超過一半的上海市教育功臣、上海市教書育人楷模、上海市特級(jí)校長(zhǎng)和正高級(jí)教師出自新中國(guó)成立后本市組建的第一所地方性高等師范院?！虾煼洞髮W(xué)。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,，上師大可謂桃李滿園,。然而，昨天這所大學(xué)的建校70周年校慶卻多了一層“憂思”：未來AI時(shí)代,，科班出身的教師會(huì)不會(huì)被人工智能所取代,？一天里，無論是教師教育高質(zhì)量發(fā)展大會(huì),、中外大學(xué)校長(zhǎng)學(xué)術(shù)交流會(huì),，還是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)，與會(huì)者都始終繞不開一個(gè)重要話題：AI時(shí)代的教師所面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新,?！癆I只是聰明，但并不智慧,。人工智能是最好的超越工具,，每個(gè)學(xué)生都需要自由而全面的發(fā)展,。”華東師范大學(xué)校長(zhǎng)錢旭紅說,，AI時(shí)代的高等教育亟須回應(yīng)如何培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才這個(gè)大問題,，高校必須超越傳統(tǒng)學(xué)科界限,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、形象思維,、批判性思維與創(chuàng)造性思維能力,，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)和科技發(fā)展。人工智能的應(yīng)用改變了教師和學(xué)生的角色,，教師需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者和輔助者,，而學(xué)生則需要具備與AI進(jìn)行有效互動(dòng)的能力。法國(guó)克萊蒙奧弗涅大學(xué)副校長(zhǎng)弗朗索瓦絲·佩拉德強(qiáng)調(diào),，必須保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，不能讓學(xué)生完全依賴AI來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí),，確保他們不會(huì)將學(xué)習(xí)的責(zé)任全盤托付給AI,。同時(shí)，還必須警惕知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)化帶來的風(fēng)險(xiǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生在語言和文化的多樣性,、批判性思維、地區(qū)特色表達(dá)以及創(chuàng)造力等方面得到發(fā)展,。他認(rèn)為,，關(guān)鍵的挑戰(zhàn)在于如何利用AI促進(jìn)人類能力的提升，并在工作與學(xué)習(xí)中建立有效的“人機(jī)協(xié)同”模式,。在香港教育大學(xué)副校長(zhǎng)方永豪看來,，AI確實(shí)在教育層面提供了更加個(gè)性化和差異化的教學(xué)范式，增強(qiáng)了教師的教學(xué)能力和效率,，促進(jìn)了教育公平與包容,。但同時(shí)也給人類思維的自主性、傳統(tǒng)考試評(píng)價(jià)體系和教學(xué)數(shù)字化治理等多個(gè)層面帶來了風(fēng)險(xiǎn),。未來教師的主要職能將變化為人類尊嚴(yán)與價(jià)值的捍衛(wèi)者,、機(jī)器教學(xué)的監(jiān)督者與糾錯(cuò)者、學(xué)生心理問題的診斷者,、師生感情的傳遞者,，還有“人機(jī)協(xié)同”教學(xué)模式的協(xié)調(diào)者。西南大學(xué)副校長(zhǎng)周光明直言,，當(dāng)前許多教師尚未準(zhǔn)備好接受這一變化,，但學(xué)生們已經(jīng)開始利用AI輔助學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言,，AI帶來了知識(shí)權(quán)威的挑戰(zhàn),，因?yàn)閷W(xué)生不再僅依賴課堂獲取信息。此外，現(xiàn)有的教學(xué)模式也需要轉(zhuǎn)變,，以適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求,。圖說：袁雯校長(zhǎng)闡釋AI教育真諦 上師大供圖“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師不再無可替代,?！薄八姓n堂上有的和沒有的知識(shí)，都可以在網(wǎng)上找到,?！薄耙粋€(gè)沒有學(xué)校、沒有教師的社會(huì)或許就在眼前,?！薄瓕?duì)于當(dāng)下各種對(duì)學(xué)校教育和教師職業(yè)的唱衰，上師大校長(zhǎng)袁雯不斷強(qiáng)調(diào)教育的定力,。她說,，科技的進(jìn)步，會(huì)讓教師擺脫原有的簡(jiǎn)單勞動(dòng),，越來越聚焦于人類特有的復(fù)雜勞動(dòng),。教師的工作顯然不只是“教知識(shí)”，更多的是要重視對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀,、社會(huì)情感能力的培養(yǎng),，而這些又主要是通過教師與學(xué)生直接互動(dòng)這個(gè)方式才能達(dá)成的。因此,，人工智能時(shí)代教師不會(huì)退出歷史舞臺(tái),，但需要主動(dòng)求變，每位教師必須具備AI教學(xué)的勝任力,。教師要關(guān)注“知識(shí)傳遞”之外的“知識(shí)生產(chǎn)”能力,，關(guān)注“講授”之外的“探究”能力。新民晚報(bào)記者 王蔚