陸地 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 李超前不久的求職季，西交利物浦大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“西浦”）國(guó)際商學(xué)院的一支專業(yè)團(tuán)隊(duì)借助AI技術(shù),，為求職大學(xué)生打造了一款人工智能導(dǎo)師,。一聲指令下,，它直接化身模擬面試官，基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)并結(jié)合具體崗位需求，對(duì)大學(xué)生用戶開展個(gè)性化面試。此外,，它還可以幫助學(xué)生修改簡(jiǎn)歷、設(shè)計(jì)就業(yè)規(guī)劃等,。近年來,，人工智能的影響已經(jīng)滲透至教育領(lǐng)域,，人工智能與教育資源的融合得到前所未有的關(guān)注。作為第一批“吃螃蟹的人”,，西浦利用AI在教學(xué),、科研、行政等方面開展不少探索和實(shí)踐,。AI賦能教育面臨觀念震蕩2022年年底,，生成式人工智能ChatGPT橫空出世，不久便風(fēng)靡大江南北,。聽聞此訊,，西浦語(yǔ)言學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)夏令卻“犯愁”了。在西浦,，語(yǔ)言學(xué)院負(fù)責(zé)全校學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)工作,，等同于普通高校的“大外語(yǔ)”部門。但隨著ChatGPT的發(fā)布,，夏令發(fā)現(xiàn),，即便是最初級(jí)版本的ChatGPT也能自主撰寫英文文章，而該環(huán)節(jié)是學(xué)術(shù)英語(yǔ)的一項(xiàng)核心要求,?！叭绻鸄I足以把最核心的部分解決掉，老師的意義何在,？”夏令甚是疑惑,，“在一切還不明朗的情況下，我該如何向身邊的同事和學(xué)生解釋怎樣使用這類AI工具,？”事實(shí)上,，和夏令一樣對(duì)未來頗感迷茫的老師不在少數(shù)。校內(nèi)也存在兩種截然相反的聲音：支持還是反對(duì),？努力擁抱還是按兵不動(dòng),？一時(shí)間，一場(chǎng)關(guān)于AI賦能教育的大討論迫在眉睫,?！叭绻紤]在全校推廣AI，你首要面對(duì)的問題就是讓大家建立認(rèn)知,?！痹撔｜h委副書記、首席數(shù)字官畢新博士認(rèn)為,，全校有1000多位學(xué)術(shù)教師,，面對(duì)AI的沖擊,，大部分人對(duì)AI給教育造成的潛在影響了解不夠深入，甚至存在認(rèn)知誤區(qū),，還有很多人想使用AI輔助教學(xué),，但是不知道如何入手。為此,，畢新帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)圍繞核心議題“高校該如何用AI賦能教育”,，搜集整理500多篇被高頻引用的AI賦能教育學(xué)術(shù)論文，牽頭建立了一個(gè)資源中心,，供大家博采眾長(zhǎng),。同時(shí)，他們還收集整理了全球知名大學(xué)有關(guān)AI賦能教育的新聞和實(shí)踐案例,，同時(shí)開展系列校內(nèi)工作坊,，手把手地指導(dǎo)教師使用AI進(jìn)行各類教學(xué)活動(dòng)。歷經(jīng)一年多的探討與試驗(yàn),，夏令逐漸找到了自己的節(jié)奏,。她認(rèn)為，AI賦能教育主要體現(xiàn)在“弱化”與“提升”兩個(gè)方面,。一方面,，AI的大語(yǔ)言模型能夠讓教育當(dāng)中的“重復(fù)性”問題迎刃而解，包括從前期備課,，到中期講解,，再到后期評(píng)估的教學(xué)全流程，以此弱化教師在重復(fù)勞動(dòng)中的精力消耗,。該校語(yǔ)言學(xué)院教師丁亞軍對(duì)此深有感觸,。他在為專業(yè)課老師設(shè)計(jì)知識(shí)與語(yǔ)言相結(jié)合的課后測(cè)驗(yàn)時(shí)，需要幫助學(xué)生化解課件中的語(yǔ)言難點(diǎn),，并復(fù)習(xí)鞏固講座內(nèi)容,。但他思考的是，自己并非商科類等專業(yè)出身,，又該如何將課后出題環(huán)節(jié)與課堂所學(xué)進(jìn)行有效匹配,？摸索后，他發(fā)現(xiàn)只要將專業(yè)課老師的課件重點(diǎn)內(nèi)容和語(yǔ)言難點(diǎn)篩選梳理后輸入AI工具,，并發(fā)出目標(biāo)指向明確的指令,，馬上就能生成基于課件的課后測(cè)驗(yàn)，僅需進(jìn)行適當(dāng)修改和人工校對(duì)后便可發(fā)布,，極大簡(jiǎn)化了出題的繁瑣過程,。另一方面，AI的出現(xiàn)消解了很多瑣碎簡(jiǎn)單的工作,，使教師能夠騰出更多精力提升學(xué)生們的學(xué)術(shù)英語(yǔ)水平以及高階思維能力,，比如批判思維,、創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力等。不過,，夏令也看到,，AI的火熱也伴隨著一系列問題的涌現(xiàn)，比如,，學(xué)生獨(dú)立思考能力的式微,，訓(xùn)練大語(yǔ)言模型數(shù)據(jù)的偏見，對(duì)于隱私問題的漠視,，“都需要予以足夠重視”。她介紹,，為了更好地推動(dòng)AI賦能教育進(jìn)程,，該校即將配套推出AI素養(yǎng)課程。由圖書館牽頭,，邀請(qǐng)學(xué)院教授或行業(yè)專家給同學(xué)們提供不同主題的分享,，以期從多維度深刻認(rèn)識(shí)AI的發(fā)展前沿和實(shí)際應(yīng)用?！澳愎膭?lì)一個(gè)眼前蒙著布的人努力向外看,，肯定是不行的，你要把這層布扯下來,?！毕牧畲蛄藗€(gè)生動(dòng)的比方。她說,，她們現(xiàn)在所做的就是努力把這層布扯下來,，用實(shí)打?qū)嵉孽r活案例，讓大家看到AI在現(xiàn)實(shí)教育情境當(dāng)中是如何運(yùn)作的,，“才能真正地走到大家心中去”,。AI蓬勃發(fā)展離不開創(chuàng)新沃土畢新說，近兩年的AI技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用爆發(fā),，與數(shù)十年來的數(shù)字化邏輯是一脈相承的,，但相較于以往的技術(shù)革命，AI掀起的浪潮不同凡響,，尤其對(duì)于教育領(lǐng)域,。“和醫(yī)療,、運(yùn)輸,、生產(chǎn)行業(yè)一樣，我們要做的就是通過這些AI大模型,，打造屬于教育領(lǐng)域的垂直場(chǎng)景,?！彼f。在西浦,，“西浦君謀”可謂是家喻戶曉的存在,。這款由西浦自主打造、面向所有西浦師生的AI創(chuàng)新平臺(tái),，于去年7月正式投入使用,。“西浦君謀”基于目前主流的各類AI大模型,，利用尖端的自然語(yǔ)言處理,、圖像處理、機(jī)器學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù),，旨在為教育領(lǐng)域的用戶提供定制化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)支持,，促進(jìn)學(xué)術(shù)理解和個(gè)人成長(zhǎng)。此外,，該校還在積極發(fā)展數(shù)字人及數(shù)字代理人技術(shù),，并著手建立了元宇宙和XR實(shí)驗(yàn)室，以增強(qiáng)學(xué)生在AI方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力,。這些源源不斷的技術(shù)創(chuàng)新成果,，離不開一個(gè)由30多名年輕人組成的部門——西浦學(xué)習(xí)超市?！拔覀兤谕芟癯幸粯?，擺放琳瑯滿目的教育科技產(chǎn)品，供校內(nèi)外的人們學(xué)習(xí)交流,?！痹撔W(xué)習(xí)超市副主任王婧說。作為教育場(chǎng)景探索的先行者,，每當(dāng)一項(xiàng)新技術(shù)誕生時(shí),，學(xué)習(xí)超市都會(huì)去考察其是否適合在教育背景下應(yīng)用。王婧注意到,，數(shù)字技術(shù)浪潮一波未平一波又起,，風(fēng)向變幻莫測(cè)，眼下火爆全球的技術(shù)工具也可能轉(zhuǎn)眼無人問津,。正因如此,，她認(rèn)為更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持審慎的態(tài)度，切莫為了引入AI而引入AI,。在她看來,，擁抱新技術(shù)并不是給原有工作增添負(fù)擔(dān)，而是推動(dòng)問題的真正解決,。2022年年底,，當(dāng)生成式AI工具ChatGPT發(fā)布時(shí),，他們就敏銳嗅到了它對(duì)教育很可能是一項(xiàng)顛覆性的技術(shù)，因此提前開啟戰(zhàn)略布局,?！癆I在西浦的落地也是日積月累的過程?！蓖蹑航榻B,，最早開發(fā)時(shí)，頁(yè)面上只提供一個(gè)孤零零的對(duì)話框,，但隨著AI功能的日趨拓展,，頁(yè)面也逐漸變得豐富起來，具備了“文生圖”等多種模型切換功能,。學(xué)習(xí)超市還嘗試開發(fā)了學(xué)科知識(shí)庫(kù)功能,。簡(jiǎn)單而言，就是將AI工具與知識(shí)庫(kù)接軌,，任課教師將課程資料匯總整理，并以文件夾的形式接入AI工具,，一個(gè)數(shù)字助教雛形就此誕生,。每當(dāng)學(xué)生對(duì)于課程問題進(jìn)行提問，數(shù)字助手便能夠迅速檢索相關(guān)資料并組織答案,。除了用于課堂教學(xué)外,，學(xué)術(shù)科研、行政管理方面均可以利用同樣的原理引入數(shù)字助手,。來自該校國(guó)際商學(xué)院的盧祥勻博士頗有心得,。她所帶的班級(jí)有200多名同學(xué)，繁重的教學(xué)科研任務(wù)讓她不可能做到24小時(shí)不間斷答疑,。并且她還發(fā)現(xiàn),，同學(xué)們提出的問題大同小異?；贑hatGPT的自動(dòng)問答程序,，盧祥勻利用其公眾號(hào)作為接口，以方便學(xué)生隨時(shí)隨地獲得答疑,，“如果學(xué)生有一些比較簡(jiǎn)單的關(guān)于Python或?qū)I(yè)課程的問題,，或需要ChatGPT幫忙檢查代碼,，這個(gè)程序都能完成”,。工作之余，除了在課堂上運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)幫助學(xué)生,，盧祥勻還樂于在平時(shí)開發(fā)一些小程序幫助遇到困難的同事,。在不斷探索的過程中,，學(xué)習(xí)超市尤其重視教育技術(shù)的個(gè)性化打造,，密切聯(lián)通各個(gè)學(xué)院。目前部門已積累上百個(gè)形態(tài)各異的插件,，以滿足不同學(xué)院學(xué)科,、不同教育行政場(chǎng)景的獨(dú)特需求。站在AI的肩膀上做更偉大的事西浦年度教育轉(zhuǎn)型大會(huì)轉(zhuǎn)眼步入第三個(gè)年頭,，今年大會(huì)的主題特別聚焦在“AI如何賦能教育創(chuàng)新”,。西浦執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民教授認(rèn)為，AI時(shí)代的到來,，使得教育偏離傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授,，而是更多思考如何實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。在此過程中,，教育的目的,、方式和形態(tài)面臨全方位的重塑。AI技術(shù)勢(shì)必會(huì)引起對(duì)于工具理性與價(jià)值理性的反思,，其中最典型的一個(gè)問題就是：答案到底是AI做出的,，還是人做出的？對(duì)此,，席酉民提出,，傳統(tǒng)的教育評(píng)估方式亟須改變，才能進(jìn)一步提升AI賦能教育的實(shí)效?，F(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下,，考評(píng)不應(yīng)該唯結(jié)果論，而是注重在過程中考查學(xué)生的人機(jī)合作能力,?！拔髌钟幸粋€(gè)最基本的經(jīng)驗(yàn)就是以未來為導(dǎo)向?！毕厦裨诙鄠€(gè)場(chǎng)合提及,，“沒有一個(gè)人手中有水晶球去清楚地預(yù)見未來，但你的學(xué)習(xí),、體驗(yàn),、知識(shí)積累、心智提升以及智慧洞見能夠讓你大體判斷未來的世界,?！辈簧偃颂岢鰬n慮：AI很可能會(huì)在各領(lǐng)域替代人類。但席酉民始終相信,，未來的競(jìng)爭(zhēng)并非人類與AI之間的競(jìng)爭(zhēng),，而是各種“人+AI”之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，“你不是被AI打敗了，而是被那些會(huì)使用AI的人所打敗”,?！拔覀円獙W(xué)會(huì)站在AI的肩膀上做更偉大的事?！毕厦裾f,。來源：中國(guó)青年報(bào)