當(dāng)前,，高校思政教育正經(jīng)歷著深刻變革，人工智能的蓬勃發(fā)展為這一變革注入了新的活力。人工智能與高校思政教育的融合,，不僅是教育技術(shù)創(chuàng)新的重要趨勢(shì),，也是提升思政教育針對(duì)性和實(shí)效性的關(guān)鍵舉措。我們要充分認(rèn)識(shí)這一融合帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，采取有效的策略和措施,，推動(dòng)高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量,。

　　隨著人工智能的快速迭代,，高校思政教育工作者能更高效、便捷地采集,、分析教育對(duì)象的數(shù)據(jù)信息,，推動(dòng)教育向精準(zhǔn)化方向發(fā)展,。人工智能可以從海量的信息中持續(xù)、精準(zhǔn)地采集教育對(duì)象在思想,、情感,、行為等方面的數(shù)據(jù)，為教育對(duì)象構(gòu)建數(shù)字模型,，從興趣,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等多個(gè)維度精準(zhǔn)繪制教育對(duì)象的“數(shù)字畫(huà)像”,，為精確感知教育對(duì)象實(shí)際需求、明確教育活動(dòng)的靶標(biāo)提供“數(shù)字參照”,，為定制化,、個(gè)性化教育內(nèi)容的供給提供參考依據(jù)，推動(dòng)“教育對(duì)象實(shí)際需求”與“教育內(nèi)容供給”兩個(gè)端口的精準(zhǔn)對(duì)接,，提高供需匹配度,，從而實(shí)現(xiàn)“靶向教育”。在優(yōu)化教育內(nèi)容表達(dá)形式上,，人工智能可借助多媒體圖文,、視頻等直觀通俗的表達(dá)形式，把晦澀難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育對(duì)象能理解和認(rèn)可的語(yǔ)言,，確保教育對(duì)象在最適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí),，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí),，能夠讓每一個(gè)教育對(duì)象突破文化,、歷史、地理的限制,，重建一個(gè)實(shí)時(shí)交互,、聲像兼具的智能場(chǎng)域，這種沉浸式學(xué)習(xí)不僅可以激發(fā)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)興趣,，也增強(qiáng)了他們對(duì)教育內(nèi)容的認(rèn)同感和歸屬感,，進(jìn)而提高了教育的吸引力與感染力。此外,，運(yùn)用人工智能技術(shù)可以將高校思政教育的要求進(jìn)行指標(biāo)細(xì)劃分,，形成一套科學(xué)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

　　作為新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的鮮明主題,，人工智能與“大思政課”具有內(nèi)在耦合性,，它能夠助力高校思政教育構(gòu)建大課程體系、樹(shù)立大資源觀,、建設(shè)大師資隊(duì)伍,、拓展大格局工作形態(tài),，實(shí)現(xiàn)“大思政課”系統(tǒng)性、全面性,、科學(xué)性,、有效性發(fā)展。高校應(yīng)積極建設(shè)智慧思政平臺(tái),，實(shí)現(xiàn)教育資源的匯聚和共享,，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造場(chǎng)景式紅色課堂，將校外資源引入校內(nèi),，為學(xué)生提供更加安全,、靈活和豐富的紅色情境體驗(yàn)教育資源。上好思政課的關(guān)鍵在教師,，人工智能的引入,，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力提出了新的要求。高校應(yīng)提升思政課教師的人工智能素養(yǎng),，培育新時(shí)代“大先生”,，明確在人工智能時(shí)代思政教育“教什么、怎么教”,，為智能思政發(fā)展做好理論闡釋和實(shí)踐引領(lǐng),。同時(shí)，高校要積極建設(shè)“空中課堂”,，突破時(shí)空限制,，為學(xué)生提供更加多樣的教育資源，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,。此外,，人工智能技術(shù)的萬(wàn)物互聯(lián)、虛實(shí)融合,、高效交互功能與“大思政課”拓展工作大格局形態(tài)具有內(nèi)在契合性,，要運(yùn)用技術(shù)優(yōu)勢(shì)協(xié)調(diào)思政教育的育人主體、育人要素,、育人資源和育人環(huán)節(jié),，積極推進(jìn)“三全育人”，切實(shí)發(fā)揮“大思政課”育人價(jià)值,。

　　當(dāng)然,，在使用和發(fā)展人工智能的過(guò)程中，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到其潛在風(fēng)險(xiǎn),，必須對(duì)其進(jìn)行充分的預(yù)測(cè)，并通過(guò)相關(guān)法律和制度預(yù)防并制約風(fēng)險(xiǎn),，使人工智能健康,、科學(xué),、可控地發(fā)展。一方面,，要注重教師精準(zhǔn)教育思維和數(shù)據(jù)治理理念的培養(yǎng),，通過(guò)掌握人機(jī)協(xié)同技術(shù)，合理使用人工智能技術(shù),，從而滿足教育對(duì)象的個(gè)性化需求,。另一方面，要建立智慧思政體系,，利用人工智能對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行精準(zhǔn)辨識(shí),，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要，推薦相應(yīng)的體系化的思政學(xué)習(xí)資源,，讓教育對(duì)象隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),，提升學(xué)習(xí)效率。

　　總之,，隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展完善,，其在高校思政教育領(lǐng)域的應(yīng)用將更加廣泛和深入，將推動(dòng)思政教育向著智能化,、數(shù)字化方向發(fā)展,，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和效率。

　?。ㄗ髡撸阂惥?尹曉軍 單位系蘭州交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院）