新一輪科技革命與全球變局交織,，推動人類社會進入數(shù)字智能時代,，導致大學教育越來越被整合在全球科技產(chǎn)業(yè)競爭的浪潮中，大學通識教育理念遭受數(shù)字智能時代的技術主義與全球主義的巨大沖擊和挑戰(zhàn),。北京大學社會科學部部長,、法學院教授、中外人文交流研究基地學術委員強世功撰文指出,，在數(shù)字信息毫無障礙地進行全球流通的數(shù)字智能時代,，通識教育必須推動本土文明傳統(tǒng)的回歸，營造多元文明共生的新國際化視角,，從而以文明的土壤滋養(yǎng)人文精神的生長,。
隨著工業(yè)化的不斷演進，信息技術和人工智能的日益發(fā)展推動人類社會邁向數(shù)字智能時代,。工業(yè)化時代的實體建構正在數(shù)字化、虛擬化,，人工智能的算法正在取代人類制定的律法,，數(shù)字智能技術以高速迭代和跨時空流通重構人類生產(chǎn)方式、社會結構乃至生活方式,?！昂蠊I(yè)社會”原本是一個含混的概念，表明社會各個領域出現(xiàn)了諸多不同于工業(yè)社會的特征,，然而這些初現(xiàn)的特征不足以勾勒出一個新社會的特征,。就像商業(yè)貿(mào)易和城市化的發(fā)展展現(xiàn)出“后農(nóng)業(yè)社會”的特征，然而直到工業(yè)革命之后我們才逐漸認識到這個“后農(nóng)業(yè)時代”的工業(yè)社會特征,。同樣,，隨著信息革命，“后工業(yè)社會”正在日益清晰地展現(xiàn)為“數(shù)字智能社會”,。
人類社會的每一次技術飛躍都加速全球化進展,。技術主義與全球化議題相重疊，使得技術競爭更加激烈,，不斷推動新技術革命的迭代升級,，以致今天的大學教育越來越被整合在科技產(chǎn)業(yè)競爭的浪潮中。知識與人才在全球范圍內日益增強的流動導致教育從不同文明的多元化圖景轉向科技和全球化驅動下的日益趨同,。通識教育理念所涵蓋的“整全教育”“人文教育”和“公民教育”等內涵,，正遭受數(shù)字智能時代的技術主義與全球主義的巨大沖擊和挑戰(zhàn)。面對數(shù)字智能技術的高速發(fā)展和社會分工日益細化之后的技術化整合,，我們必須思考數(shù)字智能社會是否還需要通識教育,？或需要怎樣的通識教育？只有直面數(shù)字智能時代高等教育發(fā)展所面臨的危機,，才能厘清通識教育在這個時代所肩負的使命和責任,。
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