借助虛擬現(xiàn)實技術(shù),，拓展課堂的廣度和深度,，開闊學(xué)生視野；有了大模型的加持,，校本作業(yè)在完成電子化的同時還實現(xiàn)深度挖掘,，精準教學(xué),、個性化教學(xué)有了可能；搭載了各種系統(tǒng)的智能課桌,，為數(shù)字化教育提供了一個終端解決方案……10月25日,，在第84屆中國教育裝備展示會上，來自中國教育裝備行業(yè)協(xié)會的專家與企業(yè)代表共聚一堂,，就“人工智能技術(shù)應(yīng)用綜合解決方案”展開探討,。“不神化生成式人工智能在教學(xué)中的作用”生成式人工智能是人工智能的一個重要分支，是一種能夠根據(jù)提示語生成文本,、圖像、聲音或其他媒體信息的人工智能技術(shù),。當(dāng)天,，原中央電化教育館研究員,、中國教育技術(shù)協(xié)會學(xué)術(shù)委員會常務(wù)副主任劉雍潛分享了自己對生成式人工智能在中小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的思考。在劉雍潛看來,，生成式人工智能是一種技術(shù)、一個工具,，可以成為很好的教師助手。在教學(xué)中應(yīng)用生成式人工智能不僅可以快速優(yōu)化教學(xué),，協(xié)助教師在教學(xué)設(shè)計階段提高效率，還可以利用AI理解圖像,、音頻、視頻的功能,，創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)資源組合,，降低了教師尋找合適資源的難度,。此外,，還可以彌補學(xué)生之間因表達能力的差距帶來的學(xué)習(xí)困難。劉雍潛隨后分享了教師在課前,、課中和課后應(yīng)用生成式人工智能的11種場景，包括課前輔助生成教學(xué)設(shè)計方案,，課中輔助提問、生成多類問題,、激發(fā)學(xué)生批判性思維的形成等等。與此同時,，劉雍潛也提到,，生成式人工智能是一種輔助教師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，但不是唯一方法,，不能神化,，也不排斥，“它最適合文科應(yīng)用,，最擅長的領(lǐng)域是文本性寫作,、聊天,。在教學(xué)中用好生成式人工智能技術(shù),，實際上還是要依靠教師和學(xué)生的智慧實現(xiàn)，人工智能無法取代教師,?！鄙墒饺斯ぶ悄芙槿胝n堂教學(xué)的時機也十分重要，劉雍潛建議,，教師可以在教學(xué)遇到困難時,、學(xué)生對知識理解觀點不同時、課堂關(guān)注度降低時,、集體性討論時適時介入,，從而加深學(xué)生的認識，提升認知水平,。在使用生成式人工智能時,，教師要正確使用提示詞,，一個精心設(shè)計的提示詞能夠生成更符合教學(xué)預(yù)期和學(xué)習(xí)需要的答案。針對學(xué)生可能產(chǎn)生的對生成式人工智能的依賴,，劉雍潛表示,，教師要逐步增加學(xué)習(xí)深度，設(shè)計有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù),、開放性的問題,，鼓勵學(xué)生口語表達意見，更強調(diào)對學(xué)生的批判性思維,、創(chuàng)新性思維,、問題解決能力的培養(yǎng)。劉雍潛還建議有開發(fā)實力的學(xué)?？稍谶\用國產(chǎn)大模型的基礎(chǔ)上,，利用各種大模型的開發(fā)功能，把教學(xué)方法,、課程內(nèi)容和文檔,、相關(guān)網(wǎng)站投喂給大模型，生成適合生成式AI的專屬課程,。此外,，針對生成式人工智能使用的不確定風(fēng)險，劉雍潛建議師生提高信息安全意識,，使用經(jīng)審批的安全大模型平臺和軟件,。企業(yè)現(xiàn)場分享人工智能技術(shù)應(yīng)用綜合解決方案當(dāng)天，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會教育信息化裝備分會也公布了其篩選出的32個既具創(chuàng)新性又具實用性的人工智能技術(shù)應(yīng)用綜合解決方案,，涉及教育治理,、教育教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教研和教師培訓(xùn)五大方面,。部分企業(yè)現(xiàn)場分享了入選方案。戴上智能設(shè)備,，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù),，學(xué)生可以在虛擬空間里完成科學(xué)實驗，開啟各種探索,；教師也可以通過VR教學(xué)管理系統(tǒng)調(diào)動各種教學(xué)資源,，更好地掌握課堂節(jié)奏，甚至開展課后評價……北京潤尼爾軟件科技有限公司總經(jīng)理,、高級工程師谷文忠分享了當(dāng)下火熱的虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中小學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用,。在他看來，強交互性,、高沉浸感的虛擬現(xiàn)實創(chuàng)新課程是虛擬現(xiàn)實課堂的核心,，目前其已開發(fā)各個學(xué)科,，航空航天、動植物世界等科普教育,，以及包含心理健康、安全教育,、體育運動,、藝術(shù)鑒賞等在內(nèi)的素質(zhì)拓展三大類課程資源?！半S著對教輔日益嚴格的管理,，很多學(xué)校給我們反饋的一個問題是如何解決教輔的貼合性問題?！苯裹c教育科技有限公司運營總監(jiān)唐威表示,，市面上的教輔有可能不符合學(xué)校的具體情況，同時,，學(xué)校日常對學(xué)情的常態(tài)化采集也很難實現(xiàn),，“像期中期末考試這種數(shù)據(jù)比較容易采集，但是學(xué)生日常的作業(yè)采集比較難,?！被诖耍裹c教育為學(xué)校提供了焦點區(qū)校本知識庫系統(tǒng),、精準教學(xué)系統(tǒng)和智慧打印系統(tǒng),。唐威解釋，對于有自研能力的學(xué)校,，可以幫助其順利實現(xiàn)校本作業(yè)的電子化,，將作業(yè)數(shù)據(jù)導(dǎo)入到平臺中，或者學(xué)校也可以直接在平臺上從題庫中選擇適合的題目,、自行組卷形成作業(yè),，作業(yè)體系化設(shè)計成為可能?？此破狡綗o奇的一張課桌,，桌面翻轉(zhuǎn)之后則成為一個覆蓋教育全場景、全學(xué)科的人工智能智慧教育終端,，可在“桌面”上彈琴,、畫畫、答題,、做筆記,、與老師互動，還能召喚“大模型助教”……青島創(chuàng)課智教科技有限公司副總裁馬世民介紹了人工智能在賦能跨學(xué)科融合課堂構(gòu)建中的新思路,?！癈hatGPT入選Nature自然雜志年度10大‘人物’了,，在這個人機共存的時代，對教育提出了新的挑戰(zhàn),。人工智能技術(shù)與教育怎么才能與時俱進,？”廣州飛瑞敖電子科技股份有限公司研發(fā)副總監(jiān)石堯分享了對基于大模型智能體及虛擬數(shù)字人融合的互動教學(xué)系統(tǒng)的探索與實踐，提出大模型AI老師“言傳”+真人老師“身教”的方案,，AI老師個性化傳遞知識和訓(xùn)練技能,，為真人老師減負，讓老師可以關(guān)注到每個學(xué)生的需求,，在思維和價值觀上更好地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,。會上，湖南省電化教育館副館長石福新分享了湖南省人工智能“百校千課”規(guī)?；瘧?yīng)用實驗項目的經(jīng)驗,。他表示，希望以數(shù)智技術(shù)支撐教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新,，探索人工智能技術(shù)與教育融合的理念,、思路、方法,、模式和機制,，提高師生數(shù)字教育素養(yǎng)與技能，防范規(guī)避人工智能教育應(yīng)用風(fēng)險,，總結(jié)提煉教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐方案和區(qū)域應(yīng)用模式,，助推基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)，構(gòu)建未來教育新生態(tài),。新京報記者 楊菲菲 馮琪編輯 繆晨霞 校對 付春愔