中新網(wǎng)上海7月10日電 (陳靜 趙天潤(rùn))從IT時(shí)代,、“互聯(lián)網(wǎng)+”到智能時(shí)代，通用人工智能發(fā)展進(jìn)入“快車(chē)道”,，沖擊著時(shí)下的教育理念,。如何應(yīng)對(duì)這一變化，重新思考大學(xué)培養(yǎng)的未來(lái)人才等是擺在高等教育面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

通識(shí)教育的重心應(yīng)在何處,？復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)徐雷10日接受采訪時(shí)說(shuō)：“需要培養(yǎng)學(xué)生的可遷移能力?！彼忉?zhuān)蛇w移能力,，即注重培養(yǎng)跨界能力、運(yùn)用諸如批判性思維,、系統(tǒng)性思維,、發(fā)散性思維、雙創(chuàng)思維等多種思維的能力以及實(shí)踐能力,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中激發(fā)創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)揮想象。

“通識(shí)教育在本科教育培養(yǎng)體系中占有基礎(chǔ)性地位,，在人工智能時(shí)代，應(yīng)根據(jù)新的Al技術(shù)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和優(yōu)化,?！毙炖渍劦溃ㄗR(shí)教育理念是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同的視角和運(yùn)用不同的思維方式看待世界,。在徐雷看來(lái),，通識(shí)教育是推動(dòng)人文與科學(xué)融合與對(duì)話的有效路徑。徐雷表示,，在理解不同學(xué)科思維方式的同時(shí),，學(xué)生能將習(xí)得的能力，遷移到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中,，成為專(zhuān)業(yè)教育的“加速器”,。

談到人工智能發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)？徐雷這樣打比方：“人工智能的應(yīng)用以及自我進(jìn)化的速度是遠(yuǎn)超人們的想象,，我們?cè)詾檫@個(gè)沖擊會(huì)來(lái)得晚一些,，但顯然現(xiàn)在已經(jīng)到來(lái)了，假以時(shí)日,，也許人工智能真的可能寫(xiě)出一本《紅樓夢(mèng)》,。”他告訴記者,，之前,，他在一本書(shū)中讀到：“給人工智能一本《紅樓夢(mèng)》，只要你能夠提出合適的問(wèn)題,，它可以把這本書(shū)分析得比人更好,，但當(dāng)你給人工智能一堆白紙，它卻寫(xiě)不出《紅樓夢(mèng)》,?！爆F(xiàn)在他要給這個(gè)例子打上問(wèn)號(hào)。

在教育工作者們看來(lái),，人工智能教育等教學(xué)方式帶來(lái)的沖擊和影響是多方面的,，包括可以被利用來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育。南京大學(xué)本科生院常務(wù)副院長(zhǎng),、新生學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)徐駿直言：“新時(shí)代的通識(shí)教育的核心要素，是要弘揚(yáng)人文與科學(xué)精神,，完善人的理性良知和美德,，培養(yǎng)推理,、辨析、質(zhì)疑,、反思等批判性思維的能力,。”他以學(xué)校通識(shí)教育新體系建設(shè),，特別是新生學(xué)院的實(shí)踐為例表示,，應(yīng)當(dāng)構(gòu)筑更加豐富多元的通識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，喚醒和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和潛能,，最終促使他們自由和全面發(fā)展,。

北京大學(xué)哲學(xué)系教授吳飛認(rèn)為，可以通過(guò)通識(shí)教育帶領(lǐng)學(xué)生閱讀中西古典文化等經(jīng)典,，深入思考人類(lèi)文明的意義與目的,，以應(yīng)對(duì)和逐漸化解當(dāng)前人類(lèi)文明的種種不確定性，“培養(yǎng)出現(xiàn)代的文質(zhì)彬彬的君子人格,，應(yīng)是我們通識(shí)教育在未來(lái)朝向的方向?！?/p>

“無(wú)專(zhuān)業(yè)門(mén)檻，有學(xué)理深度”是清華大學(xué)建設(shè)通識(shí)教育課程建設(shè)的原則,，清華大學(xué)副校長(zhǎng)彭剛以通識(shí)必修課“寫(xiě)作與溝通”為例,，介紹了學(xué)校如何圍繞“立己達(dá)人,，全人格的價(jià)值養(yǎng)成,；慎思明辨，批判性的思維能力,；文理兼?zhèn)洌鐚W(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)”的通識(shí)教育總體目標(biāo),，在課程中培養(yǎng)學(xué)生理解、回應(yīng)當(dāng)代社會(huì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)的能力與觀念,，并通過(guò)主題式、小班制教學(xué),、全過(guò)程浸潤(rùn)，以寫(xiě)作為產(chǎn)出進(jìn)行思維訓(xùn)練,，帶動(dòng)更多的老師投入寫(xiě)作課程及通識(shí)教學(xué)的嘗試,。

據(jù)悉，“我們的通識(shí)教育”第三屆中國(guó)通識(shí)教育大會(huì)在上海舉行,，通識(shí)教育管理者,、通識(shí)課程教師、研究學(xué)者們圍繞如何應(yīng)對(duì)人工智能發(fā)展的挑戰(zhàn),，在通識(shí)教育視域下思考高層次人才的培養(yǎng)模式等問(wèn)題開(kāi)展集中研討。

采訪中,，記者了解到,，復(fù)旦大學(xué)物理學(xué)系教授金曉峰的“人文的物理學(xué)”備受學(xué)生青睞,。金曉峰表示,，這首先是一門(mén)關(guān)乎力,、熱,、光,、電,、量子的物理課,，但課程也傳遞這樣的信息,，即物理學(xué),，甚至自然科學(xué)，與音樂(lè),、繪畫(huà)、文學(xué)類(lèi)似,，都關(guān)乎一種對(duì)世界秩序的個(gè)人眼光，“在清晰,、理性和簡(jiǎn)單之中,，科學(xué)也蘊(yùn)含著大美,?！?/p>

在業(yè)界人士看來(lái)，產(chǎn)教融合給通識(shí)教育提出了新的要求,。相關(guān)企業(yè)CEO姬十三表示,，從網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到人工智能時(shí)代,，“知識(shí)大融通”使得終身學(xué)習(xí)成為必然的選擇?！拔磥?lái)給學(xué)生所提供的課程,，將是從‘工作餐’到‘自助餐’的轉(zhuǎn)變?！绷硪患移髽I(yè)創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)史超則表示：“即根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的不同需求,，建立不同的能力模型目標(biāo),，讓學(xué)生自主在AI能力模型幫助之下,，規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、自由選修課程,?！?完)