順應(yīng)數(shù)字中國建設(shè)大勢,，推進人工智能技術(shù)與公共治理深度融合，是高校公共管理類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要方向,。創(chuàng)建于1985年的湖北大學(xué)行政管理專業(yè)以培育造就符合人工智能社會需求,、地方治理現(xiàn)代化需要,，能夠應(yīng)對復(fù)雜多變治理環(huán)境的地方治理人才為目標，“校地行企”聯(lián)動,，探索并實踐“三對接,、四融合、六協(xié)同”的治理人才培養(yǎng)新模式,，取得顯著成效,。強化“三對接” 打造人才培育全體系學(xué)校堅持以“三對接”確立人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，打造地方治理人才培育體系,。推動學(xué)科專業(yè)方向與地方行業(yè)結(jié)構(gòu)變革對接,。學(xué)校行政管理專業(yè)聚焦智能社會的生產(chǎn)生活結(jié)構(gòu)變化，關(guān)注由AI技術(shù)等衍生出的新產(chǎn)業(yè),、新業(yè)態(tài)及引發(fā)的治理領(lǐng)域新變化,，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)方向，新增設(shè)數(shù)字治理方向，開設(shè)數(shù)字政府,、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等交叉融合課程。推動專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與地方治理人才需求對接,。學(xué)校順應(yīng)人工智能時代地方治理“全體系”的終身“學(xué)習型”治理人才需要,，以“終身教育”理念為引領(lǐng)，整合線上線下多種學(xué)習途徑,，推動本科生,、學(xué)術(shù)型碩士研究生、專業(yè)型碩士研究生,、博士研究生及數(shù)字政務(wù)崗位技能培訓(xùn)層次遞進,、有序銜接、一體化培養(yǎng),，有效銜接全職業(yè)生命周期人才培養(yǎng)需要,，探索“全體系”人才培養(yǎng)模式。推動專業(yè)人才培養(yǎng)目標與地方發(fā)展需求對接,。學(xué)校行政管理專業(yè)積極對接地方行業(yè)發(fā)展需要,，以培養(yǎng)地方行業(yè)數(shù)字化卓越治理人才為目標，“校地行企”聯(lián)動協(xié)同,，重置課程體系,、教學(xué)組織、師資結(jié)構(gòu),、教育教學(xué)方法和育人評價標準等教學(xué)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)符合地方和行業(yè)需求的思想素質(zhì)高、專業(yè)素養(yǎng)高,、數(shù)字素能高,、表達能力強、管理能力強,、服務(wù)能力強的“三高三強”數(shù)字治理人才,。貫穿“四融合” 提升人才培養(yǎng)要素融合度40年來，學(xué)校以“校地行企”聯(lián)動為紐帶,，以“四融合”為路徑,，以地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，重塑教學(xué)組織,、教學(xué)方式,、質(zhì)量保障體系，在實踐中不斷提升地方治理人才培養(yǎng)要素的融合度,。推動田野思政與課堂思政融合,。學(xué)校行政管理專業(yè)以價值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)相貫通為目標，開設(shè)社會調(diào)研與實踐實訓(xùn)課程,，鼓勵學(xué)生走出校園,，深入田野一線，“沉浸式”知中國,、愛中國,。以“理論+實務(wù)”模式開設(shè)基層治理與實踐、地方政府學(xué)等專業(yè)核心課程,，將課堂上的“學(xué)中做”與實踐場域中的“做中學(xué)”結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神,，用耳朵傾聽人民呼聲,，用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏，把對祖國血濃于水,、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學(xué)業(yè)全過程,。推動高校師資與地方行業(yè)導(dǎo)師融合。學(xué)校積極通過引育并舉,、交叉共享,，建立“校內(nèi)教師+領(lǐng)域內(nèi)專家+實踐英才”復(fù)合教學(xué)團隊和理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富,、學(xué)科視野廣闊的多元師資隊伍,。拓寬“旋轉(zhuǎn)門”機制，以兼職,、返聘等方式引進政府部門數(shù)字化治理優(yōu)秀人才和行業(yè)數(shù)字化專家,，通過掛職鍛煉、轉(zhuǎn)崗流動等方式遴選教師到政府,、企事業(yè)單位,、城鄉(xiāng)社區(qū)學(xué)習鍛煉，“校地行企”聯(lián)動,，提高治理人才培養(yǎng)質(zhì)量,。推動學(xué)科專業(yè)課程與地方行業(yè)項目融合。學(xué)校打通“專業(yè)—社會—行業(yè)”聯(lián)動鏈,，將行業(yè),、企業(yè)資源融入人才培養(yǎng)全過程,。成立產(chǎn)學(xué)研合作教育指導(dǎo)委員會,，其中校外成員占1/3。與地方文化旅游,、稅務(wù)部門合作,，共設(shè)培養(yǎng)目標,、共制培養(yǎng)方案、共建專業(yè)課程、共建實踐基地,，推動行業(yè)標準與專業(yè)建設(shè)標準,、人才培養(yǎng)標準相結(jié)合。與地方文旅部門共同開設(shè)公共文化管理,、數(shù)字文化治理等課程,，與地方稅務(wù)部門共同開設(shè)公共財政、稅法等課程,，并共建實習基地，提升學(xué)生政務(wù)實務(wù)技能,。推動治理知識素養(yǎng)與人工智能技術(shù)技能融合,。學(xué)校構(gòu)建課程體系動態(tài)調(diào)整機制，利用技術(shù)賦能專業(yè)教學(xué)全要素,，培養(yǎng)學(xué)生通用知識,、公共治理專業(yè)知識和數(shù)字技能知識融合的數(shù)字化治理能力。夯實傳統(tǒng)的治理理論,、治理能力實踐模塊,，依據(jù)數(shù)字政府建設(shè)框架和人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢，分階段開設(shè)數(shù)字課程,，全面提升學(xué)生應(yīng)對智能社會的數(shù)字能力,。低年級以通識數(shù)字素養(yǎng)教育培養(yǎng)學(xué)生通用數(shù)字能力，高年級開設(shè)智能數(shù)字政務(wù),、人工智能與國家治理,、智慧社區(qū)管理等交叉課程，提升學(xué)生運用數(shù)據(jù)挖掘,、數(shù)據(jù)分析等模型開展公共事務(wù)研究的能力,。同時，建設(shè)公共管理虛擬仿真實驗室,，通過線上線下,、現(xiàn)實虛擬結(jié)合的教學(xué)方式，開展公共管理實踐技能培訓(xùn),，縮短學(xué)生專業(yè)崗位適應(yīng)周期,，提高學(xué)生數(shù)字化管理技術(shù)的應(yīng)用能力。推進“六協(xié)同” 健全人才培養(yǎng)協(xié)同機制學(xué)校不斷豐富“校政行企”聯(lián)動機制內(nèi)涵,，推動校地,、校行、校校,、院院,、師生、生生“六協(xié)同”，實現(xiàn)資源共享,、優(yōu)勢互補,、協(xié)同發(fā)展。校政,、校行協(xié)同,，提高數(shù)字化治理人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)度。學(xué)校先后與地方市場監(jiān)督管理部門和市,、區(qū)政府及所屬部門,，共建實踐實習基地和“社區(qū)大課堂”“志愿服務(wù)中心”等實踐實訓(xùn)平臺，校政行協(xié)同,，提高治理人才數(shù)字治理實踐能力,。同時，學(xué)校先后與地方共建“湖北縣域治理研究院”“湖北社會治理現(xiàn)代化研究中心”等省級智庫和“湖北大學(xué)文明城市發(fā)展研究院”等新型智庫,，通過與政府,、行業(yè)組織協(xié)同，聚焦智能時代湖北區(qū)域公共治理前沿問題開展研究,，提升了學(xué)校服務(wù)地方治理的能力,。校校、院院協(xié)同,，增強數(shù)字治理人才復(fù)合能力,。學(xué)校堅持校校協(xié)同，共享資源,、共建課程計劃,，院院協(xié)同，開設(shè)微專業(yè),、共建交叉融合課程,，完善數(shù)字治理人才的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生復(fù)合能力,。利用“楚課聯(lián)盟”等線上課程平臺,，實現(xiàn)與省內(nèi)高校相關(guān)課程互選、學(xué)分互認,，推動校校間優(yōu)勢互補,，協(xié)同育人。與華中科技大學(xué),、武漢大學(xué)等高校研究機構(gòu)建立協(xié)同創(chuàng)新中心,，鼓勵師生參與科研合作，培養(yǎng)治理人才的創(chuàng)新能力,。推動校內(nèi)院院協(xié)同,，跨學(xué)科雙向聘任優(yōu)秀教師,，吸引不同學(xué)科的教師全過程參與育人工作，先后開設(shè)新聞傳播類（管理溝通,、政府公共關(guān)系）,、管理工程類（大數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理）、計算機信息類（數(shù)字政務(wù),、數(shù)字媒體技術(shù),、人工智能與國家治理）等交叉課程，以學(xué)科交叉提升地方治理人才培養(yǎng)質(zhì)量,。師生,、生生協(xié)同，激發(fā)數(shù)字治理人才培養(yǎng)內(nèi)生動力,。學(xué)校將智能化,、信息化、數(shù)字化理念貫穿人才培養(yǎng)全環(huán)節(jié),，鼓勵教師拓展參與式、討論式,、案例式,、實踐式和研究式教學(xué)方法，以交互學(xué)習,、合作學(xué)習建構(gòu)新型師生關(guān)系,，提升教學(xué)效果。公共管理學(xué),、公共經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程中,，以討論式、案例式教學(xué)為主,；公共政策,、基層治理理論與實踐、智慧社區(qū)治理等專業(yè)核心課程,，一半以上學(xué)時開展實踐實務(wù)教學(xué),；地方政府學(xué)、公務(wù)員制度等課程采用研究式教學(xué),。推動教與學(xué)貫通,、師與生協(xié)同，提高學(xué)習質(zhì)量,。鼓勵學(xué)生之間合作交流,，利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“三下鄉(xiāng)”,、挑戰(zhàn)杯等項目建立學(xué)習研究團隊,，實現(xiàn)基于問題導(dǎo)向,、需求導(dǎo)向的跨學(xué)科知識整合和學(xué)習協(xié)同，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和合作能力,。近年來,，湖北大學(xué)行政管理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目參與率達80%以上，同時在挑戰(zhàn)杯等國家A類賽事中屢獲佳績,。面向未來,，湖北大學(xué)將堅持以黨建引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，發(fā)展改革與治理改革相融合,，著力促進跨學(xué)科交叉融合,，深化教學(xué)改革，加速產(chǎn)學(xué)研深度融合,，培養(yǎng)人工智能時代具有競爭力的卓越地方治理人才,，更好服務(wù)地方和國家社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。（李榮娟 謝迪 王美文）