馮海寧人工智能被認為是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量。目前,，我國人工智能產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)。近段時間,，以ChatGPT,、Sora為代表的生成式AI技術(shù)更是頻頻成為社會熱點。人工智能通識課程能不能走進中小學呢,？或許值得一試,。實際上，中小學生都或多或少聽過或者接觸過人工智能,。比如教育部最近公布184所學校入選中小學人工智能教育基地,，就緣于這些學校在人工智能教育方面表現(xiàn)亮眼，不僅深入推進人工智能課程建設，還孵化出多項學生科技創(chuàng)新項目,。我們常說教育要從娃娃抓起,，其實就是要從小培養(yǎng)孩子的認知能力和行為習慣。只有向中小學生普及人工智能相關(guān)知識,，才能讓學生認識到人工智能帶來的巨大變革,，才能激發(fā)他們對這項技術(shù)的興趣，繼而走近人工智能,。向中小學生普及人工智能,，也是在培養(yǎng)人工智能產(chǎn)品的潛在消費者和研發(fā)者。未來,，我國人工智能產(chǎn)業(yè)要想做大做強,，既需要越來越多消費者的支持，也需要越來越多的人才參與研發(fā),。如果讓人工智能走進中小學,，還應該讓學生們正確認識和使用人工智能技術(shù)。比如各種生成式人工智能產(chǎn)品出現(xiàn)后,，隨之出現(xiàn)不少侵權(quán)亂象,，有必要教育學生從小懂得技術(shù)向善而非利用技術(shù)作惡。雖然人工智能為人類帶來了諸多便利,，但要讓學生從小警惕“腦懶手懶”,。從教育部公布184所學校入選中小學人工智能教育基地來看，我國已經(jīng)開始重視對學生人工智能素質(zhì)的培養(yǎng),。但不能停留于少數(shù)學校,，還應該讓更多學生接觸人工智能課程?；蚩上葟膶W校選修課,、興趣班、社團活動入手,，或采取學校,、企業(yè)、社會共同參與的模式,，比如聘請人工智能技術(shù)人員擔任授課老師,，由人工智能科技企業(yè)為學校捐贈體驗樣品，這都有利于人工智能知識普及,。
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