近日,，在北京市第十八中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室中,，同學(xué)們?cè)谥腔酆诎迳贤蟿?dòng)彈簧、勾碼等組件,，觀察記錄彈簧彈力與形變量的關(guān)系,，模擬“操作”了一場(chǎng)仿真物理實(shí)驗(yàn)。另外一組同學(xué),，則操作著試管,、火柴，利用這套智能系統(tǒng)進(jìn)行著“甲烷與氯氣的反應(yīng)”化學(xué)實(shí)驗(yàn),?！耙郧埃覀冎荒茉趯?shí)驗(yàn)室接觸到這些器材,，在這套智能系統(tǒng)的幫助下,，我們隨時(shí)隨地都能復(fù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣,?！弊鐾昴M實(shí)驗(yàn)的宮徙同學(xué)說(shuō)道。北京市第十八中學(xué)，同學(xué)們利用AI平臺(tái)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn),。新京報(bào)記者 徐彥琳攝近年來(lái),，北京市加快推進(jìn)教育領(lǐng)域人工智能的應(yīng)用，圍繞“以智助學(xué)”“以智助教”“以智助研”“以智助管”,，已在許多學(xué)校落地,。人工智能賦能課堂教學(xué)在北京市第二十中學(xué)的英語(yǔ)課堂上,，同學(xué)們每人手持一個(gè)“星火語(yǔ)伴”終端設(shè)備,，對(duì)著設(shè)備進(jìn)行口語(yǔ)朗誦?！靶腔鹫Z(yǔ)伴”可以精準(zhǔn)識(shí)別每位同學(xué)的口語(yǔ),，并分析出口語(yǔ)中的發(fā)音問(wèn)題?！叭斯ぶ悄芴岣吡藢W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率,。它既是老師的助手，也是學(xué)生的一對(duì)一輔導(dǎo)老師,。以前,，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)輔導(dǎo)，可能一周也進(jìn)行不了一輪,。但是在AI的幫助下,，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，我們也可以根據(jù)它的大數(shù)據(jù)分析,，了解班級(jí)共性的錯(cuò)誤,。”英語(yǔ)教師劉曉唯說(shuō)道,?！拔业谝淮卧谡n堂上發(fā)言的時(shí)候，其實(shí)存在很多語(yǔ)法錯(cuò)誤,，也不夠流暢,，一發(fā)言就會(huì)緊張。但是用了‘星火語(yǔ)伴’之后,，因?yàn)閷?duì)面是一個(gè)虛擬人,，我也不害怕犯錯(cuò),，可以更勇敢地去說(shuō)，它也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正我的錯(cuò)誤,，并對(duì)我的對(duì)話進(jìn)行潤(rùn)色,。”二十中初三學(xué)生表示,，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)話訓(xùn)練,，自己的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)步很多。北京市第二十中學(xué)，同學(xué)們利用“星火語(yǔ)伴”進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),。新京報(bào)記者 徐彥琳攝數(shù)學(xué)課堂上,，借助人工智能的幫助，老師為每位同學(xué)定制了“個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”,。由AI平臺(tái)為同學(xué)們進(jìn)行學(xué)情分析,、錯(cuò)題回顧,、同類(lèi)型題目推薦等,。“智慧作業(yè)系統(tǒng)可以幫助分析每位同學(xué)的具體情況,，讓作業(yè)更有針對(duì)性,。此外，系統(tǒng)的講評(píng)課堂功能,，可以幫助老師很快識(shí)別出錯(cuò)誤率較高的同一類(lèi)型的題目,，大大提高了教師的備課效率?！倍袛?shù)學(xué)教師表示,。信息技術(shù)課堂上，借助人工智能平臺(tái)的幫助,，教師在互聯(lián)網(wǎng)安全教學(xué)模塊中增加了“編程加密”的教學(xué)活動(dòng),。“這個(gè)平臺(tái)提供了很多資源,，讓信息技術(shù)課程的教學(xué)更加豐富,。此外，平臺(tái)也提供了編程實(shí)踐和自動(dòng)批改的功能,，讓學(xué)生們對(duì)于理論的理解更加深刻,。”二十中信息技術(shù)教師程磊表示,。北京市第二十中學(xué)，同學(xué)們進(jìn)行編程練習(xí),。新京報(bào)記者 徐彥琳攝利用大模型進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)“極端天氣會(huì)對(duì)人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)哪些影響,？人類(lèi)應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)？”在北京市第十八中學(xué)的“AI問(wèn)學(xué)”社團(tuán)活動(dòng)中,，同學(xué)們正利用“星火大模型”進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),。十八中信息技術(shù)教師趙建光介紹，十八中在寒假向同學(xué)們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研,。調(diào)研結(jié)果顯示,，63%的同學(xué)已經(jīng)在使用各類(lèi)AI軟件輔助自己學(xué)習(xí)?！拔覀兙涂紤],，是不是應(yīng)該專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)人工智能相關(guān)課程，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們更加合理地使用AI工具,?！比缃瘢瑢W(xué)校開(kāi)設(shè)課程,，讓學(xué)生們通過(guò)AI大模型進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí),，以小組為單位進(jìn)行自主探究，研究了許多生活中會(huì)遇到的問(wèn)題,?！拔磥?lái)，和人工智能大模型對(duì)話,，可能會(huì)成為一項(xiàng)基本技能,。在考慮學(xué)生是否會(huì)過(guò)度依賴(lài)人工智能時(shí)，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何合理地使用AI工具,?！壁w建光表示。北京市第十八中學(xué)，同學(xué)們和數(shù)字人對(duì)話,。新京報(bào)記者 徐彥琳攝在十八中的圖書(shū)館,、閱覽室等開(kāi)放空間，放置了許多伴學(xué)數(shù)字人,。學(xué)生們?cè)陂e暇時(shí),，可以和數(shù)字人進(jìn)行溝通交流?！吧眺弊兎ㄓ惺裁从绊?？”“可以以我的名字作一首詩(shī)嗎,？”記者看到，有的學(xué)生跟“李白”對(duì)詩(shī),，有的學(xué)生讓“達(dá)·芬奇”作畫(huà),，還有的孩子跟“愛(ài)因斯坦”討論物理的問(wèn)題。從天文地理到詩(shī)詞歌賦,，數(shù)字人陪伴學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。十八中信息中心主任張悅表示，中學(xué)是孩子們思維最活躍的一個(gè)階段,，“這種設(shè)置讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),。這些大模型不是讓學(xué)生用工具解題，而是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力,。下學(xué)期,，我們還要基于人工智能助手開(kāi)設(shè)交叉學(xué)科的課程，培養(yǎng)孩子們跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)他們成為具有實(shí)踐智慧的新質(zhì)人才,。”大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)方式變革人工智能還幫助教師進(jìn)行教學(xué)和作業(yè)分析,，幫助教師提高教學(xué)水平,。十八中教師張健利用AI平臺(tái)對(duì)課堂的教學(xué)情況進(jìn)行智能分析,。新京報(bào)記者 徐彥琳攝十八中教師張健介紹,，現(xiàn)在,，他會(huì)在每節(jié)課后把上課的錄像導(dǎo)入AI平臺(tái)，平臺(tái)就會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)情況進(jìn)行智能分析,?！拔冶容^關(guān)注的是師生的互動(dòng)分析，平臺(tái)會(huì)分析一節(jié)課堂上教師和學(xué)生活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng),，我會(huì)以此來(lái)判斷這節(jié)課堂上和學(xué)生的互動(dòng)是不是充分,。”“非常有效,?！睆埥≌f(shuō)道，“像我們這樣年齡較大的教師,，從前更關(guān)注如何教?，F(xiàn)在通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)，我們更關(guān)注如何讓學(xué)生真正地在課堂上開(kāi)展學(xué)習(xí),?！睆埥”硎?，在他從教的30多年中，輔助教學(xué)工具從最開(kāi)始的投影儀,，到后來(lái)的計(jì)算機(jī)課件,，再到現(xiàn)在的人工智能分析，真正地改變了課堂上的一些教學(xué)行為,?！懊總€(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到不同問(wèn)題，這個(gè)系統(tǒng)能夠幫助我分析每個(gè)孩子在這節(jié)課上的表現(xiàn),，我就能清楚地知道每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難,，讓我在課下能對(duì)這些孩子進(jìn)行更有針對(duì)性的輔導(dǎo)?！笔酥薪處熀炝痔岬?，通過(guò)智慧作業(yè)系統(tǒng)，他可以看到學(xué)生的錯(cuò)題情況,，讓他可以更加針對(duì)性地教學(xué),。此外，系統(tǒng)還會(huì)依據(jù)學(xué)生階段性的作業(yè)情況,，生成個(gè)性化的作業(yè)本,，包括個(gè)性錯(cuò)題和班級(jí)錯(cuò)題，制訂專(zhuān)屬個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案,。編輯 繆晨霞校對(duì) 付春愔