有媒體援引2023浙江數(shù)字教育大會的消息稱,，人工智能將成為浙江中小學(xué)基礎(chǔ)性課程和必修課程,，中小學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都將大篇幅融入人工智能教學(xué)內(nèi)容,。

??在中小學(xué)教育中融入人工智能教學(xué)內(nèi)容,，這是應(yīng)對人工智能快速發(fā)展的必然選擇。把人工智能作為中小學(xué)基礎(chǔ)性課程和必修課程,，必須創(chuàng)新教育教學(xué)方式,，并改革評價體系，防止出現(xiàn)應(yīng)試化,、功利化的傾向,，從而真正關(guān)注學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)。

??從現(xiàn)實看,，“人工智能+教育”在中小學(xué)教育中出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的走向,，甚至被認為是“反教育”。如有學(xué)校引入人臉識別技術(shù),、表情監(jiān)控系統(tǒng),，收集學(xué)生上課的表情與動作，配合教師對學(xué)生進行360度“無死角”的課堂管理；還有學(xué)校利用人工智能技術(shù)對每個學(xué)科知識點進行精細化分析,，其實質(zhì)是對學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練升級,。而這也正是在人工智能成為必修課的過程中，所應(yīng)竭力避免出現(xiàn)的,。

??學(xué)校教育要及時根據(jù)社會的發(fā)展,、技術(shù)的變革更新教學(xué)內(nèi)容，做到與時俱進,。在人工智能快速發(fā)展的當下,，教育部門、學(xué)校應(yīng)積極推進課程改革,、教材改革,、育人方式改革，培養(yǎng)適應(yīng)人工智能時代的人才,。但對于人工智能“升級”為必修課,，部分家長存有疑慮，擔(dān)心這門課或被邊緣化,，抑或滑向“人工智能應(yīng)試”,，增加學(xué)生的負擔(dān)?？梢哉f,，這些疑慮大多是家長們基于當前基礎(chǔ)教育辦學(xué)生態(tài)的自然反應(yīng)。簡單來說,，就是不納入中高考的科目教學(xué)邊緣化,，納入中高考的科目教學(xué)應(yīng)試化。

??最近一段時間以來,，針對人工智能研發(fā)的新動向,，不少教育界人士提出，教育必須變革,，才能應(yīng)對人工智能快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn),。但很顯然，變革不是只在中小學(xué)增加一門人工智能基礎(chǔ)課,、必修課就能實現(xiàn)的,，更根本的在于改革基礎(chǔ)教育的教育模式，擺脫只重視知識教育的教育方式,，探索培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),、創(chuàng)新意識與能力的科學(xué)育人方式。

??《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》明確指出,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，課堂教學(xué)要從關(guān)注學(xué)科知能（知識與技能）轉(zhuǎn)為關(guān)注育人。就人工智能課程來說，教師在教育教學(xué)中,，不能只進行有關(guān)知識的灌輸,，而是要開展綜合性、實踐性,、項目化,、跨學(xué)科的主題學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng),，激發(fā)學(xué)生的探究精神,，讓學(xué)生從“學(xué)會知識”轉(zhuǎn)為“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

??這也對教師的教育教學(xué)能力提出了新的要求,。今年2月,，教育部研究制定《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，為提升教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化,、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識,、能力和責(zé)任提供了重要指引?？梢哉f,，教師的數(shù)字素養(yǎng)水平，將直接影響“人工智能+教育”的推進情況,。

??人工智能時代，對學(xué)校,、教師和學(xué)生的評價也須加快改革,。我國一再要求基礎(chǔ)教育要擺脫應(yīng)試化、功利化傾向,，要破除“唯分數(shù)”“唯升學(xué)”評價,。但由于中高考以單一的考試分數(shù)、排名評價錄取學(xué)生的方式未變,，不少基礎(chǔ)教育學(xué)校仍采取應(yīng)試教育方式,，學(xué)生和家長關(guān)注的也多是學(xué)生學(xué)科成績高低。如果這一評價方式不改革,，我國基礎(chǔ)教育對人工智能的“應(yīng)戰(zhàn)”,，就可能仍是換湯不換藥。為此,，在對學(xué)校辦學(xué)進行評價時,，按規(guī)定開齊開足有關(guān)課程、課程教學(xué)質(zhì)量及創(chuàng)新情況這幾項都應(yīng)作為核心指標,。換句話說,，重視對教師教育教學(xué)以及學(xué)生成長的過程性評價，推進形成重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育生態(tài)。

來源：光明日報