近日,，在北京市第十八中學(xué)的實驗室中，同學(xué)們在智慧黑板上拖動彈簧,、勾碼等組件,，觀察記錄彈簧彈力與形變量的關(guān)系，模擬“操作”了一場仿真物理實驗,。另外一組同學(xué),，則操作著試管、火柴,，利用這套智能系統(tǒng)進行著“甲烷與氯氣的反應(yīng)”化學(xué)實驗,。“以前,，我們只能在實驗室接觸到這些器材,，在這套智能系統(tǒng)的幫助下，我們隨時隨地都能復(fù)習(xí)相關(guān)實驗,，激發(fā)了我們對于實驗的興趣,。”做完模擬實驗的宮徙同學(xué)說道,。北京市第十八中學(xué),，同學(xué)們利用AI平臺進行仿真實驗,。新京報記者 徐彥琳攝近年來，北京市加快推進教育領(lǐng)域人工智能的應(yīng)用,，圍繞“以智助學(xué)”“以智助教”“以智助研”“以智助管”,，已在許多學(xué)校落地。人工智能賦能課堂教學(xué)在北京市第二十中學(xué)的英語課堂上，同學(xué)們每人手持一個“星火語伴”終端設(shè)備,，對著設(shè)備進行口語朗誦?！靶腔鹫Z伴”可以精準(zhǔn)識別每位同學(xué)的口語,，并分析出口語中的發(fā)音問題。“人工智能提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率,。它既是老師的助手,，也是學(xué)生的一對一輔導(dǎo)老師。以前,，教師對學(xué)生進行口語輔導(dǎo),，可能一周也進行不了一輪。但是在AI的幫助下,，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況,，我們也可以根據(jù)它的大數(shù)據(jù)分析，了解班級共性的錯誤,?！庇⒄Z教師劉曉唯說道?！拔业谝淮卧谡n堂上發(fā)言的時候,，其實存在很多語法錯誤，也不夠流暢,，一發(fā)言就會緊張,。但是用了‘星火語伴’之后，因為對面是一個虛擬人,，我也不害怕犯錯,，可以更勇敢地去說，它也會及時發(fā)現(xiàn)并糾正我的錯誤,，并對我的對話進行潤色,。”二十中初三學(xué)生表示,，通過長時間的對話訓(xùn)練,，自己的口語表達進步很多。北京市第二十中學(xué)，同學(xué)們利用“星火語伴”進行口語練習(xí),。新京報記者 徐彥琳攝數(shù)學(xué)課堂上,，借助人工智能的幫助，老師為每位同學(xué)定制了“個性化學(xué)習(xí)手冊”,。由AI平臺為同學(xué)們進行學(xué)情分析,、錯題回顧、同類型題目推薦等,?！爸腔圩鳂I(yè)系統(tǒng)可以幫助分析每位同學(xué)的具體情況,，讓作業(yè)更有針對性。此外,，系統(tǒng)的講評課堂功能,，可以幫助老師很快識別出錯誤率較高的同一類型的題目，大大提高了教師的備課效率,?！倍袛?shù)學(xué)教師表示,。信息技術(shù)課堂上,，借助人工智能平臺的幫助，教師在互聯(lián)網(wǎng)安全教學(xué)模塊中增加了“編程加密”的教學(xué)活動,?！斑@個平臺提供了很多資源，讓信息技術(shù)課程的教學(xué)更加豐富,。此外,，平臺也提供了編程實踐和自動批改的功能，讓學(xué)生們對于理論的理解更加深刻,?！倍行畔⒓夹g(shù)教師程磊表示。北京市第二十中學(xué)，同學(xué)們進行編程練習(xí),。新京報記者 徐彥琳攝利用大模型進行自主探究學(xué)習(xí)“極端天氣會對人類社會帶來哪些影響,？人類應(yīng)該怎樣應(yīng)對？”在北京市第十八中學(xué)的“AI問學(xué)”社團活動中,，同學(xué)們正利用“星火大模型”進行自主探究式學(xué)習(xí),。十八中信息技術(shù)教師趙建光介紹，十八中在寒假向同學(xué)們進行了問卷調(diào)研,。調(diào)研結(jié)果顯示,，63%的同學(xué)已經(jīng)在使用各類AI軟件輔助自己學(xué)習(xí)?！拔覀兙涂紤],，是不是應(yīng)該專門開設(shè)人工智能相關(guān)課程，來指導(dǎo)學(xué)生們更加合理地使用AI工具,?！比缃瘢瑢W(xué)校開設(shè)課程,，讓學(xué)生們通過AI大模型進行項目式學(xué)習(xí),，以小組為單位進行自主探究,，研究了許多生活中會遇到的問題?！拔磥?，和人工智能大模型對話，可能會成為一項基本技能,。在考慮學(xué)生是否會過度依賴人工智能時,，我們應(yīng)該教會學(xué)生如何合理地使用AI工具?！壁w建光表示,。北京市第十八中學(xué),，同學(xué)們和數(shù)字人對話。新京報記者 徐彥琳攝在十八中的圖書館,、閱覽室等開放空間,，放置了許多伴學(xué)數(shù)字人。學(xué)生們在閑暇時,，可以和數(shù)字人進行溝通交流,。“商鞅變法有什么影響,？”“可以以我的名字作一首詩嗎,？”記者看到，有的學(xué)生跟“李白”對詩,，有的學(xué)生讓“達·芬奇”作畫,，還有的孩子跟“愛因斯坦”討論物理的問題。從天文地理到詩詞歌賦,，數(shù)字人陪伴學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),。十八中信息中心主任張悅表示，中學(xué)是孩子們思維最活躍的一個階段,，“這種設(shè)置讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境下加強自主學(xué)習(xí),。這些大模型不是讓學(xué)生用工具解題，而是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力,。下學(xué)期,，我們還要基于人工智能助手開設(shè)交叉學(xué)科的課程，培養(yǎng)孩子們跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)他們成為具有實踐智慧的新質(zhì)人才,。”大數(shù)據(jù)驅(qū)動教育教學(xué)方式變革人工智能還幫助教師進行教學(xué)和作業(yè)分析,，幫助教師提高教學(xué)水平,。十八中教師張健利用AI平臺對課堂的教學(xué)情況進行智能分析,。新京報記者 徐彥琳攝十八中教師張健介紹,，現(xiàn)在，他會在每節(jié)課后把上課的錄像導(dǎo)入AI平臺,，平臺就會對課堂的教學(xué)情況進行智能分析,。“我比較關(guān)注的是師生的互動分析,，平臺會分析一節(jié)課堂上教師和學(xué)生活動的時長,，我會以此來判斷這節(jié)課堂上和學(xué)生的互動是不是充分?！薄胺浅Ｓ行??！睆埥≌f道,，“像我們這樣年齡較大的教師，從前更關(guān)注如何教?，F(xiàn)在通過這個系統(tǒng),，我們更關(guān)注如何讓學(xué)生真正地在課堂上開展學(xué)習(xí)?！睆埥”硎?，在他從教的30多年中，輔助教學(xué)工具從最開始的投影儀,，到后來的計算機課件,，再到現(xiàn)在的人工智能分析，真正地改變了課堂上的一些教學(xué)行為,?！懊總€學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會遇到不同問題，這個系統(tǒng)能夠幫助我分析每個孩子在這節(jié)課上的表現(xiàn),，我就能清楚地知道每個孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難,，讓我在課下能對這些孩子進行更有針對性的輔導(dǎo)?！笔酥薪處熀炝痔岬?，通過智慧作業(yè)系統(tǒng)，他可以看到學(xué)生的錯題情況,，讓他可以更加針對性地教學(xué),。此外，系統(tǒng)還會依據(jù)學(xué)生階段性的作業(yè)情況,，生成個性化的作業(yè)本,，包括個性錯題和班級錯題,，制訂專屬個性化的學(xué)習(xí)方案。編輯 繆晨霞校對 付春愔