新技術(shù)帶來變革同時也引起了人們的警惕,其中談論最多的一個問題就是AI 是否會取代人類,。孫善明在演講中分享了一組數(shù)據(jù),高盛曾在今年3月發(fā)布報告稱,隨著AI技術(shù)的突破,預計全球?qū)⒂?億個工作崗位被生成式AI取代,。

不可否認的是,AI的確能夠輔助人類更好地完成工作,甚至隨著技術(shù)的不斷發(fā)展,AI可以完全替代一部分簡單的重復性工作。那么,面向未來,孩子們需要接受的教育勢必要突破傳統(tǒng)教育的框架,轉(zhuǎn)向?qū)τ谒季S的發(fā)掘和培養(yǎng),成為具有創(chuàng)新力,、創(chuàng)造力的尖端人才,。

格拉底曾經(jīng)以“點燃火焰”的理念來詮釋教育,在當前的智能時代背景下,孫善明認為,編程教育將成為“火焰”的核心組成部分之一。

一方面,算法是人工智能技術(shù)發(fā)展的核心,。近年來,我國也在大力布局以編程、機器人為代表的青少年科技素質(zhì)教育,。從2016年起,我國陸續(xù)發(fā)布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》,、《國務院關(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》等文件,在中小學階段設置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣編程教育,但這僅僅是一個開始。

去年發(fā)布的《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》明確提出了對于一到九年級學生計算機編程能力的要求,。在此基礎上,全國各省市地區(qū)也陸續(xù)出臺了編程教育相關(guān)政策,將編程教育與中高考掛鉤,。

編程教育在中小學階段的普及已成必然趨勢,在未來,編程或?qū)⒊蔀槊總€孩子必須要具備的一項基本技能。

另一方面,孫善明表示,學編程不僅僅是學編程技術(shù),更重要的是思維能力的培養(yǎng),“編程思維在本質(zhì)上是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,?！?/p>

以童程童美的課程為例,在學習編程的過程中,孩子們通常會面對一個實際任務。想要完成這個任務,需要經(jīng)歷這些步驟:通過分解,將任務拆解成多個問題;針對每個問題尋求解決策略,利用算法得出答案,。

將整個過程抽象出來,這種解決問題的思路無疑可以適用于各種類型的學習當中,。所以,學編程不是目的,它是一把開啟孩子學習能力、探索能力,、創(chuàng)新能力的鑰匙,。

童程童美在項目式學習中啟發(fā)青少年素質(zhì)能力

無論是編程還是機器人,科技素質(zhì)教育更強調(diào)多學科的交叉融合,核心是綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng),注重強化工程思維。因此,在實踐中,童程童美更強調(diào)學習的體驗性,互動性和動手實踐,強調(diào)“做中學”,讓孩子在實際問題中培養(yǎng)思維,、發(fā)展能力,。

在學習組織形式上,童程童美摒棄了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學,將焦點集中在“啟發(fā)式”、“探索式”的學習形式當中,。利用小組教學,、真人老師教學的模式,強調(diào)讓孩子體驗基于項目的學習和基于挑戰(zhàn)活動的學習,充分調(diào)動起孩子的好奇心和學習興趣。

據(jù)了解,童程童美早已將科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動的參與融合在孩子的日常學習當中,讓孩子在實際挑戰(zhàn)中鍛煉綜合能力,強化孩子的思維能力培養(yǎng),、探究能力培養(yǎng)和做事能力培養(yǎng),。

據(jù)統(tǒng)計,僅在2022年,童程童美每五名學員中就有一人參加過各類科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動,其中國家級和世界級活動的冠亞季軍和一二三等獎的人數(shù)占比接近 60%,超過 13% 的學員晉級了國際賽事,115 人獲得了各類活動的冠亞季軍,有兩人獲得了由國家科學技術(shù)獎勵工作辦公室批準設立的恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎,。

關(guān)于童程童美

童程童美是國內(nèi)知名的少兒編程和機器人教育品牌,成立于2015年,經(jīng)過 7 年的實踐和探索,打造出適合 3-18 歲中國孩子的少兒編程和機器人教育解決方案,形成以創(chuàng)意編程啟蒙、人工智能編程,、機器人創(chuàng)新工程教育等課程為核心的課程體系,結(jié)合豐富的科創(chuàng)挑戰(zhàn)活動和研學營地活動,幫助中國青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野,。童程童美通過OMO線上線下融合的方式,透過 200 多家線下直營中心與線上的童程在線學習平臺,合計 2000 多名真人講師,正在為 20 萬中國家庭提供前沿的少兒編程和機器人教育產(chǎn)品服務。