方法,，這確實具有巨大的潛力,。但她并不認(rèn)為教師在短時間內(nèi)會被取代，因為人類仍然需要“老式”的學(xué)習(xí)方法,，與真正的人在教室里學(xué)習(xí)仍是必不可少的,。JISC無障礙數(shù)字未來項目聯(lián)合主席Kellie Mote則表示，雖然AI有巨大潛力,，但我們不能僅僅依賴它解決一切問題,。她非常關(guān)注如何確保AI技術(shù)是負(fù)責(zé)任的、可信賴的,，并能融入學(xué)習(xí)者的生活中,。02 推動人工智能教育進(jìn)步 松鼠Ai責(zé)無旁貸此次劍橋2024年生成式人工智能教育大會，重點探討了生成式AI技術(shù)在教育中的整合及其對學(xué)術(shù)實踐,、教學(xué)設(shè)計和評估的深遠(yuǎn)影響,，多位專家也進(jìn)行了主旨演講。倫敦大學(xué)學(xué)院的Wayne Holmes教授以《人工智能與教育：批判研究視角》為題, 深入探討AI技術(shù)在教育中的作用,，揭示生成式AI的誤區(qū)和倫理挑戰(zhàn),，并討論如何在應(yīng)用AI技術(shù)時平衡其與教育公平、人權(quán)的關(guān)系,。劍橋大學(xué)教育學(xué)院Rupert Wegerif教授的演講《生成式AI與擴展對話空間》則探討了生成式AI如何擴展對話空間,，促進(jìn)學(xué)生更好地思考和交流。他主張利用AI技術(shù)支持教育的最終目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)對話能力,，讓學(xué)生在多學(xué)科和全球化的對話中受益,。松鼠Ai梁靜博士則發(fā)表了題為《通過AI重塑個性化教育》的演講，向海外教育人士介紹了松鼠Ai在人工智能及個性化教育上所取得的研究成果及思考,。為推動人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,，松鼠Ai自成立以來共計投入超過20億技術(shù)研發(fā)成本,，同時結(jié)合多年累積的超100億學(xué)生學(xué)習(xí)行為,，訓(xùn)練打造出多模態(tài)智適應(yīng)教育大模型LAM（Large Adaptive Model），這也是全球首個將智適應(yīng)技術(shù)與多模態(tài)大模型結(jié)合,，運用于教育領(lǐng)域的垂直領(lǐng)域大模型,。松鼠Ai依托自研的人工智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，逐漸扎入智能硬件賽道,。包括Ai打地基,、智能診斷、知識點細(xì)致拆分,、流程式學(xué)習(xí),、MCM學(xué)習(xí)思想,、能力、方法的能力值訓(xùn)練,、錯因分析,、遺忘復(fù)習(xí)、錯題本,、報告反饋,、L5級（自動駕駛）的人機互動AI教學(xué)功能備受孩子家長及學(xué)校老師的認(rèn)可。同時,，通過高效,、大范圍的線下門店體系部署，為松鼠Ai多模態(tài)智適應(yīng)教育的快速普及提供堅實的商業(yè)化力量支撐,，截至目前,，松鼠Ai 在全國擁有2000+家線下智能學(xué)習(xí)機門店業(yè)務(wù)布局，已成為全國零售店規(guī)模最大的AI學(xué)習(xí)機品牌,。而未來,，松鼠Ai會繼續(xù)堅持為每一個孩子提供最好的AI智能老師而努力。梁靜博士還表示,，松鼠Ai已成立了一個名為“AI教育大模型標(biāo)準(zhǔn)委員會”,，希望能為AI教育制定標(biāo)準(zhǔn)。從長期來看,，人類需要信任這些技術(shù),，但必須設(shè)定一些參數(shù)和規(guī)范。這意味著從技術(shù)和知識的角度,，我們需要綜合考慮教育的各個方面,，以確保AI系統(tǒng)的有效性和安全性。未來,，為了持續(xù)踐行高質(zhì)量的個性化教育發(fā)展,，松鼠Ai將持續(xù)進(jìn)行多模態(tài)智適應(yīng)教育大模型LAM研發(fā)工作，保持業(yè)界領(lǐng)先的科技創(chuàng)造力,，不斷為教育領(lǐng)域注入新的活力,，推動教育模式、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)資源的全面革新,，為學(xué)生全面開啟未來教育的大門,。來源：中國日報網(wǎng)