中新網(wǎng)北京6月30日電 題：AI技術(shù)如何賦能教育？清華學(xué)者談“三個助力”“三個局限”
記者 張素
“人工智能(AI)技術(shù)與教育數(shù)字化領(lǐng)域深度融合,，將為教育的未來帶來更多可能性,?！鼻迦A大學(xué)人工智能博士、清華大學(xué)人工智能研究院智能機器人研究中心副主任閔海波近日在受訪時說,。
這位學(xué)者表示,，人工智能、機器人技術(shù)在教育領(lǐng)域能夠發(fā)揮重大的基礎(chǔ)性作用,，具體來說是實現(xiàn)“三個助力”,。
首先，助力解決中國教育發(fā)展不均衡問題,。閔海波強調(diào),，把機器人和人工智能引入教育領(lǐng)域，并不是削峰填谷,、一味追求平均化,，而是解決基礎(chǔ)“從零到一”的問題。實踐表明,，在師資比較匱乏的地區(qū),，助力解決教育供給的效果尤其明顯。
他舉例說,，2018年至2019年,，賓果智能把機器人助教引入四川省涼山彝族自治州的50個村幼點，輔助當(dāng)?shù)匾妥謇蠋熯M行推普工作,，“顯著提高了當(dāng)?shù)氐慕逃|(zhì)量和教育效率”,。
其次，人工智能,、機器人技術(shù)可以助力解決“因材施教”難題,。閔海波說,，機器人助教老師借助邊緣計算與視頻智能化采集與分析技術(shù)，可以實現(xiàn)對每個孩子進行實時評測,。機器人還能輔助培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,。
此外，隨著“青少年智能心理評測系統(tǒng)”在一些學(xué)校落地應(yīng)用,，智能化心理評測技術(shù)助力保護孩子身心健康,。“我們以機器人為載體,，通過共情化的語言與孩子進行溝通,，預(yù)判、發(fā)現(xiàn)孩子的問題,，提早進行心理疏導(dǎo)和治療,。”閔海波說,。
在對技術(shù)手段賦能教育給予肯定的同時,，這位長期深耕智慧教育領(lǐng)域的專家也注意到技術(shù)存在的局限。
“目前,，人工智能尤其ChatGPT類型的技術(shù)存在三個局限,。”閔海波分析說,，第一是“不可控”,，由于模型過于復(fù)雜，使得整個系統(tǒng)不可解釋,，因此導(dǎo)致系統(tǒng)不可控,；第二是“不可信”，ChatGPT會“一本正經(jīng)地胡說八道”,，經(jīng)?；谝粋€不太確切的立論進行一些推理，最終得出似是而非的結(jié)論,；第三是“不安全”,，由于支撐系統(tǒng)訓(xùn)練的數(shù)據(jù)浩如煙海，數(shù)據(jù)本身是否安全不可知,。
閔海波認(rèn)為,，未來是人機共融、共生時代,，人工智能是時代趨勢,，不會隨著人們的主觀意愿而改變?！叭斯ぶ悄軐τ趥鹘y(tǒng)教育的挑戰(zhàn)將不可避免,，我們應(yīng)該積極擁抱新技術(shù),。”他說,，應(yīng)將教育中“人工智能”能夠做的工作交給“ChatGPT”們?nèi)プ?，將教育中“人工智能”不能做的工作交給教師們?nèi)プ觥?/p>
他提醒，面向未來的教育,，教師們更加需要基于“ChatGPT”們的加入而加快提升自我,。
“教育的最終目的是人的發(fā)展，教育的本質(zhì)并不會因數(shù)字化技術(shù)的介入而發(fā)生改變,，教育傳承文化和培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會變，立德樹人的根本目的不會變,?！遍h海波強調(diào)，無論是人工智能等技術(shù)與教育的融合,，還是教育數(shù)字化的戰(zhàn)略,，最終目標(biāo)都是為了回歸教育的本質(zhì)。(完)
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