兩會熱評

今年全國兩會期間,，民進中央提出《關于積極推動人工智能賦能教育變革的提案》,，建議推動人工智能技術在教育領域的應用,。當下人工智能作為引領新一代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅動力，已孕育出大量新產(chǎn)品,、新技術,、新業(yè)態(tài)、新模式,。人工智能在新時代展現(xiàn)出前所未有的生命力,，并持續(xù)賦能教育變革。

人工智能賦能教育變革,，是教育高質量發(fā)展的時代呼喚,。在面向教育強國建設的新征程中，人工智能是推動教育高質量發(fā)展的“快車道”,，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有力支撐,。

人工智能賦能教育變革，是改變教師角色,、建構新型師生關系的有效手段,。當下，教師知識的專業(yè)性,、廣博性,、權威性正在受到“威脅”。智能導師,、智能助教的出現(xiàn)使傳統(tǒng)教師的角色備受挑戰(zhàn),。與此同時，傳統(tǒng)的師生關系由“師—生”雙邊關系轉向“師—生—機”三邊關系,。人工智能機器人逐漸成為新的學習伙伴,，助力學生實現(xiàn)更便捷、低成本,、碎片化的學習,。

人工智能賦能教育變革，是突破傳統(tǒng)教育教學模式,，實現(xiàn)教與學轉變的途徑,。智能技術與教學融合，人機協(xié)同的教學模式成為未來的發(fā)展趨勢,。教學過程中人機教學的三方互動,，使教師的教學模式向數(shù)字化,、智能化轉型，學生的學習模式向定制化,、個性化轉型,。

人工智能賦能教育變革，是實現(xiàn)新型學校治理的有效措施,。人工智能技術能夠幫助學校各部門在人,、財、物的管理中更加精準化,、便攜化,、人性化。例如,，面部識別技術,、語音識別技術、指紋技術等已廣泛運用于學校后勤,、安保,、行政等日常管理中。這極大地促進了科學決策和高效管理,。

無論是從人工智能蓬勃發(fā)展的趨勢而言,，還是從教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在訴求而言，人工智能所帶來的革命是教育的挑戰(zhàn)和機遇,。具體而言,，教育可以從以下方面應對。

革新學生學習模式,，依據(jù)智能技術實現(xiàn)自主化,、個性化學習。人工智能技術的持續(xù)迭代以及與教育的深度融合,，為學生提供了豐富的教育信息和優(yōu)質的學習資源,，這加速了學生學習模式的變革。借助人工智能技術,，應更好地立足學生核心素養(yǎng),，推動自主化、個性化的學習,，促使其主動建立“學習圈”,，運用項目式學習、合作學習等方式提升自身學習力和解決問題的能力,。

教師要擁抱人工智能技術,，提升智能素養(yǎng)。教師作為學生的“引路人”，需主動學習人工智能新理念,、新技術,，如ChatGPT、智能機器人等,；積極參加教師信息化、數(shù)字化的研訓,，嘗試在教育教學中將新技術,、新方法學以致用。

建構跨學科的人工智能新型課程體系,。什么知識最有價值,？這一經(jīng)典命題在人工智能時代將被再次拷問。人類知識將面臨新一輪的整合,，人工智能涉及哲學,、計算機科學、數(shù)學,、神經(jīng)科學,、心理學、語言學等多學科領域,。因此,，人工智能新型課程體系需建立在多學科、跨學科知識的基礎上,，彰顯核心專業(yè)與核心學科特點,，融合數(shù)智化資源，開發(fā)線上,、線下混合,，直播、錄播,、慕課,、微課、VR體驗課等多類型,、多渠道的課程模式,。

充分利用人工智能技術創(chuàng)新教學模式。智能時代需綜合多種知識形式,、多種教學媒介以及多時空,、多場景要素進行創(chuàng)造性活動，教學模式具有多場景融合,、強連接與互動的特點,，從而助力學生在課堂中進行集體性個人學習。這不僅是對傳統(tǒng)教學模式的突破,，也是中國特色新型教學模式的建構,。

人工智能引領著教育在教,、學、管,、評等方面的變革,，描繪著未來教育探索的方向。盡管當下人工智能在教育領域的應用還存在缺乏應用場景,、與教育融合度不高,、教師數(shù)字素養(yǎng)不高、缺乏風險監(jiān)管等問題,，但是人工智能與教育的雙向賦能正悄然使每一位學習者受益,。當然，在此過程中,，我們需警惕人工智能所帶來的倫理風險和教育異化等問題,。技術再強大，始終是工具,，終究要服務于人,。對此，我們需堅守教育立德樹人的根本任務,，這在任何時候都不能動搖,。

（作者系伊犁師范大學教育科學學院講師 李秀云）