新華社北京10月29日電（記者楊湛菲 趙旭 朱涵）今年秋季學(xué)期起，全國多所高校面向本科生開設(shè)人工智能通識課，北京宣布市屬公辦本科高校人工智能通識課全覆蓋,，天津則面向全市高校全面開放首批3門市級人工智能通識課,。教育部今年啟動了教育系統(tǒng)人工智能大模型應(yīng)用示范行動，將打造人工智能通識課程體系,，賦能理工農(nóng)醫(yī)文等各類人才培養(yǎng),。聽起來門檻較高的人工智能，高校何以“人人皆學(xué)”,？走進(jìn)大學(xué)通識課堂“你能分辨出音樂人譜寫的樂曲與AI生成的音樂嗎,？”“人類與AI創(chuàng)作的作品有何不同？”新學(xué)期伊始,，在《人工智能：情感,、藝術(shù)與設(shè)計》首堂課上，借由生動的案例,，浙江大學(xué)張克俊老師帶領(lǐng)不同專業(yè)的同學(xué)們一起探討：AI技術(shù)進(jìn)步將為藝術(shù)創(chuàng)作與情感表達(dá)帶來的可能性,。浙江大學(xué)本科生院副院長兼教務(wù)處處長江全元介紹，今年計算機類通識必修課程體系全面升級,，自2024級起面向全校不同專業(yè)開設(shè)多層次的人工智能通識必修課程,。今年秋季學(xué)期面向大二及以上本科生開設(shè)五個試點班，共有來自非相關(guān)專業(yè)的256名學(xué)生選課,。明年春季學(xué)期起將在全校全面開設(shè)。北京建筑大學(xué)教務(wù)處副處長許鷹說,，今年開設(shè)的人工智能通識課為必修課,，目前主要面向1841名大一新生，大二及以上年級學(xué)生可選修,?！皩W(xué)校從上學(xué)期開始就定期組織集體備課，不斷優(yōu)化完善教學(xué)內(nèi)容,，保證課程內(nèi)容適應(yīng)不同專業(yè)的學(xué)生,；教學(xué)過程中，也會加強對這門課的督導(dǎo)檢查,?！北本┦袑俑咝Ｈ斯ぶ悄芡ㄗR課的設(shè)計，由北京市教委統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，北京郵電大學(xué)牽頭,，相關(guān)市屬高校分工負(fù)責(zé),、共同參與完成。北京郵電大學(xué)副校長孫洪祥表示,，課程內(nèi)容要兼顧難度和深度,、適應(yīng)性強、覆蓋廣泛,?！皩W(xué)生人數(shù)多，專業(yè)背景和個性化需求多樣,，既要考慮到不同院校之間的學(xué)科專業(yè)差異,，又要兼顧學(xué)生的能力水平?！薄度斯ぶ悄芘c國家治理》是復(fù)旦大學(xué)今年開設(shè)的61門“AI大課”之一,。復(fù)旦大學(xué)行政管理專業(yè)的小郭說：“此前的四周課程中，老師系統(tǒng)梳理了全球各個國家的AI政策與發(fā)展方案,。未來數(shù)字政府,、電子政務(wù)是發(fā)展趨勢，這門課跟我所學(xué)的行政管理專業(yè)息息相關(guān),，幫我延展了這方面的視野,。”“人工智能大模型倒逼傳統(tǒng)教育的變革,?！闭憬I(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授王萬良認(rèn)為，推廣人工智能通識教育,，有助于讓各專業(yè)學(xué)生掌握人工智能的基本理念,，實現(xiàn)人工智能與教育的深度融合。直面人工智能時代機遇與挑戰(zhàn)人工智能已成為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù),，對經(jīng)濟發(fā)展,、社會進(jìn)步、全球政治經(jīng)濟格局以及教育變革產(chǎn)生著重大而深遠(yuǎn)的影響,?！叭斯ぶ悄苓M(jìn)入大學(xué)通識教育，意味著它已成為人們學(xué)習(xí),、研究和工作中的通用技術(shù),。運用人工智能成為人人需要掌握的能力?！闭憬髮W(xué)人工智能研究所所長吳飛說,。為使不同專業(yè)學(xué)生學(xué)有所得，不少高校為學(xué)生“量身定制”了學(xué)習(xí)內(nèi)容。北京市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,，北京市屬高校人工智能通識課慕課課程模塊設(shè)計了理工版,、管文版和藝體版3個通用版本，學(xué)?？筛鶕?jù)不同專業(yè)學(xué)生特點個性化“組裝”課程,。北京建筑大學(xué)人工智能通識課主講老師呂橙介紹，非信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生,，并非從零開始學(xué)習(xí)技術(shù)開發(fā)和編程,，而是要建立科學(xué)系統(tǒng)的人工智能認(rèn)知和概念，培養(yǎng)基本人工智能素養(yǎng),，初步學(xué)會使用人工智能工具解決專業(yè)領(lǐng)域的基本問題,。“很多時候,，想到比做到更重要,。”王萬良說,，非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能知識,，有助于他們熟悉技術(shù)需求與應(yīng)用思路，進(jìn)而提出專業(yè)領(lǐng)域的解決方案,。這是創(chuàng)新的源頭,。人工智能對人類勞動市場、創(chuàng)新能力,、知識結(jié)構(gòu)以及社會倫理道德帶來前所未有的沖擊和挑戰(zhàn),。如何應(yīng)對這種挑戰(zhàn)也是人工智能通識教育的重要內(nèi)容?！叭斯ぶ悄芫哂袑W(xué)科交叉的鮮明特點,，正推動基礎(chǔ)科學(xué)研究范式變革和工程技術(shù)難題突破；開設(shè)人工智能通識課程,，就是讓學(xué)生們從知識本位邁向能力本位,，恪守人工智能發(fā)展倫理規(guī)范?！眳秋w說,。孫洪祥表示,，北京市屬高校統(tǒng)一開設(shè)人工智能通識課程,，勢必加快推進(jìn)學(xué)生科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生審美,、共情,、想象等“超越機器的能力”。探索教育和行業(yè)未來放眼世界，高校開設(shè)人工智能通識課程已成為全球教育領(lǐng)域的共識,。眾多頂尖高校將其納入通識教育范疇,，相關(guān)課程不僅傳授技術(shù)核心原理，更通過跨學(xué)科的方式,，引導(dǎo)學(xué)生深入探討人工智能技術(shù)的社會,、文化和倫理影響。例如,，斯坦福大學(xué)《人工智能——激進(jìn)主義——藝術(shù)》課程,，結(jié)合藝術(shù)與技術(shù)，鼓勵學(xué)生探索AI在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用,，同時反思技術(shù)進(jìn)步對社會價值觀的影響,。英國劍橋大學(xué)、帝國理工學(xué)院,、倫敦大學(xué)學(xué)院等也紛紛開設(shè)人工智能通識課程,，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從通識教育的發(fā)展來看,，大學(xué)計算機通識教育經(jīng)歷了近50年的發(fā)展歷程,，對非計算機專業(yè)的教學(xué)和科研支撐越來越顯著。如今,，“大學(xué)計算機”已經(jīng)同“大學(xué)數(shù)學(xué)”和“大學(xué)物理”一樣成為很多大學(xué)生的必修課,。業(yè)內(nèi)人士指出，隨著近年來新工科,、新文科,、新醫(yī)科和新農(nóng)科“四新”專業(yè)體系建設(shè)推進(jìn)，迫切需要進(jìn)一步實現(xiàn)對學(xué)生的新一代信息技術(shù)賦能,，提升學(xué)生圍繞專業(yè)的人工智能應(yīng)用技能,。通識教育也區(qū)別于專業(yè)教育。很多高校近年新增人工智能,、智能建造等“智能+”新工科專業(yè),。專家認(rèn)為，當(dāng)面對新興產(chǎn)業(yè)需求時,，未來應(yīng)淡化專業(yè),、強化課程，通過拓展組織邊界,、學(xué)科邊界等,，與時俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容和課程體系，系統(tǒng)改進(jìn)人才培養(yǎng)模式,。當(dāng)前,，人工智能通識教育仍在發(fā)展之中,。各高校積極探索師資配備、學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)方式等方面的更優(yōu)方案,，如在全校或更大范圍內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配專業(yè)師資力量,，應(yīng)用模塊化教學(xué),，改革考核方式等?！拔磥硇枰匾暼斯ぶ悄軐嵱?xùn),，聚焦前沿技術(shù)和應(yīng)用場景，促進(jìn)學(xué)科交叉和校企協(xié)同,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中提升能力,、強化倫理意識。唯有將知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合,，才能真正培養(yǎng)出具備家國情懷,、全球視野、創(chuàng)新能力和倫理素養(yǎng)的新時代領(lǐng)軍人才,?！眳秋w說。來源：新華社