為提升人工智能教育落地與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性和標(biāo)準(zhǔn)化,看威盛教育如何迎風(fēng)破局?

2022年4月,教育部頒布了新的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。為準(zhǔn)確理解新方案、新標(biāo)準(zhǔn)精神,推動(dòng)人工智能教育方案落地,近日,武漢市舉辦了中小學(xué)智慧課堂展示交流活動(dòng),針對(duì)普通高中信息技術(shù)和義務(wù)教育信息科技的課標(biāo)內(nèi)容,威盛教育與一線教師和專(zhuān)家進(jìn)行了交流,。

探討推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育教學(xué)新思路,專(zhuān)家們這樣說(shuō)。

問(wèn)：對(duì)于人工智能納入義教新課標(biāo)信息科技課,有哪些深層的意義?

武漢市教科院現(xiàn)代教育技術(shù)中心教研科丁軍主任表示：首先,我們贊成人工智能納入信息科技課標(biāo),、進(jìn)入課堂,人工智能課程板塊是整個(gè)信息科技課程的一部分,。

一、順應(yīng)世界科技潮流未來(lái)世界,。發(fā)展人工智能將是大形勢(shì)和大趨勢(shì),。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)人工智能未來(lái)有一個(gè)清晰的認(rèn)知和預(yù)期,人工智能進(jìn)入課堂是順應(yīng)世界大勢(shì)。

二、國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要,?！丁笆濉眹?guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》指出,發(fā)展人工智能、推動(dòng)基礎(chǔ)理論研究和核心技術(shù)開(kāi)發(fā),?！洞龠M(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃(2018-2020年)》也指出,以多種方式吸引和培養(yǎng)人工智能高端人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,因此人工智能人進(jìn)入課堂順應(yīng)了國(guó)家宏大戰(zhàn)略。

三,、未來(lái)人才急需,。人工智能產(chǎn)業(yè)將成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)。如果不想讓孩子成為未來(lái)的“文盲”或“失業(yè)者”,就必須提前讓孩子投入到“編程+人工智能”發(fā)展的大浪潮之中,。

四,、拓展了青少年的學(xué)習(xí)空間。人工智能課堂給予了學(xué)生更大的發(fā)展選擇空間,?！靶抡n標(biāo)”大幅度減少了對(duì)于基本軟件使用的要求,大幅度提升了在編程、計(jì)算思維,、算法方面的思維要求,以及人工智能,、開(kāi)源硬件、網(wǎng)絡(luò)空間安全等知識(shí)面要求,為學(xué)生提供了寬闊的思維和實(shí)踐空間,。

其次,我們認(rèn)為人工智能進(jìn)入課堂還需要解決一些問(wèn)題,。比如人工智能作為當(dāng)下新興的教育課題,如何創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容,如何體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程,如何配置系列硬件與軟件等等。

問(wèn)：對(duì)于在高中階段進(jìn)行人工智能教育教學(xué),其重要意義是什么?

武漢市東湖高新區(qū)光谷教育發(fā)展研究院陳細(xì)鵬主任表示：高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)階段,此時(shí)開(kāi)設(shè)人工智能課程有重大意義:

一,、從國(guó)家層面來(lái)說(shuō),隨著人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展,讓未來(lái)的建設(shè)者從容面對(duì)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的重構(gòu)與改造,所形成巨大的影響,并為之做好準(zhǔn)備十分迫切;

二,、從個(gè)人層面來(lái)說(shuō),大多數(shù)高中生都會(huì)面臨未來(lái)的專(zhuān)業(yè)選擇,此時(shí)開(kāi)設(shè)人工智能課程,能讓學(xué)生知道人工智能技術(shù)的能力邊界,以及人工智能技術(shù)專(zhuān)業(yè)的要求,明確人工智能和人類(lèi)的協(xié)同共生的關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)人工智能在各行各業(yè)的應(yīng)用,對(duì)于未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的選擇有重要的參考意義。

問(wèn)：我們?yōu)槭裁匆谌斯ぶ悄苷n程的開(kāi)設(shè)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)人工智能來(lái)講有什么教育意義?

教育部高中課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)學(xué)科核心專(zhuān)家組成員,、首都師范大學(xué)樊磊教授表示：實(shí)驗(yàn)是達(dá)成素養(yǎng)與技能目標(biāo)的重要途徑,對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升具有不可替代的作用。

早在2019年,高中人工智能教材就開(kāi)始逐步走入全國(guó)普通高中課堂,其中,課標(biāo)明確要求設(shè)立信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,并保證實(shí)驗(yàn)的水平和質(zhì)量,。至此,信息技術(shù)與人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué),成為了高中信息技術(shù)課程不可或缺的重要組成部分,。而人工智能實(shí)驗(yàn)室則是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),讓信息技術(shù)擁有了自己的新形態(tài),也讓高中人工智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程在此得到了最好展示。

人工智能課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)涉及到體驗(yàn),、驗(yàn)證與實(shí)現(xiàn),、應(yīng)用與部署和探究等不同層次,一個(gè)個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就是圍繞著不同層次的要求而設(shè)計(jì)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生直觀且深入地理解信息技術(shù)背后的科學(xué)原理,、技術(shù)突破及應(yīng)用創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)和興趣,。高中信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有捷徑,必須走出一條有別于體驗(yàn)性、過(guò)程性的實(shí)踐活動(dòng),、完成任務(wù)或應(yīng)用項(xiàng)目的非常規(guī)之路,。同時(shí),信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和課改進(jìn)程高度相關(guān)的一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐-探索-優(yōu)化的過(guò)程,應(yīng)與信息技術(shù)新課程的整體生態(tài)建設(shè)同步規(guī)劃和實(shí)施。

問(wèn)：在義教課標(biāo)背景下,如何才能立足信息科技課程、提升師生數(shù)字素養(yǎng)?

華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬小學(xué)韓少飛主任表示：由于考試和分?jǐn)?shù)的引導(dǎo),現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法和路徑對(duì)中國(guó)學(xué)生的思維和創(chuàng)新發(fā)展極為不利,因此提升師生數(shù)字素養(yǎng)迫在眉睫,。信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中明確將“信息素養(yǎng)”,、“數(shù)字素養(yǎng)與技能”作為課程目標(biāo),將推動(dòng)引領(lǐng)基礎(chǔ)教育堅(jiān)定價(jià)值導(dǎo)向,走出“重知識(shí)技能、輕過(guò)程思維”的怪圈,。標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將為基礎(chǔ)教育的教學(xué)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的“做中學(xué)”,、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”新型學(xué)習(xí)形式,構(gòu)建教育數(shù)字化場(chǎng)景下的新學(xué)習(xí)生態(tài)提供范例和舞臺(tái),。

問(wèn)：課程標(biāo)準(zhǔn)的落地最終要靠教師,。如何才能讓一線教師盡快領(lǐng)悟精神,推動(dòng)AI教學(xué)落地?

武漢市青山區(qū)教育局科技電教站的金夢(mèng)甜老師表示：人工智能教育有兩層含義,一是利用人工智能技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)管理流程,達(dá)到減負(fù)增效的目的;二是將人工智能技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。如今人工智能已經(jīng)被列為國(guó)家戰(zhàn)略,各國(guó)都想要爭(zhēng)先突破這一領(lǐng)域,人工智能教育的重要地位不言而喻,。因此,可以從三個(gè)方面對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)落地提出建議:

一,、大膽一些。把更多的時(shí)間給學(xué)生用來(lái)思考和總結(jié),學(xué)生自己的表達(dá)是對(duì)教學(xué)效果的最好表達(dá),。不要怕學(xué)生講不出來(lái),要思考的反而是如何更好的為學(xué)生搭建腳手架,提高與學(xué)生的溝通能力,提供高質(zhì)量的引導(dǎo),從傳統(tǒng)的講授課堂向建構(gòu)主義課堂轉(zhuǎn)變,讓知識(shí)的內(nèi)化水到渠成,讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法,而不是記住答案,。

二、心細(xì)一些,。對(duì)時(shí)間的把控,對(duì)口頭禪的使用,對(duì)學(xué)生情緒及時(shí)捕捉,。

三、拓展一些,。人工智能作為信息科技學(xué)科的重要內(nèi)容,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境下的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí),。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、嘗試用人工智能解決問(wèn)題的過(guò)程中,可以讓學(xué)生初步了解和體驗(yàn)人工智能的特點(diǎn),感受智能技術(shù)對(duì)生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新技術(shù),、新知識(shí)的積極性,提高他們綜合應(yīng)用信息素養(yǎng),。

來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)

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