新一輪科技革命與全球變局交織,，推動人類社會進入數(shù)字智能時代,，導(dǎo)致大學(xué)教育越來越被整合在全球科技產(chǎn)業(yè)競爭的浪潮中,，大學(xué)通識教育理念遭受數(shù)字智能時代的技術(shù)主義與全球主義的巨大沖擊和挑戰(zhàn)。北京大學(xué)社會科學(xué)部部長,、法學(xué)院教授,、中外人文交流研究基地學(xué)術(shù)委員強世功撰文指出，在數(shù)字信息毫無障礙地進行全球流通的數(shù)字智能時代,，通識教育必須推動本土文明傳統(tǒng)的回歸,，營造多元文明共生的新國際化視角，從而以文明的土壤滋養(yǎng)人文精神的生長,。
隨著工業(yè)化的不斷演進,，信息技術(shù)和人工智能的日益發(fā)展推動人類社會邁向數(shù)字智能時代。工業(yè)化時代的實體建構(gòu)正在數(shù)字化,、虛擬化,，人工智能的算法正在取代人類制定的律法，數(shù)字智能技術(shù)以高速迭代和跨時空流通重構(gòu)人類生產(chǎn)方式,、社會結(jié)構(gòu)乃至生活方式,。“后工業(yè)社會”原本是一個含混的概念,，表明社會各個領(lǐng)域出現(xiàn)了諸多不同于工業(yè)社會的特征,，然而這些初現(xiàn)的特征不足以勾勒出一個新社會的特征,。就像商業(yè)貿(mào)易和城市化的發(fā)展展現(xiàn)出“后農(nóng)業(yè)社會”的特征，然而直到工業(yè)革命之后我們才逐漸認識到這個“后農(nóng)業(yè)時代”的工業(yè)社會特征,。同樣,，隨著信息革命，“后工業(yè)社會”正在日益清晰地展現(xiàn)為“數(shù)字智能社會”,。
人類社會的每一次技術(shù)飛躍都加速全球化進展,。技術(shù)主義與全球化議題相重疊，使得技術(shù)競爭更加激烈,，不斷推動新技術(shù)革命的迭代升級,，以致今天的大學(xué)教育越來越被整合在科技產(chǎn)業(yè)競爭的浪潮中。知識與人才在全球范圍內(nèi)日益增強的流動導(dǎo)致教育從不同文明的多元化圖景轉(zhuǎn)向科技和全球化驅(qū)動下的日益趨同,。通識教育理念所涵蓋的“整全教育”“人文教育”和“公民教育”等內(nèi)涵,，正遭受數(shù)字智能時代的技術(shù)主義與全球主義的巨大沖擊和挑戰(zhàn)。面對數(shù)字智能技術(shù)的高速發(fā)展和社會分工日益細化之后的技術(shù)化整合,，我們必須思考數(shù)字智能社會是否還需要通識教育,？或需要怎樣的通識教育？只有直面數(shù)字智能時代高等教育發(fā)展所面臨的危機,，才能厘清通識教育在這個時代所肩負的使命和責(zé)任,。
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