馮海寧人工智能被認(rèn)為是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量,。目前,，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn),。近段時(shí)間,，以ChatGPT、Sora為代表的生成式AI技術(shù)更是頻頻成為社會(huì)熱點(diǎn),。人工智能通識(shí)課程能不能走進(jìn)中小學(xué)呢,？或許值得一試。實(shí)際上,，中小學(xué)生都或多或少聽(tīng)過(guò)或者接觸過(guò)人工智能,。比如教育部最近公布184所學(xué)校入選中小學(xué)人工智能教育基地，就緣于這些學(xué)校在人工智能教育方面表現(xiàn)亮眼,，不僅深入推進(jìn)人工智能課程建設(shè)，還孵化出多項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目,。我們常說(shuō)教育要從娃娃抓起,，其實(shí)就是要從小培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和行為習(xí)慣,。只有向中小學(xué)生普及人工智能相關(guān)知識(shí)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工智能帶來(lái)的巨大變革,，才能激發(fā)他們對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的興趣,，繼而走近人工智能。向中小學(xué)生普及人工智能,，也是在培養(yǎng)人工智能產(chǎn)品的潛在消費(fèi)者和研發(fā)者,。未來(lái)，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)要想做大做強(qiáng),，既需要越來(lái)越多消費(fèi)者的支持,，也需要越來(lái)越多的人才參與研發(fā)。如果讓人工智能走進(jìn)中小學(xué),，還應(yīng)該讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)和使用人工智能技術(shù),。比如各種生成式人工智能產(chǎn)品出現(xiàn)后，隨之出現(xiàn)不少侵權(quán)亂象,，有必要教育學(xué)生從小懂得技術(shù)向善而非利用技術(shù)作惡,。雖然人工智能為人類帶來(lái)了諸多便利，但要讓學(xué)生從小警惕“腦懶手懶”,。從教育部公布184所學(xué)校入選中小學(xué)人工智能教育基地來(lái)看,，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生人工智能素質(zhì)的培養(yǎng)。但不能停留于少數(shù)學(xué)校,，還應(yīng)該讓更多學(xué)生接觸人工智能課程,。或可先從學(xué)校選修課,、興趣班,、社團(tuán)活動(dòng)入手，或采取學(xué)校,、企業(yè),、社會(huì)共同參與的模式，比如聘請(qǐng)人工智能技術(shù)人員擔(dān)任授課老師,，由人工智能科技企業(yè)為學(xué)校捐贈(zèng)體驗(yàn)樣品,，這都有利于人工智能知識(shí)普及。
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