去年12月,，教育部中外人文交流中心同中國移動通信聯(lián)合會宣布共建“教育元宇宙國際實訓(xùn)體系研究院”,，他們將合作開發(fā)支持自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)的沉浸式新課堂,，打造國際性產(chǎn)教融合的高端平臺和人文交流品牌項目,。

什么是教育元宇宙？教育元宇宙是指在通過利用元宇宙技術(shù)而創(chuàng)建的虛實融合的場景中進行學(xué)生教育活動,，尤其是寓教于樂式的學(xué)習(xí),。

本文將針對教育元宇宙的五大應(yīng)用場景及目前正在落地的元宇元宇宙項目進行介紹，從而去看該場景下的行業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢,。

模式探尋：多種教學(xué)創(chuàng)新方案

元宇宙作為極具創(chuàng)新性的教育模式,，其應(yīng)用方式主要包括學(xué)習(xí)平臺、沉浸課程,、虛擬學(xué)校,、孿生校園和開放大學(xué)五大類。

1,、沉浸式學(xué)習(xí)平臺

在國際教育領(lǐng)域當(dāng)中,，通過第三方服務(wù)商提供的沉浸式平臺來開展活動是一種較為普遍的教學(xué)形式。專業(yè)的服務(wù)機構(gòu)負(fù)責(zé)提供技術(shù)支持,，協(xié)助搭建高度沉浸的虛擬學(xué)習(xí)空間及服務(wù)版塊,，而相應(yīng)的硬件設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容及活動方案等則由校方自行準(zhǔn)備,。

目前全球已有多家機構(gòu)可提供元宇宙搭建的技術(shù)支持和平臺服務(wù),。以韓國SNOW公司推出的ZEPETO平臺為例：首先，用戶可自主塑造3D虛擬分身形象,，進行化妝,、變裝等DIY創(chuàng)作；其次,，虛擬角色間可通過動作,、文字、語音等進行社交互動,，亦可共同拍照合影,；另外，用戶可根據(jù)教學(xué)需要,，布置個性化活動場景,、分享互動游戲,、進行即興創(chuàng)作等,。

2,、多元化課程體驗

為滿足在校學(xué)生的課程體驗需求，大多數(shù)學(xué)校會選擇自主設(shè)計課程內(nèi)容,、實踐活動及交流輔導(dǎo)等方案,，再借助元宇宙平臺實現(xiàn)沉浸式課程服務(wù)、達成高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo),。

美國辛辛那提大學(xué)的模擬與虛擬研究中心(UCSIM)便是這一模式的實踐成果,。由克里斯教授帶領(lǐng)的團隊負(fù)責(zé)這一平臺模式的開發(fā)及運行，他們將學(xué)科專業(yè)知識與虛擬現(xiàn)實技術(shù)相融合,，旨在為學(xué)生提供更安全高效的學(xué)習(xí)體驗,。

3、K-12虛擬學(xué)校

目前國際上有不少專門服務(wù)于K-12學(xué)生的虛擬學(xué)校,，他們通過自主創(chuàng)新研發(fā)的元宇宙平臺,，聘任專業(yè)老師開展教學(xué)研究，為學(xué)生提供個性化的課程指導(dǎo),。

日本N/S高中便是一所頗具代表性的虛擬學(xué)校,，從該校畢業(yè)的學(xué)生可獲得與全日制課程同等效力的“高中畢業(yè)資格”認(rèn)證。該校為學(xué)生設(shè)立了三項必要的教學(xué)項目,，分別為在線學(xué)習(xí),、素質(zhì)教育活動和定點考試,。學(xué)生還可利用空閑時間,，通過學(xué)校平臺選修其他技能知識（如編程、設(shè)計等）,；亦可利用VR設(shè)備參與游覽項目,，通過仿“實地參觀”來了解世界文化。

4,、數(shù)字化孿生校園

虛實相生的雙模態(tài)發(fā)展是國際化教育領(lǐng)域未來的代表性趨勢,，作為實體校園在網(wǎng)絡(luò)維度上的衍生形態(tài)，數(shù)字孿生校園將著力提升虛擬現(xiàn)實服務(wù)能力,，推動智慧校園的數(shù)字化治理,。

2021年，美國私立男子文理學(xué)院莫爾豪斯學(xué)院與Victory XR公司合作,，正式實施數(shù)字孿生校園項目,，學(xué)生可通過頭戴式VR設(shè)備在虛擬校園中遠程上課。截止2021年秋學(xué)期,，莫爾豪斯已在數(shù)字校園中開設(shè)15門課程,，此外還進行了一些跨學(xué)科教學(xué)的嘗試,。在虛擬現(xiàn)實的課堂之中，學(xué)生可以安全地進行實驗操作,，能夠親臨歷史現(xiàn)場以直觀了解人文脈絡(luò),，亦能遨游宇宙近距離觀察行星運轉(zhuǎn)。在課程效果的反饋上,，有超過90%的學(xué)生認(rèn)為此種形式的授課是有效的,，部分課程的出勤率與學(xué)生滿意度甚至比線下及ZOOM教學(xué)高出10%。

5,、高質(zhì)量開放大學(xué)

在當(dāng)前國際領(lǐng)域內(nèi),，為成人學(xué)習(xí)者設(shè)制“元宇宙慕課”的開放大學(xué)成為一種新興模式。校方選擇自主開發(fā)元宇宙平臺,，并邀請行業(yè)翹楚進行授課指導(dǎo),，此外還可提供一對一咨詢服務(wù)。

由Twitter前負(fù)責(zé)人馬赫什瓦利創(chuàng)建的Invact Metaversity在公布開設(shè)“市場營銷”和“產(chǎn)品開發(fā)”兩門課程后,，引發(fā)了行業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注,。該校邀請了各行業(yè)翹楚以數(shù)字形象進行線上授課，學(xué)生除了能夠體驗高質(zhì)量的沉浸課堂外,，亦可參與個案研究,、互評討論等各類學(xué)習(xí)活動,，并在結(jié)業(yè)后收獲相關(guān)的學(xué)習(xí)證書和工作證明等。

正在落地的教育元宇宙metaverse

創(chuàng)建教育元宇宙metaverse未來有很多潛力和機會,，但現(xiàn)在還沒有很多,。當(dāng)前大部分關(guān)注點都是“通過玩來賺錢”的元宇宙,，用戶玩游戲來獲得元宇宙中的貨幣或物品,。

然而,，這種情況已經(jīng)開始改變，用戶很快將有機會“學(xué)會賺錢”,。以下是一些已經(jīng)存在或即將推出的教育元宇宙：

1,、流行的游戲Roblox于 2021 年 11 月宣布了一項 1000 萬美元的基金，以鼓勵創(chuàng)作者在 Roblox 世界中建立在線學(xué)習(xí)體驗,，用戶可以在其中創(chuàng)建自己的游戲和世界并在其他人設(shè)計的游戲中玩耍,。

2、在spatial metaverse空間元宇宙中,，一位澳大利亞教師為高中生創(chuàng)建了一個教育元宇宙,。目前有 14 個世界，包括學(xué)生可以從虛擬潛水器探索大堡礁的“Nautius”世界和學(xué)生可以看到達芬奇的發(fā)明如何實際移動和工作的“達芬奇部隊畫廊”,。

3,、作為 Perception Codes 即將推出的 Morpheus metaverse元宇宙的一部分，Holo-MUSEUM教育元宇宙將充滿由博物館等教育機構(gòu)創(chuàng)造的體驗,。這些展品將為教室提供來自世界各地（歷史,、科學(xué)和藝術(shù)等）不同學(xué)科的各種內(nèi)容,。

面臨的挑戰(zhàn)

當(dāng)然,，元宇宙的教育也面臨一些挑戰(zhàn)。技術(shù)的普及程度,、技術(shù)接入的平等性,、網(wǎng)絡(luò)安全,，以及學(xué)生在虛擬世界中的身心健康等問題,，都是我們需要認(rèn)真對待的問題,。

技術(shù)普及與接入平等性：雖然元宇宙提供了無限的可能性,，但我們也需要面對一個事實,，那就是并不是每個人都能接入元宇宙,。在一些貧困地區(qū),，基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施都無法保障，更不用說高質(zhì)量的VR設(shè)備了,。因此,，如何保證所有人都能公平接入元宇宙,，成為了一個亟待解決的問題。

網(wǎng)絡(luò)安全與身心健康：在元宇宙中,，學(xué)生們將面臨更復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。如何保護他們的網(wǎng)絡(luò)安全，如何保護他們不受網(wǎng)絡(luò)欺凌,，如何保證他們在虛擬世界中的身心健康,，都是我們需要深入研究的問題。

元宇宙與教育的未來

元宇宙帶給教育的變革才剛剛開始,，它的潛力還有待我們?nèi)ネ诰?。未來，隨著科技的進步和元宇宙的發(fā)展,，我們可以預(yù)見,，元宇宙將為教育帶來更多的可能性。

無限的教育資源：隨著元宇宙的發(fā)展,，教育資源將不再受限于物理空間,。無論是中國的長城，還是太空中的黑洞,，都能在元宇宙中被復(fù)制和分享,，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)材料。

更深度的學(xué)習(xí)體驗：元宇宙將提供更為深度的學(xué)習(xí)體驗,。學(xué)生可以通過VR設(shè)備,，身臨其境地體驗中國古代的戰(zhàn)爭，或者探索未知的科學(xué)世界,，從而得到更深刻的學(xué)習(xí)體驗,。

隨著教育元宇宙的落地與發(fā)展，亟待解決的問題也相應(yīng)而生,。此類教育模式與網(wǎng)絡(luò)游戲具有多種共同點,，其設(shè)計者該如何避免過度娛樂化、如何防止學(xué)生陷入數(shù)字成癮,？沉浸式在線學(xué)習(xí)到底會使學(xué)生的注意力更為集中,，還是會將其分散？如何才能更高效地實現(xiàn)虛實結(jié)合的教學(xué)體驗,，又該對學(xué)習(xí)成果建立什么樣的評價系統(tǒng),？

總之，我們在受益于元宇宙賦能在線教育具身化轉(zhuǎn)型的同時,，理應(yīng)保持沉思,、觀察與體悟。一方面，教學(xué)管理部門應(yīng)做好頂層規(guī)劃,，對數(shù)字素養(yǎng)培育理念,、培育機制等進行整體化布局，制定科學(xué)有效的元宇宙應(yīng)用指南與規(guī)范,；另一方面,，相關(guān)研究機構(gòu)應(yīng)積極探尋有推廣價值的元宇宙教學(xué)模式，引領(lǐng)國際化,、創(chuàng)新化與多元化的教育應(yīng)用,。