近日，ChatGPT火爆投資、科技,、教育圈,，針對(duì)#哪些職業(yè)容易被人工智能代替”的討論也一度登上熱搜榜單,。

對(duì)此,，有人認(rèn)為：“AI 不會(huì)取代你,，一個(gè)使用 AI 的人將取代你”,，也有人認(rèn)為“機(jī)器永遠(yuǎn)不能代替人”,。

大火的ChatGPT會(huì)顛覆整個(gè)教育系統(tǒng)嗎,？面對(duì)ChatGPT，怎樣加強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力,？隨著人工智能的發(fā)展,，不少人感嘆我們每個(gè)人的未來(lái),，都很快會(huì)被ChatGPT和后續(xù)其他類(lèi)似的產(chǎn)品所影響……

借此契機(jī)，今日向讀者分享清華大學(xué)錢(qián)穎一教授此前發(fā)表的文章,，以饗讀者,。同時(shí)歡迎您在閱讀之后在評(píng)論區(qū)留言互動(dòng)。

錢(qián)穎一

國(guó)務(wù)院參事,、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)

人工智能讓現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存

中國(guó)的教育有它的特點(diǎn),，這個(gè)特點(diǎn)中隱含了我們的長(zhǎng)處。

首先,，個(gè)人,、家庭、政府,、社會(huì)對(duì)教育的投入很大,，這個(gè)投入不僅是金錢(qián)、資源的投入,，也包括學(xué)生,、教師時(shí)間的投入,。這是由我們的文化傳統(tǒng)，由我們對(duì)教育的重視程度所決定的,。

其次,，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,，不僅量多,，而且面廣，所以中國(guó)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握呈現(xiàn)“均值高”的特點(diǎn),。

我想,，在了解中國(guó)教育長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上來(lái)反思教育存在的問(wèn)題，可能更有意義,。

我認(rèn)為,，中國(guó)教育的最大問(wèn)題，就是我們對(duì)教育從認(rèn)知到實(shí)踐都存在一種系統(tǒng)性的偏差,，這個(gè)偏差就是我們把教育等同于知識(shí),，并局限在知識(shí)上。教師傳授知識(shí)是本職工作,，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是分內(nèi)之事,，高考也是考知識(shí)，所以知識(shí)就幾乎成了教育的全部?jī)?nèi)容,。

“知識(shí)就是力量”這句話深入人心,，但是，創(chuàng)新人才的教育僅僅靠知識(shí)積累就可以嗎,？我的答案是否定的,。教育必須超越知識(shí)。這是我對(duì)創(chuàng)新人才教育的一個(gè)核心想法,，也是我們提出教育改革建議的出發(fā)點(diǎn),。

愛(ài)因斯坦在1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)后首次到美國(guó)訪問(wèn)，有記者問(wèn)他聲音的速度是多少,，愛(ài)因斯坦拒絕回答,，他說(shuō),，你可以在任何一本物理書(shū)中查到答案,。接著，他說(shuō)了那句特別有名的話：“大學(xué)教育的價(jià)值不在于記住很多事實(shí),，而是訓(xùn)練大腦會(huì)思考,。”

在今天,，很多的知識(shí)可以上網(wǎng)查到,。在未來(lái),，可能有更多的知識(shí)機(jī)器會(huì)幫你查到。所以愛(ài)因斯坦的這句話在當(dāng)前和未來(lái)更值得我們深思,。

我們知道,，人工智能就是通過(guò)機(jī)器進(jìn)行深度學(xué)習(xí)來(lái)工作，而這種學(xué)習(xí)過(guò)程就是大量地識(shí)別和記憶已有的知識(shí)積累,。這樣的話,，它可以替代甚至超越那些通過(guò)死記硬背、大量做題而掌握知識(shí)的人腦,。而死記硬背,、大量做題正是我們目前培養(yǎng)學(xué)生的通常做法。

所以,，一個(gè)很可能發(fā)生的情況是：未來(lái)的人工智能會(huì)讓我們的教育制度下培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)蕩然無(wú)存,。

不久前，人工智能機(jī)器人參加了高考數(shù)學(xué)考試,。報(bào)道說(shuō)有兩臺(tái)機(jī)器人,，得分分別是134分和105分（滿分150分）。而這還只是個(gè)開(kāi)始,，據(jù)說(shuō)人工智能機(jī)器人的目標(biāo)是到2020年能夠參加全部高考,。

所以，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”,，人工智能發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,，這些都讓我們認(rèn)識(shí)到對(duì)現(xiàn)有教育體制和方法進(jìn)行改革的迫切性。

知識(shí)越多未必創(chuàng)造力越強(qiáng)

我在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)烈地感受到,，創(chuàng)造性思維的來(lái)源之一是好奇心和想象力,。

創(chuàng)造力確實(shí)需要知識(shí)的累積，但除了知識(shí),，還需要什么呢,？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)兩句話：“我沒(méi)有特殊的天賦，我只是極度好奇”,、“想象力比知識(shí)更重要”,。他說(shuō)的好奇心和想象力，我覺(jué)得是我們過(guò)去比較忽視的,。

受此啟發(fā),，我提出一個(gè)簡(jiǎn)單的假說(shuō)：創(chuàng)造性思維=知識(shí)×好奇心和想象力。這個(gè)簡(jiǎn)單的公式告訴我們,，知識(shí)越多未必創(chuàng)造力越強(qiáng),。

人接受的教育越多，知識(shí)積累得越多，好奇心和想象力可能相應(yīng)減少,，所以創(chuàng)造力并非隨著受教育時(shí)間的增加而增加,。

為什么？因?yàn)槲覀兒髞?lái)學(xué)的知識(shí)都是有框架和設(shè)定的,，不管什么知識(shí)都是這樣,。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，你的好奇心,、想象力往往會(huì)挑戰(zhàn)這些知識(shí)框架,，而絕大多數(shù)情況下，你的挑戰(zhàn)是錯(cuò)的,，因此受到打擊和否定,，客觀上便壓制了你的好奇心和想象力。

連愛(ài)因斯坦都曾經(jīng)感嘆：“好奇心,、想象力能在正規(guī)教育中幸存下來(lái),，簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡?！?/strong>