在ChatGPT,、文心一言成為頂流的當下,，人類開啟人工智能時代成為共識，任何跟人工智能相關的消息都撩撥著公眾的心,。

近日，“人工智能將成為浙江中小學必修課程”的消息刷屏,。那么,，事實果真如此嗎？我們來厘清幾個問題——

首先,，人工智能課能不能成為浙江中小學必修課,？

課程的設立非常嚴格且涉及內容廣泛。無論義務教育階段的基礎課程還是高中階段的必修課,，都需要教育部等國家相關職能部門來確定,。

因此，浙江不會也不能單獨將人工智能課程設置為全省中小學必修課?！叭斯ぶ悄軐⒊蔀檎憬行W必修課程”的消息系誤讀,。

但在省內部分動作比較快的地方，人工智能已成為中小學的選修課,。例如,，去年3月，溫州市就印發(fā)了《溫州市中小學推進人工智能教育實施方案》,，提出將人工智能列入溫州中小學課程體系,，到2025年，建成1000所人工智能實驗學校,，實現(xiàn)人工智能教育全覆蓋,。

那么，現(xiàn)在浙江中小學的課程中,，有人工智能的內容嗎,？

實際上，浙江作為國內最早在中小學試水人工智能教育的省份之一,，人工智能雖沒有作為一門獨立的必修課,，但相關知識內容早已滲透進中小學各階段教學中。

杭州市教研室信息技術教研員,、省特級教師李偉介紹,，2004年，人工智能相關內容就出現(xiàn)在浙江高中的信息技術課本中,；小學,、初中則要晚幾年，但也已列入了十余年,。

要說這些年變化最多的教材,，一定是信息技術和信息科技的課本。2020年9月,，浙江迭代更新了三年級到九年級信息技術教輔,，其中小學五、六年級學生就已開始在課本里接觸到大數(shù)據(jù),、人工智能等內容,，八年級則新增Python（計算機編程語言）課程內容。如果順利的話,，今年9月,，浙江小學、初中學生又能用上根據(jù)2022年國家信息科技課程新課標,、由省教研室編寫的信息科技新教輔,。

記者翻閱小學六年級上,、初中八年級下的信息科技教材和高中的信息技術教材，發(fā)現(xiàn)幾冊教材中人工智能內容占比都不小,。從標題看,，初中和小學都有涉及認識人工智能、語音識別技術,、語音合成技術,、人工智能倫理等內容。高中信息技術教材的《選擇性必修4》里,，這段時間因為ChatGPT爆火而帶熱的神經(jīng)網(wǎng)絡學習,，就是其中一節(jié)的內容。

李偉說,，中小學的教材需要有銜接性,。小學階段，學生側重初體驗人工智能,；初中,，學生要了解人工智能基礎原理并實踐；而高中對人工智能的學習更系統(tǒng)化,。

“科技發(fā)展速度很快,，教材也需要盡量跟上。3年就更新教材,，在教材領域算是相當快的?！崩顐フf,，新版教材與人工智能相關教學內容的比重還會大幅增加，幾乎每個年級的教材都會涉及,。內容會更貼合人工智能當下發(fā)展最新情況,，例如現(xiàn)下最火的ChatGPT可能會出現(xiàn)在教輔中。

其實,，人工智能課怎么上并不是重點,，我們更要關心的是，如何培養(yǎng)不被AI“淘汰”的人,？

常年深耕技術類課程教育一線的李偉已將目光投至更遠處——人工智能讓獲取知識越來越方便,，也讓知識更快速過時。他想的是,，教育工作者如何去深度理解人工智能,，并對傳統(tǒng)教育方式進行改革。

前不久,，在一場題為“ChatGPT與未來教育”的沙龍上,，有上海教育界專家提出：人們不再崇拜知識，覺得它太容易得到，解決方案也不難找,，因此認為它不再有用,。這樣的傾向是對人工智能的誤讀，需要引起警惕,。

“中小學教育的目標最終必須指向培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),，例如更多樣的思維能力、良好價值觀,、必備品格和關鍵能力等,。僅以傳遞知識為核心的教育模式已到了必須改變的關口?！崩顐ヒ訡hatGPT為例,，教育應該培養(yǎng)的是ChatGPT的創(chuàng)造者，而不是純粹的使用者,。ChatGPT本身不能替代人,，善于將ChatGPT與自身技能結合進行創(chuàng)造性工作，比單純使用ChatGPT更有價值,。

可以預見,，隨著人工智能時代的開啟，中小學教育也將迎來改革新浪潮,。

來源：浙江日報