當(dāng)教育遇上人工智能（AI），會(huì)產(chǎn)生怎樣的火花呢,？韓國(guó)計(jì)劃推出全球首個(gè)“AI教科書(shū)”，人工智能將讓教育更高效,、公平,？年幼學(xué)生會(huì)否因此過(guò)度依賴(lài)數(shù)字設(shè)備？人工智能是減輕教師工作量還是“搶飯碗”,？伴隨好奇與質(zhì)疑,，AI教育的嘗試正在全球多國(guó)展開(kāi)。推行“AI教材” 家長(zhǎng)教師有分歧2025年,，韓國(guó)將推出全球首部AI教科書(shū)——由人工智能驅(qū)動(dòng),、基于平板電腦的數(shù)字教科書(shū)。對(duì)此,，教師家長(zhǎng)的反應(yīng)大相徑庭,。用AI教科書(shū)，怎么學(xué)習(xí),？不同于傳統(tǒng)紙質(zhì)版,，學(xué)生們將通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí),，人工智能會(huì)根據(jù)其掌握程度,，來(lái)調(diào)整進(jìn)度，為學(xué)習(xí)遇到阻力的孩子補(bǔ)課,，為順利通過(guò)者提供更高階的課程,。韓國(guó)政府認(rèn)為，個(gè)性化定制使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,。一名政府官員說(shuō),，這將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力創(chuàng)造性思考,。將進(jìn)入韓國(guó)課堂的其他AI工具還包括一款能提供人工智能答問(wèn)的互動(dòng)機(jī)器人“CLOi”,，以及能將教師話語(yǔ)轉(zhuǎn)錄到電子白板上的程序等,。按照計(jì)劃，韓國(guó)AI教科書(shū)將從2025年3月的新學(xué)期開(kāi)始使用,，面向500萬(wàn)名中小學(xué)生推行,。其中，三,、四以及七年級(jí)學(xué)生當(dāng)年即開(kāi)始使用,，五,、六以及八年級(jí)學(xué)生次年加入，九年級(jí)學(xué)生將于2027年使用。印刷版教科書(shū)將一直使用到2028年,，幫助師生在過(guò)渡期更好地適應(yīng)。此外,，到2028年,，除了音樂(lè)、藝術(shù),、體育和道德課外,，韓國(guó)學(xué)校所有科目都將引入人工智能應(yīng)用程序。圖說(shuō)：韓國(guó)教育部長(zhǎng)在新聞發(fā)布會(huì)上強(qiáng)調(diào)數(shù)字化課堂的重要性,。圖源：GJ在韓國(guó)政府看來(lái)，新的數(shù)字教育工具是學(xué)校系統(tǒng)改革的關(guān)鍵,?！拔覀冃枰獜膯蜗虻摹⒒谟洃浀恼n堂,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)生可以參與并自主掌握學(xué)習(xí)的空間,。2025年是這一變化的關(guān)鍵一年?！表n國(guó)副總理兼教育部長(zhǎng)李周浩近日重申將教室“數(shù)字化”的重要性,，并承諾全力支持教師通過(guò)AI教科書(shū)來(lái)創(chuàng)新教育。據(jù)韓國(guó)教師協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)的調(diào)查,，54%的公立學(xué)校教師支持推行AI教科書(shū),。然而，家長(zhǎng)的反應(yīng)并不積極,，甚至聯(lián)名反對(duì),。今年早些時(shí)候，家長(zhǎng)們?cè)陧n國(guó)國(guó)民議會(huì)的在線平臺(tái)上發(fā)布了一份請(qǐng)?jiān)笗?shū),，要求政府更多考慮學(xué)生的整體福祉,，反對(duì)讓學(xué)生過(guò)度接觸數(shù)字設(shè)備，并要求擱置AI教科書(shū)這一新系統(tǒng)。請(qǐng)?jiān)笗?shū)寫(xiě)道：“作為父母,，我們已經(jīng)遇到了許多前所未有的問(wèn)題,，而這些問(wèn)題源于孩子們過(guò)度接觸數(shù)字設(shè)備?！闭?qǐng)?jiān)笗?shū)獲得了5.6萬(wàn)余人的支持,。41歲的李善英居住在首爾，是兩個(gè)學(xué)齡兒童的母親,。她說(shuō),，希望看到課后有更多教師來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生，而不是人工智能教科書(shū),?！拔覔?dān)心過(guò)多使用數(shù)字設(shè)備會(huì)對(duì)孩子的大腦發(fā)育、注意力集中的持續(xù)時(shí)間和解決問(wèn)題的能力產(chǎn)生負(fù)面影響,。他們使用智能手機(jī)和平板電腦已經(jīng)太多了,。”韓國(guó)一些觀察人士也對(duì)AI教科書(shū)持謹(jǐn)慎態(tài)度,。首爾中央大學(xué)社會(huì)學(xué)教授申光榮表示,，政府試圖引入AI教科書(shū)“過(guò)于倉(cāng)促，沒(méi)有正確評(píng)估其副作用,，只是因?yàn)槿斯ぶ悄苁钱?dāng)今大趨勢(shì)”,。申光榮認(rèn)為,，鑒于虛假信息的潛在傳播,、抄襲以及泄露學(xué)生個(gè)人信息等因素，課堂上的人工智能有“失控”的風(fēng)險(xiǎn),。目前,，尚未有任何細(xì)節(jié)說(shuō)明韓國(guó)AI教科書(shū)及其相關(guān)AI教育工具如何工作，以及如何防止該系統(tǒng)出現(xiàn)人工智能“幻覺(jué)”或產(chǎn)生錯(cuò)誤的傾向,。對(duì)于這些反對(duì)聲,，李周浩承諾將與所有相關(guān)方積極溝通?！拔覀兿嘈?，當(dāng)家長(zhǎng)們了解到數(shù)字教科書(shū)與紙質(zhì)教科書(shū)將在教師指導(dǎo)下結(jié)合使用時(shí)，他們的擔(dān)憂會(huì)得到緩解,?！崩钪芎普f(shuō)：“因?yàn)槿狈π畔⒑徒?jīng)驗(yàn)，新的變化可能帶來(lái)挑戰(zhàn),?！钡麖?qiáng)調(diào)，這種變化可能帶來(lái)韓國(guó)教育和整個(gè)社會(huì)的一次大飛躍。據(jù)介紹,，韓國(guó)AI教科書(shū)由LG電子等企業(yè)和60多家教科書(shū)公司共同開(kāi)發(fā),。一些韓國(guó)電子公司正競(jìng)相提供教育科技服務(wù)，并加大力度尋求“出?！?。韓國(guó)教育科技領(lǐng)域的發(fā)展前景如何，這部AI教科書(shū)或許是一個(gè)風(fēng)向標(biāo),?！癆I導(dǎo)師”輔導(dǎo) 有望提升學(xué)習(xí)效果在美國(guó)得克薩斯州的皮斯小學(xué)，人工智能正幫助孩子取得進(jìn)步,。在這所學(xué)校,，教師使用平板電腦，結(jié)合“我的數(shù)學(xué)學(xué)院”“我的閱讀學(xué)院”等AI軟件項(xiàng)目,，為學(xué)生提供一對(duì)一的指導(dǎo),。該校校長(zhǎng)阿羅特自2021年任職以來(lái)，是全美數(shù)千名大力推行“混合學(xué)習(xí)”的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者之一,。三年前,，當(dāng)學(xué)生們剛從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的狀態(tài)中重新回到課堂，困難重重,。這里的大多數(shù)學(xué)生是西班牙裔,，不少孩子來(lái)自經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體家庭。得州教育局根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)情況和考試成績(jī)給各所學(xué)校打分,，皮斯小學(xué)為“F”級(jí),，這使得該校更難獲得急需的各項(xiàng)支持。如何讓學(xué)生們迎頭趕上,？人工智能成為一個(gè)契機(jī),。經(jīng)過(guò)三年的嘗試，阿羅特校長(zhǎng)認(rèn)為,，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度大幅提升,，學(xué)校氛圍也有明顯改善。一家致力于AI產(chǎn)品創(chuàng)新的公司負(fù)責(zé)人戴安娜·休斯指出,，AI教育的優(yōu)勢(shì)在于,，能高效地評(píng)估每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效果，并隨時(shí)調(diào)整后續(xù)計(jì)劃,，“如果換成讓一名老師每天為班上數(shù)十名孩子跟進(jìn)這個(gè)過(guò)程,，是一件瘋狂的事情”。數(shù)據(jù)顯示,，該公司的AI教育產(chǎn)品在美國(guó)一些學(xué)業(yè)表現(xiàn)最差的學(xué)校里取得了成功,。一些學(xué)生在接受AI輔導(dǎo)12小時(shí)后,，評(píng)估分?jǐn)?shù)就有所提高。另一方面,，對(duì)于“學(xué)霸”,，AI教育產(chǎn)品似乎同樣很有說(shuō)服力。同樣在得州,，奧斯汀阿爾法高中的學(xué)生普遍使用基于應(yīng)用程序的“AI導(dǎo)師”提升成績(jī),。在被稱(chēng)為“美國(guó)高考”的SAT考試中，這些學(xué)生的平均得分為1545分（滿(mǎn)分1600分）,，而美國(guó)全國(guó)平均成績(jī)?yōu)?030,。圖說(shuō)：美國(guó)小學(xué)生使用基于人工智能的教育應(yīng)用程序,。圖源：GJ回到皮斯小學(xué),，二年級(jí)學(xué)生加洛韋學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖。母親薩凡納說(shuō),，孩子在常規(guī)學(xué)習(xí)中曾感到無(wú)聊,，開(kāi)始使用AI教育產(chǎn)品學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)熱情提升了,，注意力也更集中了,。“因?yàn)锳I教了我平常老師不會(huì)教的東西,?！奔勇屙f插話道，“以前一點(diǎn)都不好玩,，現(xiàn)在很好玩,。”牛津大學(xué)一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),，加納的學(xué)生在八個(gè)月內(nèi)使用AI教育產(chǎn)品“數(shù)學(xué)導(dǎo)師”,，每周兩次，每次半小時(shí),，提升的分?jǐn)?shù)“遠(yuǎn)高于”對(duì)照組的同齡人。在業(yè)內(nèi)人士看來(lái),，AI教育產(chǎn)品還有助于教育公平,。“它是一個(gè)很好的均衡器,?！币豢預(yù)I教育產(chǎn)品的聯(lián)合創(chuàng)始人普萊斯說(shuō)，“AI是無(wú)限耐心的,，它不在乎你學(xué)習(xí)得快或慢,，它不在乎學(xué)生是什么人種,，它不關(guān)心學(xué)生是富人還是窮人，但它能創(chuàng)造更多可能性,?！辈贿^(guò)，仍有一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)值得注意,，比如,，AI教育產(chǎn)品可能因訓(xùn)練數(shù)據(jù)而產(chǎn)生“偏見(jiàn)”等錯(cuò)誤信息，并可能將其傳遞給學(xué)習(xí)者,，而一些學(xué)生可能對(duì)技術(shù)產(chǎn)生依賴(lài)而采取某些捷徑學(xué)習(xí),。此外，業(yè)內(nèi)人士警告說(shuō),，學(xué)生之間的AI技能差距可能會(huì)迅速擴(kuò)大,。有人建議政府為學(xué)校提供政策指導(dǎo)，更好地保護(hù)學(xué)生,?！懊鎸?duì)AI教育產(chǎn)品，最大的風(fēng)險(xiǎn)是什么都不做,。因?yàn)槭澜缫呀?jīng)并正在發(fā)生變化,，我們應(yīng)該改變教學(xué)方式和內(nèi)容，擁抱人工智能,?！薄癆I教師”來(lái)了 幫忙還是“搶飯碗”？“AI教師”進(jìn)入課堂的新潮流,，將會(huì)對(duì)人類(lèi)老師產(chǎn)生哪些影響,？普遍觀點(diǎn)認(rèn)為，AI不僅能輔導(dǎo)學(xué)生提升成績(jī),，也能助力老師減輕工作量,。“AI教師”無(wú)法完全取代老師,，但能讓老師騰出更多精力,，放在與學(xué)生的直接交流上，這也是機(jī)器目前無(wú)法代勞的,。據(jù)新華社報(bào)道,，上月底，英國(guó)政府宣布計(jì)劃投入400萬(wàn)英鎊支持技術(shù)企業(yè)開(kāi)發(fā)人工智能工具,，以減輕教師工作量,，幫助完成備課、批改作業(yè)等事宜,。圖說(shuō)：AI教育工具仍無(wú)法完全替代老師的作用,。圖源：GJ教育出版商Twinkl的一份調(diào)查報(bào)告發(fā)現(xiàn)，采用AI技術(shù)可以避免美國(guó)各地教師大量的無(wú)薪加班,，教師每周可以省下多達(dá)13小時(shí)的工作時(shí)間,。那么，把教師的部分工作交給人工智能,，靠譜嗎,？調(diào)查顯示，英國(guó)近半數(shù)教師已經(jīng)在工作中使用AI工具以節(jié)省時(shí)間,，比如用AI制作課件,、繪圖和批改作業(yè)。據(jù)英國(guó)教育部的一項(xiàng)研究,，使用有針對(duì)性的教學(xué)數(shù)據(jù)訓(xùn)練AI模型,，可以將準(zhǔn)確率從67%提高至92%?？栴D·奧昆多在芝加哥霍桑學(xué)術(shù)學(xué)院教了42年的書(shū),。她說(shuō)，盡管AI工具可以為學(xué)生和教師提供幫助,，但它們永遠(yuǎn)不會(huì)取代她工作中最關(guān)鍵的一部分,。“技術(shù)是很好的工具,，但它不能取代人際關(guān)系,。我們大多數(shù)人仍然記得與我們交談并影響我們的老師。你可以用技術(shù)來(lái)增強(qiáng)你想要的一切,，但真實(shí)的人際交往會(huì)對(duì)孩子們產(chǎn)生切實(shí)影響,。”蒲城