潮新聞 記者 紀馭亞

近日,，人工智能將成為浙江中小學必修課程的消息被刷屏,。更有媒體將這一消息視為“浙江率先打響AI進入中小學校園的第一槍”,。事實是如此嗎？

在ChatGPT,、文心一言成為頂流的當下,，人類開啟人工智能時代成為共識,，任何跟關(guān)人工智能的相關(guān)消息都撩撥著公眾的好奇心。

不少網(wǎng)友點贊,，認為人工智能是未來世界的基礎(chǔ),，應(yīng)當從娃娃抓起。

但也有網(wǎng)友不同意：小學初中應(yīng)該打好基礎(chǔ),，多數(shù)小學生連編程都不會,，引入人工智能課程是否揠苗助長？

那么,，讓這顆帶著AI味兒的消息再飛會兒,。我們先來理清三個問題：

首先，人工智能課會不會成為浙江中小學必修課,？

課程的設(shè)立非常嚴格且涉及內(nèi)容廣泛,。無論是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程還是高中階段的必修課，都需要教育部等國家相關(guān)職能部門來確定,。

因此,，浙江不會也不能單獨將人工智能課程設(shè)置為全省中小學必修課。人工智能將成為浙江中小學必修課程的消息系誤讀,。

但在省內(nèi)部分“動作”比較快的地市,，人工智能已成為中小學的選修課。例如,，去年3月,，溫州市就印發(fā)《溫州市中小學推進人工智能教育實施方案》提出：將人工智能列入溫州中小學課程體系中,，到2025年，將建成1000所人工智能實驗校,，實現(xiàn)人工智能教育全覆蓋,。

其次，現(xiàn)在的中小學怎么上人工智能課,？

實際上,，作為國內(nèi)最早在中小學生中試水人工智能教育的省份之一，人工智能相關(guān)教學內(nèi)容早已出現(xiàn)在浙江中小學的課本上,。

杭州市教研室信息技術(shù)教研員,、省特級教師李偉告訴潮新聞記者，2004年,，人工智能相關(guān)內(nèi)容就已出現(xiàn)在浙江高中的信息技術(shù)課本中,。小學初中的信息科技課本中出現(xiàn)人工智能相關(guān)內(nèi)容的時間要晚幾年，但也有十余年,。

要說這些年變化最多的教材,，一定是信息技術(shù)和信息科技的課本。一本教材用十來年,，在其他學科司空見慣,。但以信息科技的課本為例，2020年9月,，浙江迭代更新過一次三年級到九年級信息技術(shù)教輔,，其中小學五六年級學生就已經(jīng)開始在課本里接觸到大數(shù)據(jù)、人工智能,、程序設(shè)計與算法,，八年級則新增Python（計算機編程語言）課程內(nèi)容。如果順利的話,，今年9月,，浙江小學初中生又能用上根據(jù)2022年國家信息科技課程新課標，由省教研室編寫的新版信息科技教輔,。

潮新聞記者翻閱小學六年級上、初中八年級下的信息科技教材和高中的信息技術(shù)教材發(fā)現(xiàn),，幾冊教材中人工智能的比例都不低,。六年級上的課本共2個單元，第一單元講數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù),，第二單元名為初識人工智能,。八年級下的課本共有3個單元，其中人工智能占到了一個單元,。

從標題看,，初中跟小學的差不多,，都有涉及認識人工智能、語音識別技術(shù),、語音合成技術(shù),、人工智能倫理等。而高中信息技術(shù)教材的《選擇性必修4》里,，這段時間因為ChatGPT爆火而帶熱的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學習,，就是其中一節(jié)內(nèi)容。

李偉介紹,，這是因為中小學的教材需要有銜接性,，循序漸進。所以小學階段,，教材側(cè)重學生初體驗人工智能,。到了初中，是要學生了解人工智能的基礎(chǔ)原理并上手實踐,。而高中對人工智能的學習更系統(tǒng)化,，要求掌握底層算法。中小學技術(shù)課本其實還有一個共同特點：所學內(nèi)容跟人工智能其實都有千絲萬縷的聯(lián)系,。

“3年就更新教材,，在教材領(lǐng)域算是相當快的。主要原因還是科技發(fā)展速度很快,，課本也需要盡量跟上,。”李偉說,，新版教材內(nèi)容目前還處于保密狀態(tài),，但可以透露的是，與人工智能相關(guān)教學內(nèi)容的比重還會大幅增加,，幾乎每個年級的教材都會涉及,。內(nèi)容會更貼合人工智能當下的發(fā)展最新情況，例如現(xiàn)下最火的ChatGPT也可能會出現(xiàn)在教輔中,。

由此可見,，在浙江的中小學，人工智能雖然沒有作為一門獨立的必修課程,，但相關(guān)的知識內(nèi)容早已滲透進各個階段的教學內(nèi)容中,。

關(guān)鍵是，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)不被AI“淘汰”的人,？

在公眾關(guān)心人工智能相關(guān)教育內(nèi)容是否會進入中小學技術(shù)課程課本時,，常年深耕在技術(shù)類課程教育一線的李偉已將目光投至更遠處——

人工智能讓知識獲取越來越方便，也讓知識更快速的過時,。危機之下,，中小學應(yīng)該為未來培養(yǎng)怎樣的人才更不容易被淘汰,？

在李偉看來，人工智能教學內(nèi)容進入中小學校園當然重要,，但更重要的影響并非是新增一門人工智能的獨立課程,，而是教育如何去深度理解人工智能，并對傳統(tǒng)教育方式進行改革,。

在國內(nèi),，已有多位專家表達過類似觀點。前不久,，在一場題為“ ChatGPT 與未來教育”沙龍上,，與會專家對此進行了深入研討。上海市寶山區(qū)教育局局長張治就提出：人們不再崇拜知識,，覺得它太容易被得到,，解決方案也不難找，因此認為它不再有用,。我們不知道未來需要培養(yǎng)怎樣的人才,，也不知道他們將如何面對不可預(yù)知的未來。我們過去認為的聽,、說,、讀、寫,、推理,、運算、想象等能力是否還將有用,？

“我們可以明確的是,，中小學教育的目標最終必須指向培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，例如更多樣的思維能力,、良好價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力等。大量的以傳遞知識為核心的教育模式已經(jīng)到了不得不改變的關(guān)口,?！崩顐ヒ訡hatGPT舉例，教育應(yīng)該培養(yǎng)的是ChatGPT的創(chuàng)造者,，即人機協(xié)同智商,，而不是純粹使用者。因為ChatGPT本身不能替代人或者打敗人,，但善于將ChatGPT與自身技能結(jié)合進行創(chuàng)造性工作的人將在未來打敗ChatGPT的單純使用者。