■教育積極應(yīng)對人工智能挑戰(zhàn)系列評論之三

當(dāng)前，人工智能技術(shù)的教育應(yīng)用前景已初露端倪,。人工智能與教育融合為教育帶來了創(chuàng)新與改進(jìn)的良機(jī)。不僅為學(xué)生健康成長成才的全量培養(yǎng)提供了支撐,，也使個性化的教與學(xué)成為可能,。人工智能技術(shù)還可以根據(jù)教師的研究需要和學(xué)校的管理需求，提供海量的數(shù)據(jù)資源和典型的案例分析,，從而提高研究結(jié)果的全面性與準(zhǔn)確性,，提升學(xué)校治理效率與治理水平。雖然人工智能技術(shù)的互動性,、情境性,、即時性使教育更加高效、有趣,，但是,，也可能引發(fā)隱私泄露、數(shù)據(jù)濫用,、深度造假,、數(shù)字鴻溝等新的問題與爭議。人工智能技術(shù)在為教育帶來了前所未有的機(jī)遇的同時,，也為我們提出了新的挑戰(zhàn),。

面對這一機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師的觀念,、素養(yǎng),，很大程度上影響了人工智能技術(shù)的應(yīng)用，提升教師的人工智能素養(yǎng)勢必成為應(yīng)對挑戰(zhàn)與機(jī)遇的關(guān)鍵,。

概而言之,，教師應(yīng)具備以下素養(yǎng)。首先,，要熟悉人工智能倫理規(guī)范,。教師對數(shù)字貧困、未經(jīng)同意擅自使用的內(nèi)容,、冗余污染的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容,、深度偽造的信息等，要有正確的價值導(dǎo)向,，以便能夠安全,、有道德和有意義地使用人工智能技術(shù)，能夠確保對師生無傷害與偏見,，確保用戶隱私與數(shù)據(jù)安全,。

要掌握人工智能知識體系。人工智能知識體系包括人工智能的基本性質(zhì)和工作原理。它的基本性質(zhì)是指基于算法,、模型,、規(guī)則，通過學(xué)習(xí)大規(guī)模數(shù)據(jù)生成新的文本,、圖片,、聲音、視頻,、代碼等新型人工智能技術(shù),。它的工作原理是基于機(jī)器學(xué)習(xí)（ML）、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（ANN）的深度學(xué)習(xí)技術(shù),。教師只有掌握了有關(guān)人工智能知識體系,，才能更好認(rèn)識和運(yùn)用人工智能。

要具備人工智能思維能力,。人工智能思維主要包括計算思維、數(shù)據(jù)思維,、批判思維和設(shè)計思維等核心要素,。教師有了這些思維能力，才可能洞悉人工智能發(fā)展趨勢,，掌握人工智能運(yùn)行規(guī)律,，從而駕馭技術(shù)為教育做好服務(wù)。

要懂得人工智能技術(shù)使用方法,。人工智能技術(shù)類型繁多,、發(fā)展迅速，教師了解了基本的人工智能模型,、應(yīng)用領(lǐng)域,，熟悉基本的人工智能技術(shù)操作方法，才能更好地深度利用人工智能技術(shù),，參與人工智能技術(shù)開發(fā),，實現(xiàn)人機(jī)良性互動，防范人工智能風(fēng)險,。

教師熟悉人工智能倫理規(guī)范,、掌握人工智能知識、具備人工智能思維,、懂得人工智能技術(shù),，才有可能應(yīng)對以人為中心的人工智能技術(shù)為教育帶來的結(jié)構(gòu)性變革與挑戰(zhàn)。

如何提升教師人工智能素養(yǎng),？政策引導(dǎo)是關(guān)鍵,。人工智能是一把“雙刃劍”，聯(lián)合國教科文組織呼吁通過政府來進(jìn)行人工智能法規(guī)的設(shè)計、協(xié)調(diào)和實施,。盡管中國制定了全球首部生成式AI行政法規(guī),，但有關(guān)人工智能技術(shù)的使用年齡門檻、潛在風(fēng)險評估,、國家數(shù)據(jù)所有權(quán),、供應(yīng)商、機(jī)構(gòu)用戶及個體用戶責(zé)任等方面還亟須制定專門教育規(guī)定予以規(guī)范,。據(jù)此,，要建立針對教師人工智能素養(yǎng)提升的引領(lǐng)政策性文件，以保障教師能夠合法及時地獲得使用人工智能技術(shù)的權(quán)利,，引導(dǎo)教師快速形成人工智能素養(yǎng),。

課程培訓(xùn)是核心。課程是知識轉(zhuǎn)化能力的重要載體,。國家要制定人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)課程,，編制人工智能課程培訓(xùn)方案，將人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)納入教師全員輪訓(xùn)學(xué)時,，并給予專門的經(jīng)費支持,，構(gòu)建精準(zhǔn)培訓(xùn)體系來確保人工智能課程培訓(xùn)效果，實現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化,。

場景應(yīng)用是重點,。一是要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能,、大數(shù)據(jù),、5G等人工智能新基建建設(shè),，構(gòu)筑智慧教育環(huán)境，為人工智能技術(shù)應(yīng)用提供前提條件,。二是要推進(jìn)人工智能賦能教學(xué)的變革實踐,，探討智能教學(xué)模式與研修模式。利用人工智能技術(shù)對教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，生成精準(zhǔn),、高效的課堂師生行為AI報告，解決傳統(tǒng)教研模式組織難、協(xié)作難和研修數(shù)據(jù)采集難等問題,，從而讓教師在人工智能實踐中形成人工智能素養(yǎng),。

（作者系杭州師范大學(xué)教授）

《中國教育報》2023年10月12日第2版

作者：孫德芳