虹口區(qū)第二中心小學(xué)四年級的魏依晨同學(xué)和司行知同學(xué),，正在“奇思妙想好奇窗”前和李白“對話” ,，一起創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌,。

民辦麗英小學(xué)打造“行走的天文館”,，借助XR眼鏡打破時空界限,，把上海天文館“搬進”校園，同學(xué)們可以在課堂上沉浸式感受四季流轉(zhuǎn),、地球變遷,，仰望虛擬星空等。

虹口區(qū)青少年活動中心指南針基地負責(zé)人宮守坤介紹,，結(jié)合上海市人工智能教育試驗區(qū)新機遇，中心推出了“當(dāng)AI遇見非遺”中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化創(chuàng)生實踐課程,。教師李冠成現(xiàn)場展示了學(xué)生們的瓦當(dāng)拓印作品,，學(xué)生運用AI設(shè)計自己喜愛的圖案，將傳統(tǒng)四神獸與虹口當(dāng)?shù)亟ㄖ厣嘟Y(jié)合,，創(chuàng)作了獨特的瓦當(dāng)圖案,，并通過3D打印制作成瓦當(dāng)模具，隨后拓印在各種介質(zhì)上。這樣的技藝還運用到扎染,、陶藝,、剪紙等媒介上，實現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合,。

課堂延伸,，教育革新，在AI浪潮的推動下勢不可擋,。中小學(xué)生的課堂如何尋“變”,？教師如何從“教”到“創(chuàng)”？近日,，由虹口區(qū)教育局,、文匯報教衛(wèi)部主辦的第三屆北外灘教育發(fā)展論壇在世界會客廳舉行。論壇以“融合與創(chuàng)生：AI驅(qū)動的教育變革”為主題,，多位專家大咖展開跨界對話與碰撞,，共同尋找AI+教育的更多可能。

AI基礎(chǔ)課程全區(qū)中小學(xué)100%普及

在江灣初級中學(xué),，AI成為了學(xué)生“智啟網(wǎng)頁新視界”的助手,。過去學(xué)生只會最基礎(chǔ)的HTML/CSS語言,，遇到復(fù)雜功能往往畏難退縮,，而現(xiàn)在，學(xué)生們只需清晰描述需求,，AI就能生成相應(yīng)代碼,。北虹高級中學(xué)的音樂課堂上，學(xué)生借助人工智能作曲軟件為校園定制配樂,，細致雕琢作品的情感張力；復(fù)旦大學(xué)附屬復(fù)興中學(xué)的高三生物課堂上,，學(xué)生借助智能體閱讀并解析科研論文,，進行觀點-證據(jù)-推理論證的訓(xùn)練；豐鎮(zhèn)中學(xué)在語文課堂引入生成式AI,，改編《木蘭詩》課本劇并設(shè)計舞美場景,，促使學(xué)生在戲劇表演中完成跨學(xué)科表達與思辨……

像這樣的課堂，在虹口的中小學(xué)里,，已逐漸成為生動的日常,。

據(jù)虹口教育局介紹，虹口已建成“數(shù)智虹教”基座,，貫通國家和上海市智慧教育平臺,，打造涵蓋“教學(xué)管評研訓(xùn)”的“云支持”育人體系，為虹口區(qū)6萬學(xué)生,、6700名教師提供全方位的數(shù)字化服務(wù),。

虹口區(qū)委副書記、區(qū)長呂鳴介紹道,，虹口構(gòu)建起“基礎(chǔ)-特色-卓越”的三級進階課程體系,，聯(lián)合華師大開發(fā)30課時AI基礎(chǔ)課程，在全區(qū)中小學(xué)實現(xiàn)100%普及,；支持南湖職院向中小學(xué)提供AI職業(yè)體驗特色課程,；依托“青少年科學(xué)院虹口分院”打造“AI+工程+項目”卓越課程，培育人工智能“未來之星”,。

院士教授,、行業(yè)專家同臺論道

中國科學(xué)院院士,、復(fù)旦大學(xué)校長金力帶來了題為《AI時代,，教育的“變”與“不變”》的主題演講。他談道,，AI對教育的改變是全方位,、深層次、持續(xù)性的,，將重塑教與學(xué)的范式,、彌合教育資源的鴻溝、革新教育評價的體系、增強產(chǎn)學(xué)研的深度融合,。在此背景下,，要“堅守教育的初心和本質(zhì)，積極順應(yīng)時勢和需求,，探索創(chuàng)新的教育模式與路徑”,。

原華東師范大學(xué)校長、原上海紐約大學(xué)校長俞立中把AI進入基礎(chǔ)教育看作是一把“雙刃劍”,，學(xué)習(xí)是學(xué)生自我成長的過程,，需要循序漸進。小學(xué)生,、初中生需要了解人工智能在各個領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用,，但千萬不能讓人工智能來替代自己的學(xué)習(xí)成長的過程。而高中生應(yīng)該更好地了解人工智能的底層邏輯,，知道其學(xué)習(xí)的過程和推斷分析的依據(jù),，在繽紛雜亂的信息面前不至于迷失方向。所以這需要我們具備判斷能力,，這才是用好人工智能的關(guān)鍵所在,。

華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系主任顧小清教授分享,，人工智能可以在教育過程中輔助追蹤,、了解、診斷每個孩子的學(xué)習(xí)過程,、取得的成就甚至他的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而使得教育者更好地對學(xué)生進行因材施教，激發(fā)潛能,、點亮才智,、促進成長，為他提供適合的學(xué)習(xí)路徑,、方法和資源,。同時,，人工智能幫助教師完成一些重復(fù)性,、低創(chuàng)造性的工作，讓教師集中精力更好地完成啟發(fā)學(xué)生的“引路人”的角色,。

近300教師成為“主理人”,，創(chuàng)制200余個教育智能體

孫磊局長說：“教師如何在人工智能時代把教育和AR結(jié)合起來在實際中進行使用,，這完全基于教師自身需求，不會增加他們的負擔(dān),，同時也考慮到效率問題,。什么時候該用，什么時候不該用,，老師最有發(fā)言權(quán),。教師可以直接使用這些智能體，未來也會有迭代升級,，教師們邊實踐邊學(xué)習(xí),、邊提升邊總結(jié)，根據(jù)自己的需要不斷來調(diào)整,，也可以自己做創(chuàng)新開發(fā),。這不是一種博弈關(guān)系，而應(yīng)該是一種互動,、互生的關(guān)系,。”

為破解教師從理念到落地的技術(shù)障礙,，虹口于今年1月上線了“HEADS虹口教育智能體導(dǎo)航系統(tǒng)”,，用“大模型+知識庫+工具鏈”搭建數(shù)字底座，降低智能體開發(fā)門檻,。截至目前,，已有200多位教師成為“主理人”，182個教育智能體成功在HEADS平臺上線,，后續(xù)還有約150個教育智能體PRO也已經(jīng)“在路上”,。

現(xiàn)場，虹口《“教育智能體Pro”創(chuàng)制和應(yīng)用指南》重磅發(fā)布,，為智能體從設(shè)計到審核,、應(yīng)用提供了標(biāo)準(zhǔn)化指引。

另兩項新的戰(zhàn)略級項目也在這場論壇上同步啟動：虹“芯”魔方青少年人工智能實驗室建設(shè)項目正式啟動,；北京大學(xué)-TBI人工智能教育研究聯(lián)合實驗室虹口實驗區(qū)也在現(xiàn)場宣布共建，標(biāo)志著未來這里將成為更多AI+教育實踐研究的孵化基地,。

“如何用AI打通教研、教學(xué)與評價”“怎樣讓AI真正成為服務(wù)深度學(xué)習(xí)的工具”“AI助力的未來學(xué)習(xí)力”……活動現(xiàn)場的三場分論壇深入探討“融合與創(chuàng)生”的主題,。

在虹口,，AI與教育的結(jié)合已經(jīng)不再是“愿景”，而是真實的走進校園的每一堂課,、每一次教研,、每一個學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，推動一座城區(qū)從“探索”走向“生態(tài)”,，從“試點”走向“共生”,。