教育部日前公布184個中小學人工智能教育基地，旨在通過基地試點,，進一步探索人工智能教育的新理念,、新模式和新方案,。當前,，“人工智能+教育”發(fā)展勢頭正勁。教育部部長懷進鵬指出,，對教育系統(tǒng)來說,，人工智能是把“金鑰匙”，它不僅影響未來的教育,，也影響教育的未來,。人工智能走進課堂，會為學生和教師帶來怎樣的改變,？本報就此進行了采訪,。賦能基礎教育課程北京市此次有6所學校入選中小學人工智能教育基地名單。北京宏志中學是其中之一,。記者走進校園,，與正在課間休息的學生閑聊，發(fā)現(xiàn)這些十幾歲的孩子都對人工智能的概念并不陌生,?！皬?018年，學校已開始逐步探索將人工智能技術應用于課堂教學,?！北本┖曛局袑W校長蔡雷告訴記者，目前,，學生們能在許多科目的課堂上,，直接感受到人工智能的應用成果。英語課上,，人工智能產品能夠幫助學生進行口語對話練習,。學生哪個單詞讀得不標準，馬上就會在大屏幕上顯示出來,。語文課后,，老師會利用中國語言智能研究中心開發(fā)的語言智能大模型來批改作文，高效地幫助學生提升寫作技巧,。體育課上,，人工智能設備可以自動記錄學生引體向上的次數(shù)、立定跳遠的距離等數(shù)據(jù),，精準分析學生運動情況,，并給出指導意見。除了作為教學中的助手,，人工智能也正成為中小學課堂上的主角,。目前，北京宏志中學既開設了信息科技類的通識課程,，也組建了專門的信息素養(yǎng)社團,，助力對該領域有興趣的學生成長提高,。2024年寒假期間,，學校還專門推出了適合中學生學習的人工智能興趣課,。蔡雷介紹：“這一課程內容涉及人工智能的基礎知識、系統(tǒng)開發(fā)應用,、動手實踐等,。經過12天的學習，同學們能進一步加深對人工智能概念及理論的理解,?！眳⒓恿嗽撆d趣課的高二年級學生李慕琪覺得，通過學習,，自己對人工智能技術有了新認識,。“我認為人工智能技術的發(fā)展,，是要讓智能的機器輔助人類生活,，甚至拓寬人類的智能。我相信未來這項技術會有很廣闊的發(fā)展前景,?！薄霸诨A教育階段，接觸,、學習人工智能技術,，對學生的成長來說有多方面意義?！辈汤字赋?，在中小學階段開設人工智能類課程，一方面有助于學生們適應社會的發(fā)展變化,，另一方面也能訓練學生們的思維方式,，提高科學素養(yǎng)，為將來更好應對數(shù)智時代的競爭和挑戰(zhàn)打下基礎,?！氨热缫恍┞殬I(yè)未來可能會被機器取代。那么,，了解技術發(fā)展前沿動態(tài)的孩子,，就可能更好地為自己進行職業(yè)規(guī)劃?！比脒x中小學人工智能教育基地名單后,，北京宏志中學計劃進一步加強課程建設?！敖酉聛?，我們將豐富和完善課程,，增加更多實踐性、操作性的內容,。比如帶領學生走進科技企業(yè),，了解產業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，或者邀請行業(yè)從業(yè)人員為學生授課等,。同時,，我們還將改進課程評價體系，希望能在人工智能技能方面建立從小學到中學,、大學的一體化培養(yǎng)體系,，為行業(yè)輸送長鏈條培養(yǎng)的人才?！辈汤渍f,。提高教師數(shù)字素養(yǎng)人工智能不僅改變了學生的學習方式，也在改變教師的教學方式,。北京師范大學人工智能學院實訓中心教研室主任魏云剛向記者介紹,，目前，人工智能技術輔助教育教學工作,，主要應用在備課,、教學管理等階段?！袄缤ㄟ^計算機視覺等人工智能技術,，教師可以更好地了解學生學習狀態(tài)、知識掌握情況,、學習情緒等,，為教師掌握學情、制定個性化教學方案提供新途徑,?！绷硗猓斯ぶ悄芤矠榻虒W設計和教學實施提供了更多可能,?！叭斯ぶ悄芗夹g可以彌補傳統(tǒng)課堂的一些短板，輔助教師進行更新穎生動的課程設計,。比如通過大數(shù)據(jù)分析,，確定最有效的教學方法和材料；利用生成式人工智能進行知識搜索,、課堂情景模擬,；或者使用AR技術，豐富課堂的呈現(xiàn)手段等,?！痹谖涸苿偪磥?，合理應用人工智能技術，可以大幅提高教師的工作效率,，同時提升學生的學習熱情,。“人工智能時代對教師的數(shù)字素養(yǎng)提出了新要求,?！笔锥紟煼洞髮W人工智能教育研究院副院長蔡可指出,，面向未來的教師,，需要適應教學方式和角色的轉變，了解人工智能技術的應用領域和工具,，利用人工智能技術來輔助教學,、提供學習資源、評估學生的學習等,。為此,，教育部門正著力培養(yǎng)更多能夠與人工智能協(xié)同合作的教師，加強教師隊伍的建設,，把人工智能技術深入到教育教學和管理全過程,、全環(huán)節(jié)。去年以來,，廣東省深圳市開展中小學人工智能教育專項培訓,，吸引全市600余名中小學校長、信息中心主任以及骨干教師參與,。深圳市教育局還舉辦“AI賦能教學應用創(chuàng)新技能競賽”,，通過技能競賽的形式，幫助教師探索人工智能時代下教育教學創(chuàng)新,。寧夏回族自治區(qū)作為人工智能助推教師隊伍建設行動試點地區(qū),，自2020年起，連續(xù)3年開展教師信息素養(yǎng)全員測評定級,，并依托測評結果,，有針對性地開展教師信息素養(yǎng)靶向培訓，實現(xiàn)全體教師數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字化教學能力的提升,。魏云剛認為,，要進一步提高一線教師的人工智能應用能力，首先要從認識上轉變,?！耙痪€教師要形成人工智能‘意識’，主動了解人工智能理念,，積極擁抱人工智能對傳統(tǒng)教學帶來的沖擊和挑戰(zhàn),。其次,，可以通過工作坊、研討會等形式,，不斷學習,，逐步將人工智能工具整合到現(xiàn)有的教學流程中。最后,，相關部門和學校應該為教師提供持續(xù)的支持和資源,，進行相關培訓、提供技術支持等,，以便一線教師能不斷更新知識和技能儲備,。”加強創(chuàng)新人才培養(yǎng)推動人工智能教育走進基礎教育的同時,，還需加強人工智能相關學科專業(yè)的高層次人才培養(yǎng),，提升相關科學研究創(chuàng)新能力。如今,，各大高校紛紛加強人工智能相關學科建設,。截至2023年，全國已有498所高校開設了人工智能專業(yè),。近日,，清華大學校長李路明在該校2024年全校教職工大會上表示，學校將建設100門人工智能賦能教學試點課程,，并為每一位2024級新生配備“AI成長助手”,。李路明提到，學校高度重視新型人工智能技術的影響,，積極采取行動應對變革,，未來將在資源、規(guī)劃,、標準等方面持續(xù)發(fā)力,，不斷促進人工智能深度融入教育教學、人才培養(yǎng)和管理服務等各方面工作,。天津大學實施“人工智能+X”的“天智計劃”,，著力推進校級層面的學科交叉融合，推動人工智能為傳統(tǒng)學科“添智賦能”,。據(jù)介紹,，該計劃以解決重大理論和實踐應用問題為導向，支持交叉學科導師團聯(lián)合招生,，旨在通過學科融合,、協(xié)同育人，聚焦重點領域，培育高精尖創(chuàng)新人才,。不少高校與大型科技企業(yè)合作,，共同開展人工智能人才培訓，以適應人工智能領域技術快速迭代,、人才需求量大,、應用廣泛的特點。武漢大學于近日宣布,，聯(lián)合小米集團，在該校計算機學院成立機器人系,，聚焦人工智能領域核心技術,。小米集團副總裁屈恒表示，公司期待與武漢大學持續(xù)深度合作,，著力聚合創(chuàng)新資源,，注重數(shù)字技能融通實訓，構建產學研用協(xié)同創(chuàng)新體系,，校企聯(lián)合攜手并進，共同建立一個領先的機器人研究和教育平臺,。華中科技大學與百度合作建設“華中科技大學—百度飛槳人工智能教育創(chuàng)新中心”,。據(jù)介紹，該創(chuàng)新中心將融合教學場景和產業(yè)需求,，開展前沿教育和科研工作,，為產業(yè)輸送大模型應用與開發(fā)創(chuàng)新人才。百度還與華中科技大學軟件學院合作,，面向本科生組建“飛槳班”,。該班教學實行雙導師制，由軟件學院選聘教師作為學業(yè)導師,，由百度的工程師擔任學生產業(yè)導師,。同時，百度還會提供人工智能教學資源,、平臺,、數(shù)據(jù)、競賽培訓指導,、算力等資源,。“人工智能是一個涉及計算機科學,、數(shù)學,、統(tǒng)計學、認知科學等多個領域的綜合學科。所以,，在高等教育階段培養(yǎng)人工智能人才,，一方面應注重學科基礎知識的學習，另一方面應該加強校企合作,、產學研結合,，讓學生參與到實際研究項目中，通過實踐獲得成長,?！蔽涸苿傉f。來源：人民日報海外版