目前，人工智能AI技術(shù)正在快速發(fā)展,，并廣泛應(yīng)用于交通、醫(yī)療,、金融等各個領(lǐng)域,，帶來了巨大的社會變革，同時也極大地改善了我們的生活,。同樣,，語言學(xué)習(xí)方面在AI時代也受到了很大的影響。

我們拿全球通用的英語來看,，這門在全球跨文化交流和國際合作中的關(guān)鍵性語言,，在AI時代會面臨哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn),？

《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》上曾刊登過一篇題為《人工智能如何影響外語學(xué)習(xí)？》文章指出,，人工智能可以降低學(xué)習(xí)外語的必要性,。全世界 80 億人中至少有 7 億人仍然不會說英語。如今越來越多的人使用簡單而且免費(fèi)的工具,，不僅能解碼文本,，還能說話。通過這些應(yīng)用程序的對話模式,，你可以對著手機(jī)講話,，一會兒就能聽到口語翻譯；該應(yīng)用還可以聽其他語言并將其翻譯成你的語言,。甚至如今AI 科技已進(jìn)入校園,，AI老師與真人教師相互配合，用豐富的語言表達(dá),，讓課堂形式更多元,，幫助孩子們提升英語學(xué)習(xí)能力。

由此,，我們已然看到了科技極速發(fā)展下的大勢所趨,，但凡事皆有兩面性。

前不久,，英國文化教育協(xié)會近日發(fā)布了一份獨(dú)具前沿洞察力的研究報(bào)告《人工智能與英語教學(xué)：為未來做好準(zhǔn)備》引起了廣泛關(guān)注,。為AI 在語言教育領(lǐng)域的研究提供了參考。報(bào)告不僅揭示了人工智能在英語教學(xué)實(shí)踐中面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),，并探究了如何在倫理和規(guī)范的框架內(nèi)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

英國文化教育協(xié)會中國區(qū)主任,、英國大使館文化教育公使Nick Thomas表示說：“英國文化教育協(xié)會聯(lián)合國際教育技術(shù)專家，綜合運(yùn)用了理論梳理,、實(shí)證調(diào)查和訪談取證等多種方法,，深入洞悉了AI對英語教學(xué)體系的影響以及未來趨勢,。相信這份報(bào)告能夠幫助全球伙伴和教育工作者們，一同為AI和英語語言教學(xué)發(fā)展融合的未來做好準(zhǔn)備,，助力更可持續(xù),、高質(zhì)量發(fā)展的教育體系?！?/p>

通過綜合分析近10年發(fā)表的高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文,、實(shí)證調(diào)查全球逾千名英語教師以及座談訪問行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜遥度斯ぶ悄芘c英語教學(xué)：為未來做好準(zhǔn)備》研究報(bào)告指出,，盡管人工智能在英語教學(xué)領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用場景,，但同時也面臨著一些風(fēng)險(xiǎn)和倫理困境。為了防范這些可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)與困境,，確保人工智能技術(shù)在教學(xué)中的安全應(yīng)用,，報(bào)告從理論基礎(chǔ)、實(shí)踐應(yīng)用和專家洞察三個關(guān)鍵視角進(jìn)行了深入解讀,。

AI逐漸融入教學(xué)應(yīng)用,，但仍處探索階段

目前，AI已經(jīng)為英語教學(xué)帶來了顯著的積極變化,，提供了新的教學(xué)方式,，幫助學(xué)生設(shè)定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)并拓寬課外學(xué)習(xí)途徑,。尤其是在口語,、寫作和閱讀技能提升方面，AI的應(yīng)用已經(jīng)取得了顯著成效,。然而在聽力技能提升方面,，其應(yīng)用還相對較少。

盡管AI在英語教學(xué)領(lǐng)域中展現(xiàn)出諸多優(yōu)勢,，但作為一種新興技術(shù)，其成熟度和廣泛應(yīng)用仍需時間和經(jīng)驗(yàn)去考量,，因此傳統(tǒng)的講座式授課依然占據(jù)主導(dǎo)地位。除此之外,，AI教學(xué)方法的長期效果和可持續(xù)性也是需要重點(diǎn)關(guān)注的議題。

未來研究應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)展到更多地區(qū)和不同類型的學(xué)習(xí)群體，尤其是K-12（中小學(xué)教育）和成人教育領(lǐng)域,，以全面評估AI在不同教育環(huán)境中以及針對不同人群的實(shí)際效果和潛在價(jià)值,。

發(fā)展AI素養(yǎng),，保持教師主導(dǎo)地位

當(dāng)前的一線英語教學(xué),，教師已開始廣泛使用人工智能工具，如語言學(xué)習(xí)應(yīng)用工具,、語言生成式AI以及聊天機(jī)器人等。這些工具通常被應(yīng)用于課前教學(xué)材料的準(zhǔn)備,，以及在課堂上幫助學(xué)生練習(xí)和改正英語。

然而,，對于AI在英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師們的態(tài)度并非一致積極,。許多教師在這一部分的調(diào)研中都表示中立,，或持有不同看法,。不過大體上教師們更傾向于由人類教師主導(dǎo)的英語教學(xué)。對于人工智能對教師角色的潛在影響,，約有一半的教師表示擔(dān)憂。此外,，很多教師認(rèn)為他們沒有接受足夠的人工智能專項(xiàng)培訓(xùn),，極需發(fā)展相關(guān)素養(yǎng),。

發(fā)展前景廣闊,，但需進(jìn)一步規(guī)范

專家們?nèi)鎸徱暳巳斯ぶ悄茉诮逃I(lǐng)域的發(fā)展前景并給出了必要的規(guī)范化建議,。

報(bào)告首先強(qiáng)調(diào)，在討論AI在英語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用時,，首要任務(wù)是解決存在于人工智能中的算法偏見問題,，并建立一套明確的術(shù)語和參考框架。這不僅關(guān)乎對AI的基本定義及理論基礎(chǔ)的準(zhǔn)確理解,，還關(guān)乎技術(shù)的合理應(yīng)用,，因?yàn)檫^時的學(xué)習(xí)理論很有可能會限制AI的變革潛力。除此之外,，AI的發(fā)展并非完全依賴于大型科技公司，更具地方特色的“草根”AI應(yīng)用也有著很強(qiáng)的需求,。

盡管多方研究指出AI在英語教學(xué)應(yīng)用中富含潛力,，甚至可能比在其他學(xué)科領(lǐng)域更為有效,，但其具體實(shí)踐效果和普及程度受到多種因素的綜合影響。除了技術(shù)本身的算法偏見外,，還包括教育工作者和學(xué)習(xí)者對于人工智能的偏見,、數(shù)字素養(yǎng)差異,、以及學(xué)習(xí)動機(jī)問題,，若不妥善處理可能會加重?cái)?shù)字鴻溝。同時,，專家們也強(qiáng)調(diào),，人工智能在可預(yù)見的未來內(nèi)無法取代人類教師的教學(xué)主導(dǎo)地位,。

針對未來可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn),，專家們還提出了幾項(xiàng)關(guān)鍵建議,，其中包括深入研究AI在英語教學(xué)評估方面的應(yīng)用,、制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u估框架和規(guī)則以防范AI作弊行為,、持續(xù)審查及更新國家以及國際級別的人工智能倫理準(zhǔn)則以保證AI在教育領(lǐng)域的安全及有效應(yīng)用等,。

由此可見，智慧教育并不是簡單地指向AI科技的介入,，而是通過AI以輔助教學(xué)，激發(fā)潛能,，蓄勢而上,。就像通曉多種語言又博學(xué)的作家道格拉斯·霍夫施塔特所言,，當(dāng)人們通過機(jī)器交談時,，一些深刻的東西就會消失。他描述了自己用普通話進(jìn)行的一次磕磕絆絆、困難重重的演講,，雖然需要付出很多努力,，但最后卻能獲得一種成就感,。畢竟，誰會吹噓自己搭乘直升機(jī)登上珠穆朗瑪峰的頂峰呢,？而這份報(bào)告無疑成為了科技時代攀登珠峰路徑上的“引路標(biāo)”,。