在數(shù)字化和智能化的嶄新時代,，人工智能正深刻地影響著教育的面貌,。ChatGPT等前沿技術(shù)的出現(xiàn)，無疑加速了教育轉(zhuǎn)型,。為了推動教育創(chuàng)新,，培育學(xué)生的未來競爭力,，近日，中國教育三十人論壇聯(lián)合青島市海爾教育發(fā)展基金會發(fā)起舉辦了以“新智能·新學(xué)習(xí)·新未來——人工智能下的教育大趨勢”為主題的2024人工智能與教育發(fā)展大會。中外學(xué)者就當(dāng)前人工智能在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀,、教育目前面臨的挑戰(zhàn),、如何實現(xiàn)個性化教育及智能評估等話題進(jìn)行了深入探討。三元結(jié)構(gòu)形態(tài)賦能個性化學(xué)習(xí)“人工智能為教育變革提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持,，這說明基于個體差異的,、更加公平的個性化教育時代到來了。幾千年教育追求的夢想,，就是孔子所提倡的‘有教無類’‘因材施教’,。越是個體的，越是差異的,，越是公平的,。”北京師范大學(xué)教授,、教育部教師教育專家咨詢委員會委員,、中國教育三十人論壇成員張志勇在大會上直言，“必須清醒地認(rèn)識到人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是一把雙刃劍,，既要看到機(jī)遇,，也要應(yīng)對挑戰(zhàn),。”他認(rèn)為,，人工智能重塑未來教與學(xué)形態(tài)：傳統(tǒng)的二元結(jié)構(gòu)——教師與學(xué)生,，將轉(zhuǎn)變?yōu)槿Y(jié)構(gòu)——教師、機(jī)器與學(xué)生,。機(jī)器將成為智能助教,、學(xué)伴或?qū)煟c師生共同學(xué)習(xí),、共同成長,，這是一個新的教育形態(tài)的變革。在學(xué)習(xí)方式,、管理評價方面,，人工智能將創(chuàng)造許多新的教育場景，支持和賦能個性化學(xué)習(xí),，帶來沉浸式學(xué)習(xí)體驗,，實現(xiàn)游戲化學(xué)習(xí)、社交化學(xué)習(xí),、協(xié)同式學(xué)習(xí),、自主型學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)與項目探究型學(xué)習(xí),。原教育部科技發(fā)展中心主任,、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會副會長兼人才發(fā)展專業(yè)委員會理事長李志民表示，如今的學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)共生的一代,，他們可以熟練地借助網(wǎng)絡(luò)生活，本能地通過屏幕學(xué)習(xí),。對學(xué)生而言,，人工智能技術(shù)提供了個性化的學(xué)習(xí)路徑和豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)變得高效而有趣,，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,、興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這是一個最大的變化,。海爾學(xué)校校長孫先亮也表示，學(xué)校教育要主動擁抱變化,，創(chuàng)新教育模式,，匯聚好的資源和教育理念，為學(xué)生打造無邊界的學(xué)習(xí)支持,，創(chuàng)造更多充分彰顯他們的機(jī)會和條件,，幫助他們發(fā)展個性,，建立人與人之間的良好關(guān)系，提升社會與情感能力,，讓每個學(xué)生能成為最好的自己,。孫先亮說：“人工智能時代，學(xué)校教育要塑造一種熱帶雨林生態(tài),，讓每個人都展現(xiàn)自己最擅長的東西,，讓每個學(xué)生都呈現(xiàn)出自己的樣態(tài)，各得其所,，各展其長,，和諧共生?！鞭D(zhuǎn)變觀念和機(jī)制 發(fā)揮最大效益從深度重塑傳統(tǒng)教育模式,，到精心打造個性化學(xué)習(xí)路徑，人工智能技術(shù)正引領(lǐng)著一場教育的深刻變革,。李志民提出,，人工智能賦能教育的關(guān)鍵是觀念和機(jī)制的轉(zhuǎn)變。李志民說：“在教育教學(xué)中,，如果學(xué)生不能自由選擇修學(xué)科目和講課教師,，如果學(xué)分不能互認(rèn)，學(xué)位不能等價銜接,，‘人工智能+教育’很難發(fā)揮其最大效益,。我們需要盡快研究制定教學(xué)資源的上網(wǎng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，要針對經(jīng)過認(rèn)證的教學(xué)類資源制定網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果評價標(biāo)準(zhǔn),，要制定課程微證書發(fā)放辦法等,。”李志民稱,，從整體上來講,，教育分成三個層次：一是傳授知識；二是在一定知識基礎(chǔ)上培養(yǎng)能力,；三是在知識和能力基礎(chǔ)上提高素質(zhì),，這是教育的根本目的。人工智能為教師提供了豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)工具,，比如智能備課系統(tǒng),、在線學(xué)習(xí)平臺等能減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率,，為教師騰出更多時間關(guān)注教育內(nèi)容的質(zhì)量和教學(xué)效果,。人工智能在知識的儲備量、知識的傳播速度,、教學(xué)的講授方法等方面都會超過普通的老師,。他認(rèn)為,，今后，人工智能的普及還會促進(jìn)教育資源的均衡分配,，使更多學(xué)校和學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù),，人工智能本身也能推動教育技術(shù)的創(chuàng)新，比如開發(fā)新的教學(xué)工具,、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法等,，為教育發(fā)展注入新的活力。李志民強(qiáng)調(diào),，師資的培訓(xùn)和發(fā)展是確保教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成功的重要因素,。教師需要掌握新的教學(xué)工具和方法，更新教育理念,。加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn),，培養(yǎng)一支具備數(shù)字化教學(xué)能力的教師隊伍。同時,，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型還需要建立多元化,、過程性的教育評價體系，充分利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)優(yōu)化評價過程,。張志勇也表示,，人工智能時代，教育要進(jìn)行考試評價機(jī)制的變革,，比如,，通過考查學(xué)生在真實情景下解決問題的實際表現(xiàn)，通過考查學(xué)生的設(shè)計能力,、架構(gòu)能力,、創(chuàng)新能力等方面來評價學(xué)生，即伴隨式評價,。人文教育的重要性不斷凸顯如果從人工智能教師和人類教師中選擇一位作為老師,，你會如何選？這是斯坦福大學(xué)人工智能機(jī)器人與未來教育中心主任蔣里面向?qū)W生做過一項調(diào)查,。結(jié)果令他驚訝，選擇人工智能教師的學(xué)生超過一半,。這些受訪學(xué)生給出的原因是,，人工智能教師情緒穩(wěn)定，對所有學(xué)生可以一視同仁,，還可根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格提供定制化教學(xué)內(nèi)容,，隨時為學(xué)生提供幫助，不受時空限制,。不過學(xué)生們也表示,，人類教師在情感交流,、個性化指導(dǎo)等方面仍然具有不可替代的優(yōu)勢。蔣里因此提出,，人工智能時代最重要的能力是人+人工智能的能力,。人工智能時代的到來，為教育界提出了一個巨大考驗,，尤其是教師的角色轉(zhuǎn)變,。香港大學(xué)教育學(xué)院副院長陸慧英也認(rèn)同這一觀點，她表示,，未來學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是產(chǎn)出性學(xué)習(xí),，是跨學(xué)科的團(tuán)隊協(xié)作，是一個動態(tài),、互動,、多元化的過程。教師要培養(yǎng)能夠適應(yīng)快速變化,，對國家和社會有責(zé)任感的人,。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)AI,，將AI作為學(xué)習(xí)工具,，通過它來學(xué)習(xí)，更多更快地做事,。中國教科院數(shù)字教育研究所副所長曹培杰認(rèn)為,，教師要主動適應(yīng)教育變革，將學(xué)生視為有鮮明個性和獨特稟賦的學(xué)習(xí)者,。同時,，教師要利用新技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高度重視非認(rèn)知狀態(tài),，包括動機(jī),、習(xí)慣、品質(zhì),、價值觀等,，這是影響學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素。在曹培杰看來,，未來教師將從“經(jīng)師”轉(zhuǎn)向“人師”,，更加注重精神提升和價值引領(lǐng)。雖然人工智能可以幫助教師完成許多工作,，但它無法替代教師與學(xué)生之間的情感交流和心靈溝通,。人類情感的復(fù)雜性和微妙性使得它們難以被轉(zhuǎn)化為計算機(jī)程序代碼。因此,，未來教師的角色將不僅僅是知識的傳授者,，更重要的是成為充滿愛心的引導(dǎo)者和陪伴者,。未來教師不應(yīng)成為搬運知識的“教書匠”，而要成為讀懂學(xué)生,、重組課程,、塑造品格、聯(lián)結(jié)世界的“大先生”,。張志勇坦言：“人工智能技術(shù)越發(fā)達(dá),，社會對人文精神的渴求就越強(qiáng)烈。在機(jī)器智能高度發(fā)展的社會,，人文倫理體系必須回應(yīng)人工智能時代提出的最新挑戰(zhàn),。”未來,，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀,、是非判斷能力、創(chuàng)新能力,、創(chuàng)造力和情感教育,，重視建構(gòu)機(jī)器智能高度發(fā)展后的社會倫理道德體系。這些將幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會環(huán)境,，并在其中發(fā)揮積極作用,。他進(jìn)一步闡述稱，未來社會的不確定性更加需要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的個體,；智能的虛擬性,，相應(yīng)地更需要培養(yǎng)人類在真實世界中交際和社會與情感能力；未來社會的非組織化和數(shù)字化,，則對人的自主規(guī)劃,、自主管理能力和數(shù)字生存能力要求更高。多位學(xué)者都提及,，隨著人工智能的廣泛應(yīng)用,，教育將面臨一系列技術(shù)風(fēng)險和倫理挑戰(zhàn)。人文教育的重要性將不斷凸顯,。在美國哥倫布州立大學(xué)教授,、中國深度學(xué)習(xí)中心主任方厚彬看來，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，包括創(chuàng)新人才,，要關(guān)注學(xué)生的幸福生活能力、人際交往能力和人文素養(yǎng),，這些是學(xué)生在生活中不可或缺的技能?！拔磥?，社會更加需要培養(yǎng)具備幸福生活能力和具有人類命運共同體意識的人,。”張志勇說,?！?中國婦女報全媒體記者 陳若葵來源：中國婦女報