借助虛擬現(xiàn)實技術,，拓展課堂的廣度和深度,，開闊學生視野；有了大模型的加持,，校本作業(yè)在完成電子化的同時還實現(xiàn)深度挖掘,，精準教學,、個性化教學有了可能,；搭載了各種系統(tǒng)的智能課桌,，為數(shù)字化教育提供了一個終端解決方案……10月25日，在第84屆中國教育裝備展示會上,，來自中國教育裝備行業(yè)協(xié)會的專家與企業(yè)代表共聚一堂,，就“人工智能技術應用綜合解決方案”展開探討?！安簧窕墒?span id="a6otyhj" class="wpcom_keyword_link">人工智能在教學中的作用”生成式人工智能是人工智能的一個重要分支,，是一種能夠根據(jù)提示語生成文本,、圖像、聲音或其他媒體信息的人工智能技術,。當天,，原中央電化教育館研究員,、中國教育技術協(xié)會學術委員會常務副主任劉雍潛分享了自己對生成式人工智能在中小學教學應用中的思考,。在劉雍潛看來，生成式人工智能是一種技術,、一個工具,，可以成為很好的教師助手。在教學中應用生成式人工智能不僅可以快速優(yōu)化教學,，協(xié)助教師在教學設計階段提高效率,，還可以利用AI理解圖像、音頻,、視頻的功能,，創(chuàng)新數(shù)字教學資源組合,，降低了教師尋找合適資源的難度。此外,，還可以彌補學生之間因表達能力的差距帶來的學習困難,。劉雍潛隨后分享了教師在課前、課中和課后應用生成式人工智能的11種場景,，包括課前輔助生成教學設計方案,，課中輔助提問、生成多類問題,、激發(fā)學生批判性思維的形成等等,。與此同時，劉雍潛也提到,，生成式人工智能是一種輔助教師教學,、學生學習的方法，但不是唯一方法,，不能神化,，也不排斥，“它最適合文科應用,，最擅長的領域是文本性寫作,、聊天。在教學中用好生成式人工智能技術,，實際上還是要依靠教師和學生的智慧實現(xiàn),，人工智能無法取代教師?！鄙墒饺斯ぶ悄芙槿胝n堂教學的時機也十分重要,，劉雍潛建議，教師可以在教學遇到困難時,、學生對知識理解觀點不同時,、課堂關注度降低時、集體性討論時適時介入,，從而加深學生的認識,，提升認知水平。在使用生成式人工智能時,，教師要正確使用提示詞,，一個精心設計的提示詞能夠生成更符合教學預期和學習需要的答案。針對學生可能產(chǎn)生的對生成式人工智能的依賴,，劉雍潛表示,，教師要逐步增加學習深度，設計有創(chuàng)新性的學習任務,、開放性的問題,，鼓勵學生口語表達意見,，更強調(diào)對學生的批判性思維、創(chuàng)新性思維,、問題解決能力的培養(yǎng),。劉雍潛還建議有開發(fā)實力的學校可在運用國產(chǎn)大模型的基礎上,，利用各種大模型的開發(fā)功能,，把教學方法、課程內(nèi)容和文檔,、相關網(wǎng)站投喂給大模型,，生成適合生成式AI的專屬課程。此外,，針對生成式人工智能使用的不確定風險,，劉雍潛建議師生提高信息安全意識，使用經(jīng)審批的安全大模型平臺和軟件,。企業(yè)現(xiàn)場分享人工智能技術應用綜合解決方案當天,，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會教育信息化裝備分會也公布了其篩選出的32個既具創(chuàng)新性又具實用性的人工智能技術應用綜合解決方案，涉及教育治理,、教育教學,、學生學習、教師教研和教師培訓五大方面,。部分企業(yè)現(xiàn)場分享了入選方案,。戴上智能設備，借助虛擬現(xiàn)實技術,，學生可以在虛擬空間里完成科學實驗,，開啟各種探索；教師也可以通過VR教學管理系統(tǒng)調(diào)動各種教學資源,，更好地掌握課堂節(jié)奏,，甚至開展課后評價……北京潤尼爾軟件科技有限公司總經(jīng)理、高級工程師谷文忠分享了當下火熱的虛擬現(xiàn)實技術在中小學校教學中的應用,。在他看來,，強交互性、高沉浸感的虛擬現(xiàn)實創(chuàng)新課程是虛擬現(xiàn)實課堂的核心,，目前其已開發(fā)各個學科,，航空航天,、動植物世界等科普教育,，以及包含心理健康、安全教育,、體育運動,、藝術鑒賞等在內(nèi)的素質(zhì)拓展三大類課程資源,。“隨著對教輔日益嚴格的管理,，很多學校給我們反饋的一個問題是如何解決教輔的貼合性問題,。”焦點教育科技有限公司運營總監(jiān)唐威表示,，市面上的教輔有可能不符合學校的具體情況,，同時，學校日常對學情的常態(tài)化采集也很難實現(xiàn),，“像期中期末考試這種數(shù)據(jù)比較容易采集,，但是學生日常的作業(yè)采集比較難?！被诖?，焦點教育為學校提供了焦點區(qū)校本知識庫系統(tǒng)、精準教學系統(tǒng)和智慧打印系統(tǒng),。唐威解釋,，對于有自研能力的學校，可以幫助其順利實現(xiàn)校本作業(yè)的電子化,，將作業(yè)數(shù)據(jù)導入到平臺中,，或者學校也可以直接在平臺上從題庫中選擇適合的題目、自行組卷形成作業(yè),，作業(yè)體系化設計成為可能,。看似平平無奇的一張課桌,，桌面翻轉(zhuǎn)之后則成為一個覆蓋教育全場景,、全學科的人工智能智慧教育終端，可在“桌面”上彈琴,、畫畫,、答題、做筆記,、與老師互動,，還能召喚“大模型助教”……青島創(chuàng)課智教科技有限公司副總裁馬世民介紹了人工智能在賦能跨學科融合課堂構(gòu)建中的新思路?！癈hatGPT入選Nature自然雜志年度10大‘人物’了,，在這個人機共存的時代，對教育提出了新的挑戰(zhàn),。人工智能技術與教育怎么才能與時俱進,？”廣州飛瑞敖電子科技股份有限公司研發(fā)副總監(jiān)石堯分享了對基于大模型智能體及虛擬數(shù)字人融合的互動教學系統(tǒng)的探索與實踐，提出大模型AI老師“言傳”+真人老師“身教”的方案,，AI老師個性化傳遞知識和訓練技能,，為真人老師減負,，讓老師可以關注到每個學生的需求，在思維和價值觀上更好地啟發(fā)引導學生,。會上,，湖南省電化教育館副館長石福新分享了湖南省人工智能“百校千課”規(guī)模化應用實驗項目的經(jīng)驗,。他表示,，希望以數(shù)智技術支撐教育教學的改革與創(chuàng)新，探索人工智能技術與教育融合的理念,、思路,、方法、模式和機制,，提高師生數(shù)字教育素養(yǎng)與技能,，防范規(guī)避人工智能教育應用風險，總結(jié)提煉教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐方案和區(qū)域應用模式,，助推基礎教育擴優(yōu)提質(zhì),，構(gòu)建未來教育新生態(tài)。新京報記者 楊菲菲 馮琪編輯 繆晨霞 校對 付春愔