近日,，在北京市第十八中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室中,，同學(xué)們?cè)谥腔酆诎迳贤蟿?dòng)彈簧,、勾碼等組件,，觀察記錄彈簧彈力與形變量的關(guān)系,，模擬“操作”了一場(chǎng)仿真物理實(shí)驗(yàn)。另外一組同學(xué),，則操作著試管,、火柴,，利用這套智能系統(tǒng)進(jìn)行著“甲烷與氯氣的反應(yīng)”化學(xué)實(shí)驗(yàn),。“以前,，我們只能在實(shí)驗(yàn)室接觸到這些器材,，在這套智能系統(tǒng)的幫助下，我們隨時(shí)隨地都能復(fù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn),，激發(fā)了我們對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣,。”做完模擬實(shí)驗(yàn)的宮徙同學(xué)說道,。北京市第十八中學(xué),，同學(xué)們利用AI平臺(tái)進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn),。新京報(bào)記者 徐彥琳攝近年來，北京市加快推進(jìn)教育領(lǐng)域人工智能的應(yīng)用,，圍繞“以智助學(xué)”“以智助教”“以智助研”“以智助管”,，已在許多學(xué)校落地。人工智能賦能課堂教學(xué)在北京市第二十中學(xué)的英語課堂上,，同學(xué)們每人手持一個(gè)“星火語伴”終端設(shè)備，對(duì)著設(shè)備進(jìn)行口語朗誦,?！靶腔鹫Z伴”可以精準(zhǔn)識(shí)別每位同學(xué)的口語，并分析出口語中的發(fā)音問題,?！叭斯ぶ悄芴岣吡藢W(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。它既是老師的助手,，也是學(xué)生的一對(duì)一輔導(dǎo)老師,。以前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語輔導(dǎo),，可能一周也進(jìn)行不了一輪,。但是在AI的幫助下，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況,，我們也可以根據(jù)它的大數(shù)據(jù)分析,，了解班級(jí)共性的錯(cuò)誤?！庇⒄Z教師劉曉唯說道,。“我第一次在課堂上發(fā)言的時(shí)候,，其實(shí)存在很多語法錯(cuò)誤,，也不夠流暢，一發(fā)言就會(huì)緊張,。但是用了‘星火語伴’之后,，因?yàn)閷?duì)面是一個(gè)虛擬人，我也不害怕犯錯(cuò)，可以更勇敢地去說,，它也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正我的錯(cuò)誤,，并對(duì)我的對(duì)話進(jìn)行潤色?！倍谐跞龑W(xué)生表示,，通過長時(shí)間的對(duì)話訓(xùn)練，自己的口語表達(dá)進(jìn)步很多,。北京市第二十中學(xué),，同學(xué)們利用“星火語伴”進(jìn)行口語練習(xí),。新京報(bào)記者 徐彥琳攝數(shù)學(xué)課堂上，借助人工智能的幫助,，老師為每位同學(xué)定制了“個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”,。由AI平臺(tái)為同學(xué)們進(jìn)行學(xué)情分析、錯(cuò)題回顧,、同類型題目推薦等,。“智慧作業(yè)系統(tǒng)可以幫助分析每位同學(xué)的具體情況,，讓作業(yè)更有針對(duì)性,。此外，系統(tǒng)的講評(píng)課堂功能,，可以幫助老師很快識(shí)別出錯(cuò)誤率較高的同一類型的題目,，大大提高了教師的備課效率?！倍袛?shù)學(xué)教師表示,。信息技術(shù)課堂上，借助人工智能平臺(tái)的幫助,，教師在互聯(lián)網(wǎng)安全教學(xué)模塊中增加了“編程加密”的教學(xué)活動(dòng)?！斑@個(gè)平臺(tái)提供了很多資源,，讓信息技術(shù)課程的教學(xué)更加豐富。此外,，平臺(tái)也提供了編程實(shí)踐和自動(dòng)批改的功能,，讓學(xué)生們對(duì)于理論的理解更加深刻?！倍行畔⒓夹g(shù)教師程磊表示,。北京市第二十中學(xué),，同學(xué)們進(jìn)行編程練習(xí),。新京報(bào)記者 徐彥琳攝利用大模型進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)“極端天氣會(huì)對(duì)人類社會(huì)帶來哪些影響？人類應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì),？”在北京市第十八中學(xué)的“AI問學(xué)”社團(tuán)活動(dòng)中,，同學(xué)們正利用“星火大模型”進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。十八中信息技術(shù)教師趙建光介紹,，十八中在寒假向同學(xué)們進(jìn)行了問卷調(diào)研,。調(diào)研結(jié)果顯示，63%的同學(xué)已經(jīng)在使用各類AI軟件輔助自己學(xué)習(xí),?！拔覀兙涂紤]，是不是應(yīng)該專門開設(shè)人工智能相關(guān)課程,，來指導(dǎo)學(xué)生們更加合理地使用AI工具,。”如今,，學(xué)校開設(shè)課程,，讓學(xué)生們通過AI大模型進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以小組為單位進(jìn)行自主探究,，研究了許多生活中會(huì)遇到的問題,。“未來,，和人工智能大模型對(duì)話,，可能會(huì)成為一項(xiàng)基本技能。在考慮學(xué)生是否會(huì)過度依賴人工智能時(shí),，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何合理地使用AI工具,。”趙建光表示,。北京市第十八中學(xué),，同學(xué)們和數(shù)字人對(duì)話,。新京報(bào)記者 徐彥琳攝在十八中的圖書館、閱覽室等開放空間,，放置了許多伴學(xué)數(shù)字人,。學(xué)生們?cè)陂e暇時(shí)，可以和數(shù)字人進(jìn)行溝通交流,?！吧眺弊兎ㄓ惺裁从绊懀俊薄翱梢砸晕业拿肿饕皇自妴幔俊庇浾呖吹?，有的學(xué)生跟“李白”對(duì)詩,，有的學(xué)生讓“達(dá)·芬奇”作畫，還有的孩子跟“愛因斯坦”討論物理的問題,。從天文地理到詩詞歌賦,，數(shù)字人陪伴學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。十八中信息中心主任張悅表示,，中學(xué)是孩子們思維最活躍的一個(gè)階段,，“這種設(shè)置讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。這些大模型不是讓學(xué)生用工具解題,，而是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,。下學(xué)期，我們還要基于人工智能助手開設(shè)交叉學(xué)科的課程,，培養(yǎng)孩子們跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)他們成為具有實(shí)踐智慧的新質(zhì)人才?！贝髷?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育教學(xué)方式變革人工智能還幫助教師進(jìn)行教學(xué)和作業(yè)分析,，幫助教師提高教學(xué)水平。十八中教師張健利用AI平臺(tái)對(duì)課堂的教學(xué)情況進(jìn)行智能分析。新京報(bào)記者 徐彥琳攝十八中教師張健介紹,，現(xiàn)在,，他會(huì)在每節(jié)課后把上課的錄像導(dǎo)入AI平臺(tái)，平臺(tái)就會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)情況進(jìn)行智能分析,?！拔冶容^關(guān)注的是師生的互動(dòng)分析，平臺(tái)會(huì)分析一節(jié)課堂上教師和學(xué)生活動(dòng)的時(shí)長,，我會(huì)以此來判斷這節(jié)課堂上和學(xué)生的互動(dòng)是不是充分,。”“非常有效,?！睆埥≌f道，“像我們這樣年齡較大的教師,，從前更關(guān)注如何教。現(xiàn)在通過這個(gè)系統(tǒng),，我們更關(guān)注如何讓學(xué)生真正地在課堂上開展學(xué)習(xí),。”張健表示，在他從教的30多年中,，輔助教學(xué)工具從最開始的投影儀,，到后來的計(jì)算機(jī)課件，再到現(xiàn)在的人工智能分析,，真正地改變了課堂上的一些教學(xué)行為,。“每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)遇到不同問題,，這個(gè)系統(tǒng)能夠幫助我分析每個(gè)孩子在這節(jié)課上的表現(xiàn),，我就能清楚地知道每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，讓我在課下能對(duì)這些孩子進(jìn)行更有針對(duì)性的輔導(dǎo),?！笔酥薪處熀炝痔岬剑ㄟ^智慧作業(yè)系統(tǒng),，他可以看到學(xué)生的錯(cuò)題情況,，讓他可以更加針對(duì)性地教學(xué)。此外,，系統(tǒng)還會(huì)依據(jù)學(xué)生階段性的作業(yè)情況,，生成個(gè)性化的作業(yè)本，包括個(gè)性錯(cuò)題和班級(jí)錯(cuò)題,，制訂專屬個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案,。編輯 繆晨霞校對(duì) 付春愔