強教必先強師,，要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓。教師是教育強國的第一人力資源,，是科技強國的第一保障，是人才強國的第一支撐,。

為了充分提高教師隊伍的科技創(chuàng)新能力,，探索人工智能教育在一線教學轉化落地的有效經驗，讓人工智能教育真正走向普及，不斷提高教學質量,，培養(yǎng)智能時代下高質量教師團隊,，助力區(qū)域落地開展人工智能活動。6月14日,，由威盛創(chuàng)造栗發(fā)起的“用AI見未來·AI流動訓練營——小栗方硬件漂流活動”再次啟航,，來到了武漢市青山區(qū)?；顒佑晌錆h市青山區(qū)教育局電教站組織,，來自青山區(qū)的科技骨干教師們參與培訓體驗。

“用AI見未來·AI流動訓練營——小栗方硬件漂流活動”自去年啟動后,，已經在北京,、上海、深圳,、河南,、陜西、山西,、河北,、山東、福建,、新疆,、澳門等地陸續(xù)開展，旨在為人工智能,、信息科技,、綜合實踐等科普體驗活動提供支撐。不僅為剛跨入人工智能門檻的學生們,，初體驗人工智能帶來的樂趣,，更聚焦中小學教師人工智能信息化素養(yǎng)的提升，推動學校人工智能教育教學活動落地,。

本次體驗學習活動主要包括：人工智能理論知識學習、小栗方AI學習機硬件設備講解,、人工智能實操案例體驗,、學習心得分享交流。參加活動的老師們以此次培訓為契機,，掌握人工智能領域的學科知識內容,，提升創(chuàng)新實踐能力和教學實踐能力，在課堂教學精準分析,、教師自我發(fā)展方面進行實踐探索,，為后續(xù)教學和實踐活動的開展奠定基礎。

威盛人工智能研究院講師張進老師從不同維度,，啟發(fā)老師們思考人工智能課堂教學與傳統(tǒng)課堂教學的差異性，并為大家深度剖析了小栗方AI學習機在人工智能編程學習過程中的教學與應用,，強調運用所學知識和技術手段解決實際問題,。

通過基于手寫數(shù)字識別能夠計算年齡的案例講解和使用自主研發(fā)的圖形化編程工具，幫助老師們了解硬件組成與AI功能,，為老師們展示綜合性的編程實踐項目方法,。帶領大家利用小栗方對人工智能編程進行綜合實踐體驗，感受人工智能為生活與學習發(fā)展帶來的深刻影響。

小栗方豐富的拓展功能,，通過金手指,、擴展板可以拓展多種傳感器，通過Wi-Fi連接AIoT威栗物聯(lián)物聯(lián)?平臺,，可以實現(xiàn)多個設備數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通,，幫助老師們輕松實現(xiàn)人工智能編程教學與學習，提供更多創(chuàng)意空間,。在項目式實操體驗過程中,，老師們的想象力和創(chuàng)造力，得到了充分的發(fā)揮,。

通過本次體驗活動,，老師們也表現(xiàn)出了高漲的熱情,。“我們作為一線科技教師,，在人工智能時代,，一定不能忘記教育初心，需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),，積極探索人工智能環(huán)境下課堂教學的新模式,，引導學生用人工智能技術去思考和解決實際問題，讓學生們可以從容,、自信地應對信息化新時代,。”

從教育大國到教育強國是一個系統(tǒng)性躍升和質變,，必須以改革創(chuàng)新為動力,。要把建設教育強國、科技強國,、人才強國三者有機結合起來,，一體統(tǒng)籌推進。作為學校,，需要瞄準世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求,，在新一代通信技術、物聯(lián)網,、人工智能等領域,，加大原始創(chuàng)新和人才積累，培養(yǎng)造就更多科技領軍人才和創(chuàng)新團隊,，為強化國家戰(zhàn)略科技力量和實現(xiàn)科技自立自強塑造新動能,、新優(yōu)勢。

威盛創(chuàng)造栗作為人工智能教育實踐者,，始終將人工智能教育普及和推廣作為己任。為促進我國人工智能教育的蓬勃發(fā)展,，培養(yǎng)適應未來人工智能社會,、具備相關基礎知識和核心素養(yǎng)的復合型人才、創(chuàng)新型人才而努力,。

“用AI見未來·AI流動訓練營——小栗方硬件漂流活動”仍在進行中,，歡迎全國各地感興趣的學校、機構和老師們前來咨詢,，讓我們一起幫助全國青少年和教師隊伍開啟人工智能學習之旅,，我們下一站見～