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數字虛擬人說：“我是掇刀區(qū)掇刀石小學掇掇……”（引題）

體育老師帶學生玩轉科技“元宇宙”（主題）

楚天都市報極目新聞記者 鄒浩 實習生 謝雨欣 通訊員 翁濤

“嗨，大家好,，我是湖北省荊門市掇刀區(qū)掇刀石小學‘掇掇’……”屏幕里,，數字虛擬人“掇掇”正用著稚嫩的童聲介紹自己。這是去年底全國中小學氣象科普知識進校園線上直播中的一幕,。虛擬人“掇掇”以掇刀石小學的學生為模型,，在動補技術和面補技術加持下，實現(xiàn)了虛擬數字人和真人肢體動作表情的一致,，給觀眾帶來沉浸式觀感體驗,。直播一經發(fā)布便吸粉5萬，獲贊200萬次,。這便是周振與荊門氣象局合作,，首創(chuàng)的“元宇宙+氣象科普”項目。

從教12年來,，周振除了能教孩子體育,，還能教孩子們編程、人工智能、“元宇宙”等科技知識,。

從零開始自學8個軟件

2011年,，作為國家首屆免費師范生，周振從華中師范大學體育教育專業(yè)畢業(yè),，成為掇刀石小學的體育教師,。

“我家里的書柜有一半都是專業(yè)書?！毖芯可餍摅w育教育的他,，卻對信息技術頗有興趣,。平日里，周振時常翻看相關書籍,，思考如何跨學科將信息技術與課程教學融合,，并進行實踐探究。2018年3月,，他主持了名為“用Excel VBA自動生成學生體質監(jiān)測分班表的研究”的課題,。通過使用Excel的VBA編程技術，他成功開發(fā)了自動分班表生成系統(tǒng),，為學校的體育教學工作提供了便利,。隨著自我提升，他逐漸在學校電教領域嶄露頭角,，成為學校電教中心主任,。

周振。受訪者供圖

“我的知識儲備時刻都要保持最新,，因為只有思想常新之后,，才能起到帶頭作用?！痹趯W校科技教育工作第一線,，周振不斷提升專業(yè)素養(yǎng),，參加各類培訓，學習最新,、最前沿的專業(yè)知識,。

回憶起虛擬人“掇掇”的誕生歷程，周振還是很有感慨,?！拔覐牧汩_始自學了8個軟件?！敝苷裰毖?，在核心技術攻關方面，他一路“摸著石頭過河”,。設計之初,，周振回憶起在大學時期了解的“動作捕捉”技術，于是決定將該技術運用于氣象科普,。這一靈感得到了大家的支持,，但技術方面還有重重困難。

為了將創(chuàng)意落地,，他聯(lián)系北京一家科技公司進行設備采購,?！八麄冎皇翘峁┰O備，回來之后都要我們自己摸索,?！敝苷窈屠蠋焸兗影嗉狱c研究好設備穿戴后，便獨自開始了技術層面的攻關,?！昂芏喽紱]接觸過，不會的就上官網自學,?！避浻布B接、實現(xiàn)動作同步,、連接第三方平臺,，數據復刻……看似簡單的技術操作，花費了周振足足兩周的時間,。

帶隊參加國賽獲“創(chuàng)新之星”

“這需要一個非常強大的心臟,，堅持下去全憑教育初心吧?！敝苷竦谋韭毠ぷ魇且幻w育老師,，兼職電教工作加班到凌晨成為他的常態(tài)，有一次甚至加班到清晨6時,。

周振（右一）帶學生參加湖北省學生數字素養(yǎng)提升實踐活動

那天早晨,，天剛微微亮，第一批體育早訓的學生已經進校,。周振這才合上電腦,，出校園回家洗澡換衣服，匆匆忙忙趕回學校,，繼續(xù)上課,。“雖然辛苦,，但要突破技術難關必須得付出努力,。”談起最令他感動的一次攻堅克難,，便是今年7月25日結束的全國學生信息素養(yǎng)提升實踐活動的備賽過程,。

“從3月一直到7月26日，沒有好好休息過,?！苯衲?月，周振拿到項目任務書后,，便開始慢慢精簡,，不停優(yōu)化算法和調試,。而后給學生們安排編程任務，學生實踐完成,?！白鳛檩o導教師，我主要是輔導和引領,，其實更多的是靠孩子自己去學習挖掘和提高,。”這一過程,，周振感動于學生們鉆研科技的執(zhí)著,。“孩子們了不起,，一坐就是一上午,，沉下心來研究這些東西?！?/p>

即便是7月6日學校放假,，周振還是任務纏身。一放假,，他便趕到赤壁帶學生們參加省級培訓,，培訓完回家只待了三天，便立馬帶隊趕赴浙江諸暨準備比賽,。最終,，掇刀石小學代表隊在創(chuàng)意智造和智能博物兩個項目中榮獲“創(chuàng)新之星”獎項。

“我們家有兩個女兒,，大女兒10歲，小女兒4歲,，有時候會發(fā)視頻說想我,。”談及家人,，周振說,，愛人也是教師，她很理解也很支持他的工作,。

開設科技社團打造科教先行校

作為學校電教中心主任,，周振懷著對科技教育的熱愛，聚焦資源整合,，重視“層級式”教育培訓,，讓學校成為科技教育先行校。

周振帶學生拍攝微視頻

他開創(chuàng)了俱樂部制,、導師制,、積分制,、特長生評聘制的“四制”科技教育機制。在管理實踐中,，他匯聚高新技術企業(yè),、科普基地資源，積極主動聯(lián)系校外科技導師,，培養(yǎng)學?？萍驾o導員，助力校內多形式科普教育社團,，鼓勵學生動手動腦,、主動參與實踐。

2022年9月,，在普惠型人工智能教育培訓中,，周振邀請了省級創(chuàng)客團隊專家彭先清老師作專題授課。圍繞人工智能概要,、數據庫搭建和“AI教學大板”對參訓教師進行實訓,，通過專家講授、互動答疑,、巡回指導等環(huán)節(jié),，提升了參訓教師的教學水平。同年11月,，掇刀石小學科創(chuàng)教育課程——人工智能教育普惠型課程正式上線,。參訓后的老師們通過探究活動，組織學生小組合作,，引導學生們進行AI編程設計,。借助AI大板，學生們親身學習體驗文字識別,、圖像識別,、語音識別等功能。一些學生還上手進行了簡單的機器人編程,，并成功地指揮機器人按照指令完成活動,。通過真實的體驗，學生們深刻地感受到了人工智能機器人的強大功能和無限潛力,，也激發(fā)了他們對科技的探索欲,。

除了科創(chuàng)教育課程，周振每周都會組織開展各類形式的科技社團課,，營造師生互動,、生動活潑的科技創(chuàng)新氛圍。他帶領團隊開設MakeX智慧小車、編程無人機,、電腦繪畫,、3D智造、趣味編程,、微視頻拍攝,、掌控未來、創(chuàng)意制造,、航模,、水下機器人、氣象觀測等科技社團,；通過多年“層級式”的遞進培訓交流,，老師們也掌握了科學的操作技能，促成了信息技術與課程的融合,，部分教師還掌握了Steam,、AI智能編程、創(chuàng)客等先進理念,。

隨著AI智慧時代的到來及國家教育信息化2.0行動計劃的頒布,，大數據、云計算,、虛擬技術,、3D打印、機器人等已經影響并改變著教育,。談及科學技術對小學教育的意義,，周振表示：“小學階段是兒童吸收新知識的關鍵時期，為他們提供科技教育將有助于他們在未來成為有競爭力的創(chuàng)新者和引領者,；小學科技教育可以促進學生的創(chuàng)造力,、創(chuàng)新力和獨立思考的能力?！?/p>

來源：楚天都市報