元宇宙是基于虛擬現(xiàn)實,、增強現(xiàn)實,、混合現(xiàn)實等技術而構建的虛擬世界，與現(xiàn)實交互緊密，并為人們提供了豐富的虛擬體驗以及社會互動,，其所給予的沉浸式虛擬體驗正在深刻影響著人們的想法,、情緒和欲望,，為打破真實和幻想之間的界限提供了可能,，顯示出在現(xiàn)實社會多領域應用的潛力。近年來,，學術界逐漸開始關注虛擬現(xiàn)實對于個體心理過程的影響,，如認知、學習和社交等,，元宇宙心理學應運而生,，并用于研究在虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實環(huán)境下的心理學問題。然而,，成于“虛擬”,，困于“虛擬”，依賴于虛擬數(shù)字技術進步而發(fā)展的元宇宙心理學,，如今面臨技術與方法上的雙重限制,，迫切需要尋找全新的突破口。針對這一問題,，同樣作為新興研究領域的量子認知提供了解決思路,。

01

創(chuàng)新元宇宙心理學研究范式

元宇宙的核心技術可以作為解決心理學領域難題的重要手段,。在心理學研究領域中,，“元宇宙”的概念得到實踐,，二者結合產(chǎn)生諸多心理學分支如元宇宙教育心理學、元宇宙社會心理學,、元宇宙臨床心理學等,，在一定程度上反映出元宇宙心理學的研究方向側重于社會交互與醫(yī)療健康。元宇宙心理學沿用實驗法,、觀察法,、調查法等方式，以了解被試的心理感受與情感體驗,。不同于傳統(tǒng)心理學研究的是,，元宇宙提供的虛擬環(huán)境具有更強的可控制性和可觀察性，利用計算模型和仿真技術可以更好地模擬和研究被試的心理過程,。近年來量子認知理論的興起,，更是有助于擴展元宇宙心理學的理論優(yōu)勢。

量子認知是以量子力學為基礎,，與認知哲學領域進行跨學科合作的一門新興研究領域,。

科技水平的攀升有利于進一步發(fā)揮量子認知理論的優(yōu)越性，量子認知的優(yōu)勢與特點逐漸被挖掘出來并應用于多領域研究,。鑒于元宇宙心理學的虛擬環(huán)境背景,，可以將量子認知理論中非局域性和整體性的概念，引入元宇宙心理學的研究范式中,，使得研究者充分考慮虛擬環(huán)境中個體,、群體以及其他用戶之間的整體互動，并研究這種互動效應對于被試的反作用,。此外,，量子認知中的觀察者效應和測量難題也可以與元宇宙中的觀察互動相結合，以探索觀察者的參與對整個虛擬環(huán)境和被試的影響,，從而開發(fā)出創(chuàng)新性研究范式和測量方法,。

量子認知理論為元宇宙環(huán)境下的信息處理和認知研究提供了一種創(chuàng)新式框架。相較于現(xiàn)實世界中量子特殊狀態(tài)產(chǎn)生所需要的苛刻環(huán)境,，虛擬世界能夠良好模擬量子狀態(tài)在個體認知過程中是如何發(fā)揮作用的,，在元宇宙心理學中，量子疊加態(tài)和糾纏態(tài)等非經(jīng)典特性或許能夠得到更好的闡釋,。元宇宙心理學與量子認知二者相互補充,、相互配合，助力在探索感知,、學習,、記憶、問題解決、創(chuàng)造性思維等心理學議題方面進一步實現(xiàn)理論突破,。

02

解釋元宇宙心理學底層邏輯

元宇宙心理學的最初產(chǎn)生旨在充分利用科學技術解決心理學領域難題,，與探索元宇宙環(huán)境對于個體行為、認知以及感受的影響密不可分,。隨著虛擬數(shù)字技術的發(fā)展,，元宇宙心理學的底層邏輯不斷得到完善。我們認為,，元宇宙心理學的底層邏輯在于探究虛擬環(huán)境和技術特性對于個體心理過程的影響,，并對該過程的心理機制進行解釋，以提供虛擬環(huán)境和數(shù)字技術對于人類心理與行為實踐的應用指導,。

而探討元宇宙心理學的底層邏輯可以圍繞如下幾個方面展開,。首先，元宇宙心理學關注虛擬現(xiàn)實,、增強現(xiàn)實以及混合現(xiàn)實中環(huán)境與個體行為的互動交流,，不僅探討環(huán)境對于個體認知、情緒,、體驗等心理過程的影響,，而且重視個體對于環(huán)境的感知和反應，可以類比于在微觀世界的量子系統(tǒng)中研究單個量子的具體狀態(tài),。其次,，元宇宙心理學研究虛擬現(xiàn)實技術的種種特性，如沉浸感,、仿真度,、存在感和交互性等，研究個體在虛擬身份下所做出行為的心理機制以及虛擬社交網(wǎng)絡等,，可以借助量子認知手段提升其測量的準確度,，充分考慮個體行為的不確定性。最后,，元宇宙心理學還利用虛擬環(huán)境進行模擬和實驗,，探究學習對于被試知識、技能的提升效果,，對比虛擬環(huán)境和現(xiàn)實環(huán)境下被試的學習效果,、注意力、記憶和認知能力等,，結合量子認知理論,，優(yōu)化元宇宙的設計構建，為現(xiàn)實世界的教育和認知提供建議,?？傊?，理解元宇宙心理學的底層邏輯，歸根結底是要解決心理學領域的固有難題,，其解決方式與量子認知理論密切相關,。

意識是心理學研究領域中十分重要、復雜,、經(jīng)典且頗具爭議的議題，元宇宙心理學也不例外地對于意識問題保持著關注,。而量子認知由于其理論上的跨學科性,，突破了經(jīng)典概率理論與傳統(tǒng)認知研究進路的局限，表現(xiàn)出對解決不確定性問題以及理解意識經(jīng)驗的先進性,，其中頗具代表性的有羅杰·彭羅斯（Roger Penrose）和斯圖爾特·哈梅洛夫（Stuart Hammeroff）提出的Orch OR模型,，以及亨利·斯塔普（Henry Stapp）提出的心理物理理論等。由此看來,，量子認知與元宇宙心理學這兩個領域具有相互交叉性,，可以共同探討虛擬現(xiàn)實環(huán)境中的意識生成、主觀體驗和認知功能等難題,，并判斷量子效應是否能夠在虛擬現(xiàn)實體驗中發(fā)揮作用,，為雙方的理論完善提供了新的視角和可行性。

03

驅動元宇宙心理學技術革新

為順應新時代的信息化,、數(shù)字化,、網(wǎng)絡化、智能化趨勢,，虛擬技術逐漸開始應用于現(xiàn)實生活,，元宇宙便是其中的卓越代表。而在利用科技取得進步的同時,，元宇宙的發(fā)展同樣會受到當今技術水平的限制,，如圖像渲染質量、設備的成本和便捷性,、追求沉浸感的完美性等,，都可被視為推廣元宇宙體驗和應用的制約因素。元宇宙中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)需要進行有效的分析處理,，個體在虛擬環(huán)境中的行為,、情感和認知都對應著龐大的數(shù)據(jù)計算量，如何從海量數(shù)據(jù)中提取出有價值的信息并進行個性化反饋和定制,？開發(fā)相應的數(shù)據(jù)處理和分析工具迫在眉睫,。復旦大學大數(shù)據(jù)研究院量子AI課題組負責人陳佳臨表示，傳統(tǒng)的計算模型難以處理海量的認知建模數(shù)據(jù),，而量子計算卻能夠為認知領域算法提供指數(shù)級或者二次加速,，極大地緩解了計算機的存儲和計算壓力。這對于構建元宇宙虛擬環(huán)境模型也有著重要的應用價值，適應于虛擬現(xiàn)實,、增強現(xiàn)實,、混合現(xiàn)實等技術的發(fā)展需求。雖然目前的技術還無法完全模擬真實現(xiàn)實世界中的社交活動和人際交往,，包括虛擬角色的面部表情,、肢體語言和觸覺感知等方面，但量子認知依托的先進算法能夠為創(chuàng)造精密的傳感器技術提供全新可能,。

量子認知理論驅動元宇宙心理學研究方法的進一步發(fā)展和完善,，并與虛擬環(huán)境中的心理過程研究相互匹配。面對虛擬環(huán)境中的復雜性和個體差異性,，要確保研究結果的可重復性與可驗證性成為巨大挑戰(zhàn),。辛瀟洋等人提出，如果人處在不確定狀態(tài)或者沖突狀態(tài)時,，提出問題（即一種測量）可以使其轉變?yōu)榱硪环N確定狀態(tài),，而人所處的狀態(tài)會直接影響人的認知與決策。該研究在建模過程中引入了不確定性和開放性,，充分考慮虛擬情況以及現(xiàn)實情況中可能發(fā)生的不確定事件,。作為同樣具有跨學科背景的新興研究領域，量子認知與元宇宙心理學的研究方法具有異曲同工之妙,。元宇宙心理學涉及教育,、醫(yī)療、娛樂等多個領域,，而如何將各個領域的實際應用與元宇宙技術相結合是一個亟須解決的問題,。新興領域的應用學科需要跨學科的合作以及采用綜合性的研究方法，其中量子認知便是打破物理學與心理學溝壑的有力證明之一,。

當前,，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人們愈發(fā)重視精神文化需求,。在此背景之下,，元宇宙的發(fā)展不得不直面?zhèn)惱砗碗[私問題的潛在隱患。虛擬環(huán)境中的社交互動,、數(shù)據(jù)收集和個人信息保護成為重要的關注方向,。如果能夠解決用戶的隱私權益保護問題，元宇宙在市場應用時的用戶普及度和接受度便會隨之提高,。量子認知基于量子力學理論的數(shù)學方法對認知現(xiàn)象進行建模,，始終秉承創(chuàng)新和安全的原則，近年來拓展出的量子人工智能也同樣重視用戶的安全和隱私，為元宇宙心理學的發(fā)展提供了良好范例和發(fā)展手段,。

可以說,，量子認知為元宇宙心理學向前邁步拂拭了諸多障礙，元宇宙心理學的繁榮昌盛也離不開量子認知,。期待元宇宙心理學在未來發(fā)展中克服障礙,，結合量子認知理論進一步發(fā)展完善，在新時代為人們提供更深入理解和應用虛擬環(huán)境里心理過程的機會,。

（作者系安徽農(nóng)業(yè)大學人文社會科學學院心理學系主任,、教授；安徽農(nóng)業(yè)大學城鄉(xiāng)規(guī)劃系學生）