中國經(jīng)濟網(wǎng)北京3月10日訊（記者 楊秀峰）當前,，風頭正勁的大模型正席卷人工智能人才市場,?！?023人工智能人才洞察》報告顯示,，2022年人工智能行業(yè)人才供需比為0.63,，而2023年1—8月下探至0.39，相當于5個崗位要爭奪2個人才,。麥肯錫一份報告顯示,，預(yù)計2030年中國對人工智能人才的需求將增至2022年的6倍，人才缺口將達到400萬人,。加強人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)迫在眉睫,，如何培養(yǎng)高質(zhì)量人工智能人才？全國人大代表,、中國科學院院士,、蘭州大學校長嚴純?nèi)A在接受記者采訪時表示，雖然人工智能及其技術(shù)已從專業(yè)人員的實驗室和研發(fā)論文報告等開始發(fā)展到產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用,，并走進了尋常百姓家,。但我們對人工智能知識內(nèi)涵、應(yīng)用外延的認識和闡釋還不充分,，即便在高校也尚未形成圍繞人工智能知識學習和實驗訓練的完備體系,。全國人大代表、中國科學院院士,、蘭州大學校長嚴純?nèi)A,。記者楊秀峰/攝“就人工智能而言，我也算個外行,?！眹兰?nèi)A代表坦言，當下人工智能人才培養(yǎng)具有以下幾個特征：一是教育教學體系尚未健全,，知識結(jié)構(gòu),、課程體系、教學內(nèi)容和實驗過程仍在不斷完善中,。二是教學和研究訓練過程尚無定式,，且由于人工智能必須面向不同領(lǐng)域、需要解決不同問題,、滿足不同技術(shù)需求,，不可能有統(tǒng)一模式的課堂學習和實踐訓練。三是人工智能不僅基于數(shù)據(jù),、算法,、推演、執(zhí)行,、軟硬件實施等理工科知識和實踐,，還必須與哲學和邏輯,、心理和認知、社會和管理,、產(chǎn)業(yè)和商業(yè)等人文社會科學和經(jīng)濟發(fā)展需求高度融合,。“而更為困難和微妙的是,，完整的人工智能體系還將打破生命體與機器之間的界限,，形成人機合一的新知識新技術(shù)新業(yè)態(tài)?！眹兰?nèi)A代表說：“所以,，人工智能將是一個前所未有的、全新的,、開放的交叉科學領(lǐng)域,。”大模型時代下,，人工智能人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生變化,。在嚴純?nèi)A代表看來，雖然人工智能具有廣闊的應(yīng)用需求和巨大的成果轉(zhuǎn)化市場,，但教育教學和人才培養(yǎng)過程中一定要因地制宜、因材施教,，破除功利性驅(qū)動,，堅定知識和文化的傳承創(chuàng)新。因此,，從高水平人工智能人才培養(yǎng)的角度來看,，嚴純?nèi)A代表建議，國家和學校需要開展以下幾方面工作,。一是要建立和完善教育體系,，前瞻識變。迅速針對人工智能技術(shù)的基本原理和知識要素,，建立基礎(chǔ)教育,、高等教育等全學段教育過程的人工智能教學體系。小學教育可側(cè)重于科普,，通過典型應(yīng)用場景和功能,，激發(fā)學生的好奇心。初高中階段則需引入計算機科學和技術(shù)教學,，使學生初步了解數(shù)據(jù),、邏輯和算法等基礎(chǔ)知識，有條件的應(yīng)開展簡單系統(tǒng)的數(shù)據(jù)獲取和分析,、軟硬件接口和硬件操控,、機械執(zhí)行和機器學習實驗等,。大學階段則應(yīng)在當下計算機科學和技術(shù)教學基礎(chǔ)上，將人工智能課程作為全體學生的基礎(chǔ)課和必修課,，并分學科和專業(yè)開設(shè)區(qū)分難易層次和需求目標導向的理論和實踐課程,。研究生則應(yīng)密切關(guān)注人工智能的發(fā)展趨勢，主動將人工智能技術(shù)融入科學研究和能力訓練,。二是要建立和完善教材體系,，主動求變。建立人工智能全學段,、分時段教材的編寫和修訂體系,，形成中國特色和流派的課程與科目、教育內(nèi)容和教學技術(shù),，服務(wù)實踐要求,，支撐人工智能教育教學體系。三是要建立和完善課程體系,，積極施變,。各高校應(yīng)根據(jù)自身學科特色和社會需求特點，建立各有特色的課程體系和應(yīng)用場景,，將學校教育與產(chǎn)業(yè)訓練有機結(jié)合,，綜合和提煉應(yīng)用需求，改革教與學的形態(tài)和方法,，根據(jù)知識和技術(shù)需求組織教學隊伍和內(nèi)容,。四是要建立和完善交叉知識體系，拓展引變,。優(yōu)化青年學生尚難真正理解的哲學,、倫理、知識產(chǎn)權(quán)及法學教育和教學過程,，從人工智能科學和技術(shù)的需求出發(fā),，重新梳理相關(guān)知識組織、講授和實踐訓練,。五是要在其他專業(yè)教育中引入人工智能知識,，自覺迎變。非人工智能直接相關(guān)的學科專業(yè)必須主動思考和探索與人工智能技術(shù)的接口,，以及人工智能在本領(lǐng)域可能的應(yīng)用和發(fā)展,，對人工智能必將影響行業(yè)走向、業(yè)態(tài)變化和能力需求有清醒和全面的認識,，對由人工智能可能引領(lǐng)的變革性技術(shù)和產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)有行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的兼容性,、替代性有前瞻性的充分認識?！拔覀兗纫乐挂缓宥?、人云亦云,，更要彰顯學校的特色和積累；既要追求高水平教育教學體系的建設(shè),，也要夯實根基,、立足基礎(chǔ)，教師要傳授已知,、更新舊知,、啟發(fā)新知；學生要融通已知,、開掘可知,、探索未知，從而教學相長,，產(chǎn)學研結(jié)合,，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力?！眹兰?nèi)A代表強調(diào),，即便如此，由于人工智能無所不在,、無所不用,、幾無邊界，今后相當長的時期內(nèi)仍可能難以形成人工智能完全統(tǒng)一的教學內(nèi)容和范式,。這是教育管理部門和各學校在考核評價中必須充分認識到的,。來源：中國經(jīng)濟網(wǎng)