潮新聞 記者 姜曉蓉 通訊員 柯溢能 何珊云“人工智能是什么,？對(duì)我們的未來(lái)會(huì)有什么樣的改變,？”近日,，浙江大學(xué)人工智能通識(shí)課上,，來(lái)自全校不同專業(yè)的本科生一邊聽(tīng)課，一邊認(rèn)真做著筆記,。據(jù)介紹,，本學(xué)期浙江大學(xué)人工智能課程首次作為通識(shí)必修課進(jìn)入課程體系，是全國(guó)首批開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課的高校之一,。人工智能通識(shí)課共推出5個(gè)試點(diǎn)班,，供大二及以上學(xué)年的300名學(xué)生選課。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)大三男生周云濤同學(xué)得知學(xué)校開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課程的消息,，第一時(shí)間進(jìn)行了選課?！拔椅磥?lái)的研究方向是智慧城市,，人工智能方面的知識(shí)和技術(shù)會(huì)帶給我更多思考?！彼f(shuō),，人工智能通識(shí)課程，無(wú)論對(duì)他的專業(yè)發(fā)展還是視野拓寬,，都有幫助,。“人工智能技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了全新的需求,，對(duì)高等教育發(fā)展帶來(lái)全新挑戰(zhàn),，這也成為全球高校面臨的新課題。如何借助學(xué)校原有的數(shù)字化優(yōu)勢(shì),，把人工智能課程融入本科教育,，也是我們近年來(lái)一直思考的問(wèn)題?！闭憬髮W(xué)本科生院副院長(zhǎng)兼教務(wù)處處長(zhǎng)江全元教授介紹,，目前主要從人工智能融入專業(yè),、AI技術(shù)賦能教學(xué)實(shí)踐兩方面為切入點(diǎn)，推動(dòng)人工智能本科教育教學(xué)的發(fā)展,。希望通過(guò)這一輪的改革,，把人工智能課融入到本科階段，從而拓寬學(xué)生視野,、增強(qiáng)創(chuàng)新能力,。今年3月，浙江大學(xué)成立人工智能教育教學(xué)研究中心,，并在今年6月發(fā)布《大學(xué)生人工智能素養(yǎng)紅皮書(shū)》,。“人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展,，促使教育目標(biāo)從知識(shí)能力的培養(yǎng)走向綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。”浙江大學(xué)人工智能教育教學(xué)研究中心主任吳飛教授介紹,，讓學(xué)生通過(guò)人工智能通識(shí)課涉獵不同學(xué)科知識(shí)和思想方法,，用人工智能驅(qū)動(dòng)自身專業(yè)范式變革，在“人工智能+”時(shí)代做好育人育才“加字號(hào)工作”,。在本科生中開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課,，也面臨著不小的挑戰(zhàn)。浙江大學(xué)每年招收6000余名本科生,、分布在90余個(gè)本科專業(yè)中,，學(xué)生基礎(chǔ)不同，專業(yè)特色不同,?！叭斯ぶ悄鼙旧砭哂袑W(xué)科交叉鮮明特點(diǎn)，以通識(shí)課程作為促進(jìn)學(xué)科交叉起點(diǎn),，在知識(shí),、能力、價(jià)值和倫理共性基礎(chǔ)上,，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn),，做好課程設(shè)計(jì)?！眳秋w解釋,。據(jù)介紹，正式開(kāi)設(shè)通識(shí)課程前,，學(xué)校統(tǒng)籌全校人工智能教育資源優(yōu)勢(shì),，構(gòu)建了以了解、使用,、創(chuàng)新人工智能等層次的核心課程體系,。本次開(kāi)設(shè)的人工智能課分為ABC三類,，理工農(nóng)醫(yī)、人文社科等不同專業(yè)背景的學(xué)生可以根據(jù)各自基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選擇,。學(xué)校還開(kāi)發(fā)了新一代人工智能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)智海,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用人工智能。除了開(kāi)設(shè)人工智能通識(shí)課程,，浙江大學(xué)也在推進(jìn)人工智能賦能教育教學(xué),，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中運(yùn)用生成式人工智能，如通過(guò)AI助教為學(xué)生提供實(shí)時(shí)答疑,、智能出題,，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生與人工智能互動(dòng)的能力,?！稗D(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處”