來(lái)源：21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者王峰北京報(bào)道 好未來(lái)打響了教培行業(yè)擁抱AIGC的第一槍,。近日,，好未來(lái)旗下的學(xué)而思網(wǎng)校推出業(yè)內(nèi)第一個(gè)基于自研大語(yǔ)言模型的生成式人工智能課程《人工智能第一課》,。

“這是一套面向青少年兒童的人工智能科普課程,，讓孩子體驗(yàn)與大模型的人機(jī)對(duì)話。”學(xué)而思編程業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人謝文怡告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道,。

少兒編程市場(chǎng)較為成熟,，很多少兒編程課程中都教授人工智能算法。但教培行業(yè)此番快速推出學(xué)習(xí)AIGC的專門(mén)課程,，很大原因其實(shí)是教育行業(yè)在AIGC沖擊下首當(dāng)其沖,。

“AIGC將對(duì)教育產(chǎn)生顛覆性的影響，我覺(jué)得堪比移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的代際變化,?！焙梦磥?lái)CTO田密說(shuō)。

擁抱AIGC的啟示更在于,，中小學(xué)要如何開(kāi)展人工智能教育,？我國(guó)人工智能教育進(jìn)入中小學(xué)課堂已經(jīng)6年，但受制于課程方案落地和技術(shù)條件限制,，青少年人工智能教育仍在路上,。

大模型的教育應(yīng)用

謝文怡介紹，《人工智能第一課》推出了7個(gè)人工智能創(chuàng)作工具,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作有聲繪本,、創(chuàng)意海報(bào)、個(gè)性化表情包,、登陸火星策劃案等,，講授自然語(yǔ)言處理、計(jì)算機(jī)視覺(jué),、推薦算法這3個(gè)AI底層知識(shí),。

比如，學(xué)員可以應(yīng)用隨材中的AI識(shí)物訓(xùn)練卡,，訓(xùn)練AI引擎識(shí)別陌生事物,，培養(yǎng)調(diào)用機(jī)器解決問(wèn)題的能力。

再比如,，基于好未來(lái)自主研發(fā)的大語(yǔ)言模型,，學(xué)員可以向機(jī)器提問(wèn)，并與機(jī)器自動(dòng)生成的內(nèi)容互動(dòng),。

謝文怡在發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)要求機(jī)器“以暑假為主題即興創(chuàng)作了一個(gè)簡(jiǎn)短的童話故事,，要有反轉(zhuǎn)情節(jié)”，機(jī)器隨即快速給出了一個(gè)完整的小故事,，闡述了小男孩和父母在暑期去海邊玩耍,，后來(lái)小男孩幫助村民清理海灘，拯救海洋污染的反轉(zhuǎn)情節(jié),。

《人工智能第一課》只是一次試水,，其形式是體量較小的專題課,，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)員動(dòng)手探究，體驗(yàn)人機(jī)協(xié)作,。學(xué)而思網(wǎng)校同時(shí)還宣布編程產(chǎn)品升級(jí),，推出編程、機(jī)器人,、人工智能三大課程體系,。

在體系化的少兒編程產(chǎn)品中，人工智能知識(shí)往往散布在Scratch和Python編程課程中,，或者與程序設(shè)計(jì),、機(jī)器人、創(chuàng)客類內(nèi)容相混雜,。AIGC則給了人工智能教育獨(dú)立化,、體系化的新契機(jī)。

這是因?yàn)?，教育是AIGC率先落地,、率先沖擊的重要場(chǎng)景之一。以前的人工智能技術(shù)主要作為教育效率提升的工具,，比如,，Al可以幫助老師備課，自動(dòng)生成課件,；在線直播大班課中,，學(xué)員答對(duì)問(wèn)題后聽(tīng)到的主講老師“某某，你好棒哦”的鼓勵(lì),，也是Al自動(dòng)生成的,；Al還可以通過(guò)面部識(shí)別,，替代輔導(dǎo)老師監(jiān)測(cè)孩子是否在認(rèn)真聽(tīng)講,。

田密認(rèn)為，如今,，以大語(yǔ)言模型為代表的Al技術(shù),，可以真正解決個(gè)性化的自適應(yīng)學(xué)習(xí)的難題。

以錯(cuò)題推送為例,，現(xiàn)有的AI產(chǎn)品依靠人工和機(jī)器給題目打上知識(shí)點(diǎn)標(biāo)簽,，生成知識(shí)圖譜，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題目后,，自動(dòng)分析錯(cuò)誤出在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,，并推送關(guān)于此知識(shí)點(diǎn)或相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的其他題目。

“這樣的人工智能是一個(gè)專家系統(tǒng),，它提前設(shè)定了規(guī)則,、策略”,，田密說(shuō)，“但這還不夠細(xì)致,，因?yàn)槊總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況是因人而異的”,。

“知識(shí)圖譜基本上是通過(guò)概念網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行表達(dá)，這樣的技術(shù)在信息檢索方面有很好的應(yīng)用,，但是在教學(xué),、自適應(yīng)學(xué)習(xí)方面還需要進(jìn)一步得到證明?！币睑t教育研究院院長(zhǎng)李連華告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道,。

但AIGC則是開(kāi)放式的，大模型對(duì)于學(xué)生提出的任何問(wèn)題,，幾乎都可以根據(jù)上下文給出不同的回答,，而不是限定在一些預(yù)先設(shè)定好的規(guī)則和策略上。

面對(duì)可能的顛覆性場(chǎng)面,，教育行業(yè)必須擁抱AIGC,。高途創(chuàng)始人兼CEO陳向東近日就表示，“我們結(jié)合一些大模型,，慢慢發(fā)現(xiàn)更加容易做個(gè)性化教學(xué),。我們也在探索真正的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)產(chǎn)品體系，期待未來(lái)有一個(gè)比較大的進(jìn)展,?！?/p>

田密則透露，7月底,，好未來(lái)將推出第一版自研大模型,。“即使強(qiáng)如GPT-4,，在一些學(xué)科上的表現(xiàn)也不夠好,，尤其是數(shù)學(xué)，因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科更偏邏輯思維,、推理能力,，這是當(dāng)前的大模型技術(shù)比較欠缺的，因此,，好未來(lái)決定自己研發(fā)大模型MathGPT,，補(bǔ)齊大模型的理科生能力?！?/p>

技術(shù)迭代的速度有時(shí)極為驚人,。2014年7月，高途組建團(tuán)隊(duì)自研視頻直播技術(shù),，公司內(nèi)部一片反對(duì),，因?yàn)橐曨l直播當(dāng)時(shí)只在娛樂(lè)行業(yè)有所應(yīng)用,，但短短10個(gè)月內(nèi)，視頻直播就開(kāi)始在高途的產(chǎn)品中落地,，不到2年成為在線教育行業(yè)的主流業(yè)務(wù),。

但從技術(shù)的可靠性來(lái)說(shuō)，大模型應(yīng)用還有路要走,?！按竽Ｐ头浅ｓ@艷，它對(duì)語(yǔ)義的理解很好,，但是它也有虛幻的部分,，有時(shí)生成內(nèi)容的過(guò)程就很飄忽，在有的能力維度上方差比較大,?！崩钸B華說(shuō)。

需要構(gòu)建良好生態(tài)

教培行業(yè)率先行動(dòng),，推出了青少年AIGC課程,，事實(shí)上，中小學(xué)人工智能教育的主陣地在校內(nèi),。

2017年,，國(guó)務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目,，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,，逐步推廣編程教育”。

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的調(diào)研報(bào)告,，我國(guó)是全球少數(shù)開(kāi)設(shè)政府認(rèn)可的從小學(xué)到高中階段的人工智能課程的國(guó)家和地區(qū)之一,，即便在歐美和日韓，中小學(xué)人工智能教育的覆蓋面也不大,。

教育界對(duì)ChatGPT的應(yīng)用褒貶不一,，美國(guó)紐約市教育部門(mén)2023年1月宣布，禁止全市師生在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備上使用ChatGPT,，澳大利亞新南威爾士州,、昆士蘭州、塔斯馬尼亞州及西澳大利亞洲等相繼出臺(tái)類似措施,，禁止在校內(nèi)使用ChatGPT。但教育研究,、學(xué)習(xí)ChatGPT背后的人工智能理論和應(yīng)用卻已成共識(shí),。

人工智能作為課程模塊,，已經(jīng)納入我國(guó)高中信息技術(shù)與義務(wù)教育信息科技課程之中,，但專家指出,，中小學(xué)人工智能教育在校內(nèi)開(kāi)課的情況并不理想。

在課程方面,，義務(wù)教育階段信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然設(shè)置了“人工智能與智慧社會(huì)”這一模塊，但放在了9年級(jí),，9年級(jí)普遍為初中畢業(yè)年級(jí),，很難有課時(shí)分配給這一非中考科目。

據(jù)介紹,，一些教育理念較為領(lǐng)先的學(xué)校,，允許教師利用必修課時(shí)之外的時(shí)間開(kāi)設(shè)選修課，如有的學(xué)校配合“雙減”提質(zhì),，在義務(wù)教育學(xué)段下午3點(diǎn)半之后為學(xué)生開(kāi)設(shè)人工智能等科技類課程,，在一定程度上解決了課時(shí)問(wèn)題。

在資源方面,，我國(guó)已經(jīng)出版了一大批中小學(xué)人工智能教材及教學(xué)用書(shū),，但這些圖書(shū)的體例風(fēng)格千差萬(wàn)別，包括根據(jù)中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)新編寫(xiě)的人工智能教材,、將人工智能前沿知識(shí)通識(shí)精簡(jiǎn)化的科普讀物,、偏向編程工具使用的活動(dòng)類圖書(shū)、將大學(xué)人工智能教材簡(jiǎn)單刪減移植到中小學(xué)使用的圖書(shū)等,。

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)信息技術(shù)教研組組長(zhǎng),、中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)中小學(xué)工作委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)袁中果認(rèn)為，中小學(xué)人工智能教育需要優(yōu)質(zhì)的電子教材,，這不是簡(jiǎn)單的紙質(zhì)教材的數(shù)字化,，而是指中小學(xué)人工智能教學(xué)資源平臺(tái)。平臺(tái)要有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提供教學(xué)實(shí)施步驟與教學(xué)微視頻,，要能記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

在條件方面,，目前絕大多數(shù)中小學(xué)校已經(jīng)具備了開(kāi)放教學(xué)環(huán)境,，包括可以提供硬件支持的計(jì)算機(jī)教室，可以提供開(kāi)放編程環(huán)境的Python,、App Inventor和圖形化編程工具等軟件,。但有的學(xué)校不具備為學(xué)生提供大規(guī)模學(xué)習(xí)場(chǎng)所的機(jī)房和服務(wù)平臺(tái)。

為了克服信息化教學(xué)條件的限制,，有的學(xué)校因地制宜開(kāi)展了紙面教學(xué),。

據(jù)介紹，北京市東城區(qū)面對(duì)學(xué)生人數(shù)增加以及功能教室壓縮的現(xiàn)實(shí),，多數(shù)小學(xué)人工智能課程都設(shè)計(jì)了插電和不插電兩種體系,，通過(guò)紙面活動(dòng)或少量電腦演示即可完成教學(xué)。如像素畫(huà),、尼姆游戲,、折紙算法,、你畫(huà)我猜等不插電人工智能活動(dòng)都深受孩子們歡迎。

袁中果認(rèn)為,，中小學(xué)人工智能教育需要構(gòu)建良好的生態(tài),。在課程內(nèi)容建設(shè)方面，既要鼓勵(lì)中小學(xué)教師自主研發(fā)課程,，也要允許學(xué)校購(gòu)買(mǎi)和引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,。

目前，好未來(lái)旗下美校,、猿輔導(dǎo)旗下猿編程,、作業(yè)幫旗下云思智學(xué)、新東方智慧教育等機(jī)構(gòu),，都面向中小學(xué)校課后服務(wù)等場(chǎng)景,，推出了人工智能編程資源。

袁中果向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道表示,，還需要構(gòu)建集智能化平臺(tái),、碎片化知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)微視頻,、教學(xué)課件,、自動(dòng)在線評(píng)測(cè)和在線師資于一體的智能化教學(xué)生態(tài)。

“對(duì)于參加學(xué)習(xí)的學(xué)生,，提供數(shù)字素養(yǎng)與技能測(cè)評(píng),，學(xué)習(xí)課程前根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)與興趣推薦提供合適的內(nèi)容；學(xué)習(xí)課程后,，根據(jù)學(xué)生素養(yǎng)與技能提升情況,，優(yōu)化迭代教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法?！彼f(shuō),。

（作者：王峰 編輯：周上祺）