人工智能時代的到來正在潛移默化中影響和改變著現(xiàn)代人的生活節(jié)奏與方式，作為新時代大學(xué)生也呈現(xiàn)出獨具特色的社會心態(tài)與規(guī)律,。對于高校教育教學(xué)工作而言,，要進(jìn)一步提升教育教學(xué)的效果和質(zhì)量，就必須對新時代大學(xué)生成長進(jìn)行深入分析和精準(zhǔn)把控,，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)大學(xué)生所表現(xiàn)出的普遍特征和心理規(guī)律,，進(jìn)而為制定和優(yōu)化教育教學(xué)與管理方案提供重要參考依據(jù)。

人工智能時代的到來是迅速而又不可避免的，在這樣科技突飛猛進(jìn)的時代,，仿佛一起都在悄悄發(fā)生著改變,，而且這種改變所帶來的影響力不容小覷。人工智能是一種快速發(fā)展的技術(shù),，正逐漸改變我們的生活和工作方式,，人工智能進(jìn)入高等教育領(lǐng)域，正在產(chǎn)生越來越大的功能和作用,。在大學(xué)生成長的過程中,，人工智能可以對學(xué)生的學(xué)術(shù)成就、職業(yè)規(guī)劃,、社會責(zé)任感和創(chuàng)造力等方面產(chǎn)生積極的影響,。

人工智能可以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成就。人工智能技術(shù)可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行跟蹤和分析,，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知和行為習(xí)慣,，并為學(xué)生提供更加個性化的教學(xué)支持和反饋。通過人工智能技術(shù)的輔助,，大學(xué)生可以自主掌握學(xué)科知識,，更好地利用學(xué)校提供的教育資源，從而獲得更加優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成績,。

人工智能可以協(xié)助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃,。通過自然語言處理、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù),，人工智能可以為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)信息,，幫助學(xué)生更好地了解市場動態(tài)和職業(yè)發(fā)展方向,。人工智能還可以為學(xué)生提供更加個性化的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力,。

人工智能可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的人工智能技術(shù)越來越注重引導(dǎo)學(xué)生參與社會服務(wù)和公益活動，鼓勵他們投身社會事業(yè),、發(fā)起創(chuàng)新創(chuàng)意和公益項目,，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和創(chuàng)造力。人工智能還可以仿真真實的工作場景,，為學(xué)生提供更加真實的職業(yè)體驗和模擬實踐,，幫助他們逐漸適應(yīng)未來的工作環(huán)境。

人工智能技術(shù)在大學(xué)教育中的應(yīng)用將會在學(xué)術(shù),、職業(yè)規(guī)劃,、社會責(zé)任感和創(chuàng)造力等方面產(chǎn)生顯著的影響。如果大學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的需求和特點,，合理應(yīng)用人工智能技術(shù),，則可以更好地幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，并為他們實現(xiàn)未來的職業(yè)成功和個人成長奠定基礎(chǔ),。從教育環(huán)境的角度來看,，人工智能在高校的大規(guī)模應(yīng)用，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及高校的教育價值觀念都會產(chǎn)生直接而重要的積極作用,。

學(xué)生的智能化學(xué)習(xí),。在人工智能時代下，學(xué)校的教育教學(xué)與管理功能和作用正在逐步發(fā)生著變化,，學(xué)校針對大學(xué)生的教育教學(xué)呈現(xiàn)出越來越顯著的“精準(zhǔn)教育”趨勢和特征,，通過“精準(zhǔn)定位”為大學(xué)生的成長提供“精準(zhǔn)服務(wù)”。雖然高校會有明確的專業(yè)劃分,，并且會根據(jù)專業(yè)需求來設(shè)置課程體系,，但是在智能時代影響下，高校專業(yè)教學(xué)的重點不再是習(xí)得為將來從事某個職業(yè)所需要的特有知識,、技能與方法,，而是擁有合理的價值觀、強(qiáng)大的創(chuàng)新思維與能力,，以及自主學(xué)習(xí)的能力等,。大學(xué)習(xí)也將從單一的專業(yè)課和通識課形式變得更具多樣化，不管是什么專業(yè)的學(xué)生都在逐步和智能課程以及智能領(lǐng)域接軌,，學(xué)校會下意識地給學(xué)生們講授一些智能方面的知識,，比如制作智能機(jī)器人,、設(shè)計智能家具,、設(shè)定機(jī)器人語言等,。

教育價值的轉(zhuǎn)變。之前高校各專業(yè)教育教學(xué)工作目的是比較單一且明確的,，針對專業(yè)人才的培養(yǎng)也多聚焦在具體專業(yè)領(lǐng)域的需求上面,。但在智能時代背景下，高校的教育價值也隨之發(fā)生了一系列轉(zhuǎn)變,，其對于大學(xué)生培養(yǎng)方向也呈現(xiàn)出更加多元化和綜合性的趨勢,。其具體體現(xiàn)在如下幾個方面：一是培養(yǎng)“創(chuàng)新思考型”人才，通過創(chuàng)新專業(yè)課程和其它課程類型,，打破單一知識運(yùn)用，意在提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立思考的能力。二是培養(yǎng)“實踐動手能力”,，在實際教育教學(xué)工作中適當(dāng)增加實踐教學(xué)的比重,，通過實踐增加大學(xué)生動手能力和膽大心細(xì)的專注力，鼓勵和支持大學(xué)生獨立動手開發(fā)創(chuàng)造和復(fù)制還原能力,。三是培養(yǎng)“環(huán)?！焙汀肮そ尘瘛保?dāng)前高校各專業(yè)教學(xué)中所用教具和材料都屬于環(huán)保材料,，一方面是為了增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識與責(zé)任,，另一方面重在培養(yǎng)和開拓大學(xué)生變廢為寶的創(chuàng)新能力和敬業(yè)、精益,、專注,、創(chuàng)新的工匠精神。

湖北工業(yè)大學(xué)在長期的辦學(xué)歷程中,，積淀了“厚德博學(xué),、求實創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神，形成了“學(xué)生為本,，教師至上,，全面發(fā)展，國際視野”的治學(xué)思想,，凝練了“質(zhì)量立校,、人才強(qiáng)校、科技興校,、開放活校,、依法治校”的辦學(xué)理念,，人才培養(yǎng)質(zhì)量,、科技服務(wù)能力和國際交流合作水平不斷提高，社會影響力不斷擴(kuò)大,。學(xué)校始終堅守“為國育才育人”的初心使命,，不斷傳承“因工而生、因工而興,、因工而強(qiáng)”的教育情懷,，著力培養(yǎng)具有國際視野和綠色理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才,，堅定秉承與時俱進(jìn)的教育理念,，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，持續(xù)提高對大學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)注力度,，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的同時給予學(xué)生更充分的關(guān)注和更暖心的呵護(hù),，讓學(xué)生可以感受到來自學(xué)校與教師的關(guān)心與關(guān)愛。

為更好地服務(wù)于大學(xué)生,，2018年新的湖北工業(yè)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心改建投入使用,，基于健康與幸福訴求的心理咨詢個案數(shù)逐年增長。同時2016年學(xué)校開設(shè)的心理健康必修課程經(jīng)過凝練打磨,，教學(xué)質(zhì)量不斷提升,。校-院-班-寢四級心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制運(yùn)行良好，心理+ 視角下融合專業(yè)特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動百花齊放,，心語講壇和心理健康教育活動月等教育活動精彩紛呈,。在各類教育教學(xué)活動中，學(xué)生的心理健康素養(yǎng)都有不同程度的呈現(xiàn),。

大學(xué)生思維靈活跳躍,，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲，要增強(qiáng)大學(xué)生有效的辨別能力,。在人工智能時代大環(huán)境中,，大學(xué)生每時每刻都在接受海量信息的感染，使大學(xué)生思維變得空前活躍,，聯(lián)想和想象能力更加豐富,，時刻都在追尋和感知各種新鮮事物的出現(xiàn)。大學(xué)生對于各種新鮮事物都表示出強(qiáng)烈的求知欲望,，而且會積極主動借助網(wǎng)絡(luò)資源和平臺去深入了解和研究自己感興趣的事物,，對于各種文化以及理念，大學(xué)生也表示出非常強(qiáng)的包容度,。

大學(xué)生有著較強(qiáng)的獨立意識,，渴望并且敢于調(diào)整，要增強(qiáng)大學(xué)生的抗挫能力,。在對湖北工業(yè)大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和研究的過程中發(fā)現(xiàn),，新時代大學(xué)生都展現(xiàn)出比較強(qiáng)的獨立意識，自信心很強(qiáng),，在各個方面都渴望能夠展現(xiàn)出與眾不同的一面,，在各方面展現(xiàn)出的追求成功的渴望,，大學(xué)生充滿勇氣和能量，越是全新的環(huán)境,，越可能能夠挑戰(zhàn)自己,。

大學(xué)生情感上熱情奔放,，渴望表達(dá)自我,，情緒波動比較大，要增強(qiáng)大學(xué)生的情緒控制能力,。大學(xué)生在情感方面是非常充沛有精力的,，他們愿意在大眾面前展示自己生活中的樣子，也喜歡與別人分享自己內(nèi)心的想法和感受,。在人工智能時代,，網(wǎng)絡(luò)平臺為其提供了分享與溝通的渠道，大學(xué)生喜歡通過各種社交軟件來分享自己的所見所聞,、所思所想,，而且他們非常渴望自己的分享能夠得到別人的關(guān)注或者點評,。

大學(xué)生行動上追求個性,，勇于表現(xiàn)自我，要增強(qiáng)大學(xué)生的集體團(tuán)結(jié)觀念,。大學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長歷經(jīng)了一個相對獨特的社會環(huán)境,，大學(xué)生一般會表現(xiàn)出比較強(qiáng)的自我意識和競爭意識，他們隨時隨地都想要凸顯出自己的獨特個性,，渴望個性化生活,，也愿意按照自己的想法和方式去生活。在這一意識的影響下,，要進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的集體觀念和團(tuán)結(jié)精神,。

立足大學(xué)生真實情況，制定出適合大學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育方式,。湖北工業(yè)大學(xué)有針對大學(xué)生設(shè)置專門的心理課程,，發(fā)揮課程特色，將傳統(tǒng)的心理健康課程與創(chuàng)新心理輔導(dǎo)機(jī)制相融合,，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與,，通過案例討論、角色扮演,、心理測試等方式翻轉(zhuǎn)課堂,，讓大學(xué)生真正在心理輔導(dǎo)課程中受益。與教學(xué)融合,，學(xué)生親自參與實踐,，為別人解決問題的同時解決自己的問題,。同時舉辦一些以心理調(diào)整為主題的活動，通過微信公眾號和QQ構(gòu)建了線上線下相結(jié)合的咨詢平臺,，為學(xué)生們咨詢心理問題提供更加便捷的方式,。

認(rèn)真捕捉大學(xué)生身上的閃光點，要給予大學(xué)生高度的認(rèn)可與評價,，進(jìn)而逐步走進(jìn)大學(xué)生內(nèi)心深處,，與大學(xué)生以朋輩關(guān)系相處，要用愛去關(guān)心與呵護(hù)學(xué)生,。高校教育工作者要從欣賞的角度去看待每一位大學(xué)生,，要積極主動深入到大學(xué)生當(dāng)中去，認(rèn)真傾聽和了解大學(xué)生的想法,，從中尋找合適的切入點,，充分調(diào)動起大學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)起大學(xué)生參與學(xué)習(xí)和生活的熱情與積極性,，在實際教學(xué)中也要秉承因材施教的理念,，充分尊重大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，科學(xué)運(yùn)用個性化價值追求和個體情感釋放相結(jié)合的工作方式,，更好地發(fā)揮大學(xué)生的積極性和創(chuàng)新能力,。

尊重大學(xué)生個體之間的共性特征與個性差異，學(xué)會換位思考,，真正站在大學(xué)生的角度去看待他們的行為方式,，以同理心去教育和感化學(xué)生。雖然大學(xué)生處于同樣的社會發(fā)展階段,，感受的同樣的社會氛圍,，但每位大學(xué)生都是來自不同的家庭，成長環(huán)境和成長歷程不盡相同,，所以,，學(xué)校在開展心理教育工作時，要充分把握大學(xué)生的個性化特點,，并且給予大學(xué)生高度的尊重和信任,。

在人工智能時代，社會環(huán)境與發(fā)展形勢瞬息萬變,，大學(xué)生作為國家新生代力量,，也會隨時受到環(huán)境與形勢的影響。高校在組織開展大學(xué)生教育教學(xué)與管理工作時,，必須要堅定不移地秉承與時俱進(jìn)的原則,，具體問題具體分析，及時關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)以及心理狀態(tài)的變化情況，科學(xué)有效調(diào)整具體教育教學(xué)與管理策略,，確保大學(xué)生能夠接受到針對性的教育,、指導(dǎo)以及幫助。（作者：羅秀芬,，湖北工業(yè)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副教授）

來源：光明網(wǎng)