■堅定推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動

接觸“5G＋專遞課堂”前,，福建省泉州市臺商投資區(qū)陽光小學學生楊宇航從未想到,，有一天能與市區(qū)的泉州師范學院附屬小學及泉港區(qū)界山玉湖中心小學的師生們同上一節(jié)課?！拔矣X得很幸運,、很新奇,、很有趣,，每次在線互動我都很興奮，都想把自己最好的一面展現(xiàn)給屏幕那端的同學們,，想表達自己的想法,，也想聽聽對方的回答?！?/p>

憑著一塊神奇的屏幕,，三地三校的師生得以在“云端”相會，實現(xiàn)近乎零延遲的實時同步互動教學,。這便是自2022年初起,，泉州市全面推進的一場數(shù)字化教學革新，亦是促進城鄉(xiāng)教育一體化的一條新路子,。

錨定方向,，開啟教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展新篇章

2022年初，劉殊芳就任泉州市教育局局長,。一次參加培訓時,，其中提及的“振興鄉(xiāng)村教育，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設”引起劉殊芳的深思,，“泉州地域廣闊,，教育體量大，面臨著城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的問題,?？s小城鄉(xiāng)差距，推進優(yōu)質(zhì)均衡,，正是教育助力鄉(xiāng)村振興的可為之舉”,。

如何讓城市的優(yōu)質(zhì)教育資源能夠快捷、高效地流向廣袤的農(nóng)村地區(qū),？劉殊芳將目光投向信息化手段,。不同于常規(guī)的同步課堂，她希望構(gòu)建一種更具針對性與互動性的雙向或多向同步課堂,。

方向既明,，尚需篤實落地。

2022年2月,，泉州五中和泉州一中成為首批試點學校,，借助“5G＋”技術打破時空限制，實現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學“同步上課”的目標,。其后,，2022年9月，泉州市在全市啟動“5G＋專遞課堂”的試點工作,，7所市直屬中小學對口幫扶7個縣（市,、區(qū)）,，共有56所優(yōu)質(zhì)中小學（237個班級，392名教師）結(jié)對幫扶118所學校（319個班級,，575名教師）,，惠及學生近3萬名。試點工作的順利開展也倒逼各試點校革新管理模式,，通過名校長幫帶,，提升校長群體的治校辦學能力，同時也為教師提供更好的教學交流平臺,，有效提升教學水平,。

“由市直學校安排試點班級每周進行2個課時‘一對一’或‘一對二’的同步課堂，帶動區(qū)縣學校提升教育教學質(zhì)量,?！比菔薪逃Y源配置中心相關工作人員告訴記者，“5G＋專遞課堂”先從語文,、數(shù)學,、英語學科切入，注重常態(tài)化與互動性,。

“除了行政自上而下的有序推進,，教研部門的深度介入以及學校的主動作為也是不可或缺的?！痹趧⑹夥伎磥?，教改的順利實施需要多方協(xié)同、共同用力,。為此,，泉州市教育局召開多場縣（市、區(qū)）教育局局長,、教師進修學校校長專題會議,，統(tǒng)一思想，細化舉措,。

“在推進‘5G＋專遞課堂’的過程中,，教研部門既是指導者，也扮演著參與者,、學習者的角色,。”泉州市教育科學研究所所長湯向明說,，“通過這樣的改革,，試點校形成了緊密型的教科研共同體，很好地惠及了學校及師生，產(chǎn)生了積極的影響,?！?/p>

今年3月16日召開的泉州市中小學“5G＋專遞課堂”試點工作現(xiàn)場推進會明確提出，要把“5G＋專遞課堂”工作作為今年的“頭號”工程來抓,。“5G＋專遞課堂”也被列入2023年度泉州市為民辦實事項目,，按照計劃,，今年，該市還將再增加160所“5G＋專遞課堂”縣,、市級試點校,，450個試點班級。

惟其艱難,，更顯勇毅,。乘著教育數(shù)字化革新的浪潮，“優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展”的泉州教育新篇章已經(jīng)徐徐展開,。

技術賦能,，推動課堂教學革新

近日，記者走入泉州市晉光小學的一堂語文課,。只見講臺旁懸掛著兩個屏幕,，分別對應著南安市第二實驗小學和安溪縣第七小學的一個班級。在“5G＋專遞課堂”的技術支持下,，授課教師可以便捷地同數(shù)十公里外的兩地學生互動,。

晉光小學語文教師吳珊鴻告訴記者：“之前我們也遇到班級人數(shù)過多如何順暢完成教學任務的難題，后來經(jīng)過磨合,，我們采取先講讀課文,，再由各班教師組織研討、答疑（關閉語音信號）,，然后派代表共同交流,，最后進行總結(jié)的方式，既提高了授課效率,，也兼顧了不同班級的學情差異,。”

為了更好地推進新技術的運用并革新教學理念,，在晉光小學校長曾旭晴的帶領下,，6所參與“5G＋專遞課堂”的聯(lián)盟校共同立項省級專項課題“共同體生態(tài)圈下‘5G＋專遞課堂’雙師協(xié)同教學實踐研究”，開展“1＋X”課題群研究,?！拔覀冊陂_展雙師乃至三師協(xié)同教學中發(fā)現(xiàn)了一些銜接配合不暢的問題，所以希望能夠為各個學科乃至各種具體的教學情境創(chuàng)設適切的教學模式?！痹袂缯f,。

課堂上教學策略問題的解決有了眉目，而要提升課堂效率,，技術支持也極為關鍵,。

“我們對比了多種建設方案，通過實際試用,，最終確定了性價比最高,、功能最契合學校需求的方案?！毕嚓P技術人員介紹,，僅是在控制網(wǎng)絡延遲這方面，他們就費了不少功夫,，“從3秒到100毫秒,，日常使用并沒太大區(qū)別，但在課堂上可能就是,，那邊已經(jīng)答出來了,，這邊還在卡著，這會對兩邊師生的互動交流造成極大阻礙,?！?/p>

晉光小學分管教學的副校長張麗黎向記者展示了該校專門設計的“三表”：排課表、行政巡課表及技術人員安排表,?！懊刻谩?G＋專遞課堂’，我們都配有專門的技術巡視及支持人員,，負責課前調(diào)試和授課過程的技術問題排解,，確保整個教學流程萬無一失?！痹撔Ｐ畔⒖萍冀萄薪M組長楊志雄說,。

從網(wǎng)絡帶寬、音視頻的清晰度,、操作便利性到手把手培訓指導,、及時答疑解難，參與試點的教育技術團隊與授課教師結(jié)成緊密的協(xié)作共進關系,，推動課堂教學的系統(tǒng)性革新,。

攜手共進，構(gòu)建教育發(fā)展共同體

作為一所新區(qū)的新辦校,，泉州五中臺商投資區(qū)分校校長戴欽彪對“5G＋專遞課堂”試點深有感觸,，他說：“此前,，我們只是組織教師集體觀看總校的教學視頻，隔著屏幕只能被動接收,，有了‘5G＋專遞課堂’,，增強了實時互動，分校的年輕教師跟著總校經(jīng)驗豐富的骨干教師,，做到了‘教—學—研’一體化,。學校的教育質(zhì)量有了明顯的提升，教學質(zhì)量也位列全市前茅,?！?/p>

泉州市教育局二級調(diào)研員鄭建聰說：“‘5G＋專遞課堂’不能是一頭熱，只有兩邊都動起來了,，師生才能真正從中獲益”。

據(jù)介紹,，“5G＋專遞課堂”的備課需要經(jīng)歷一個“分—合—分”的過程,，即播送方和接收方的教師先分頭備課，再進行線上或線下的集中研討,，最終確定適切雙方不同學情又互相聯(lián)系的教學設計,。“這個過程常常要持續(xù)一整周,，經(jīng)歷這樣的反復打磨,，不僅課的效果很好，而且參與其中的教師結(jié)成共同體,，相互融入對方的教研體系,，成長得很快?！眳巧壶櫿f,。

受益的不只是教師，學生同樣有了好的改變,。在參與“5G＋專遞課堂”的過程中,，泉州五中橋南校區(qū)暴露出學生未養(yǎng)成做筆記的學習習慣，通過與總校的聯(lián)研互動,，這一問題很快迎刃而解,。

受益的還有學校?；莅部h山霞中心小學校長陳道東就提及,，在校本課程的開發(fā)與實施上，該校深受泉州市實驗小學“八千課程”的啟發(fā),，立足學校實際不斷優(yōu)化現(xiàn)有校本課程體系,；實小構(gòu)建的“陽光少年評價體系”引領該?！靶枪鈱W子評價體系”日趨成熟……

受益的也不僅是一方?！案餍Ｆ鋵嵍加衅鋬?yōu)勢所在,，因而播送方和接收方并非固定的，而是可以輪動的,、翻轉(zhuǎn)的,，這樣就可以相互取長補短，真正實現(xiàn)雙向奔赴,?！痹袂缃榻B，在推進課題研究中,，他們也在嘗試多種可能性,。

除了線上互動，“5G＋專遞課堂”也密切了師生的線下交流,?！坝捎诎嗌蠈W生多為隨遷子女，習作教學時常面臨素材匱乏的困境,，泉州師范學院附屬小學教師楊書琴通過進班交流,，了解了這一學情，隨即在教學中引導異地學生交換日記,，一學年下來,，能明顯感到學生的習作表達能力有了質(zhì)的提升?！迸_商投資區(qū)陽光小學教師林靜茹說,，“作為新教師，我也從中學到了許多,，能夠這樣跨越時空向名師學習,，對我而言是無比幸運的?！?/p>

“5G＋專遞課堂”在試點學校,、班級遍地開花的同時，一些原本作為接收方的學校也承擔起了給本區(qū)域的其他學?！皩＿f課堂”的任務,。泉州五中臺商投資區(qū)分校就帶動了本區(qū)內(nèi)的3所中學，由此形成了學校層面橫向勾連,，市,、縣（區(qū)）、?？v向聯(lián)動的新格局,。

“我們著力從點上突破,，線上線下協(xié)同用力，就是為了全面改進課堂教學,，實現(xiàn)以教育數(shù)字化推動教育現(xiàn)代化,，積極推進基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，令更多師生受益,?！闭雇磥恚瑒⑹夥紳M懷憧憬,。（本報記者 黃星）