近日,，世界數(shù)字教育大會(huì)在京舉辦,，本次大會(huì)主題為“數(shù)字變革與教育未來(lái)”,?？拼笥嶏w攜智能網(wǎng)評(píng)系統(tǒng),、訊飛智慧窗,、京師書(shū)法,、AI創(chuàng)新教育等產(chǎn)品參加“數(shù)字化教育裝備應(yīng)用博覽會(huì)”,，展示科大訊飛在教育數(shù)字化領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐,。

此次世界數(shù)字教育大會(huì),，經(jīng)黨中央、國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),，由教育部,、中國(guó)聯(lián)合國(guó)教科文組織全國(guó)委員會(huì)共同舉辦?？拼笥嶏w董事長(zhǎng)劉慶峰受邀參加大會(huì)的“數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育變革”主題論壇,。當(dāng)前，中國(guó)教育信息化正從簡(jiǎn)單應(yīng)用走向信息技術(shù)與教育的深度融合,，科大訊飛深耕智慧教育領(lǐng)域19年，緊跟時(shí)代命題,，從教學(xué)空間、教學(xué)過(guò)程,、教育評(píng)價(jià)、教育治理等四個(gè)方面,，以人工智能助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

科大訊飛董事長(zhǎng)劉慶峰在世界數(shù)字教育大會(huì)平行論壇上作報(bào)告

教學(xué)空間數(shù)字化：處處可學(xué) 時(shí)時(shí)能學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)空間是固定的時(shí)間,、固定的教室。

教育數(shù)字化背景下，一方面,，教學(xué)資源數(shù)字化,，打破時(shí)空限制,，無(wú)論何時(shí)何地,，都可以學(xué)習(xí)好的課程,，客觀上也促進(jìn)了教育公平,。

在廣西壯族自治區(qū)南寧市興寧區(qū),，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的山區(qū)教學(xué)點(diǎn)，音樂(lè)課,、美術(shù)課師資不足,，課程開(kāi)不起來(lái)，區(qū)教育局統(tǒng)籌規(guī)劃,，利用科大訊飛雙師課堂,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶教學(xué)點(diǎn),，以一拖二或三的形式上課,，偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；在山東青島市西海岸新區(qū),，城鄉(xiāng)師資力量不均,，區(qū)教育局遴選區(qū)域優(yōu)質(zhì)教師,，開(kāi)設(shè)線上名師公益課堂,。一年半的時(shí)間，開(kāi)發(fā)了3000余個(gè)課程資源,，惠及120余所學(xué)校,。

另一方面,，智慧課堂等產(chǎn)品，讓學(xué)校教學(xué)等基礎(chǔ)設(shè)施得以信息化,。

這樣一來(lái),，教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化順理成章。

教學(xué)過(guò)程數(shù)字化：個(gè)人畫(huà)像 因材施教

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中：課前,，老師備課寫(xiě)教案,；課中，老師講學(xué)生聽(tīng),；課后,，布置全班作業(yè)，批改反饋——教學(xué)以老師為中心?，F(xiàn)在,，依托人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的智慧課堂：課前,，老師根據(jù)學(xué)生們線上預(yù)習(xí)的情況，結(jié)合重難點(diǎn)進(jìn)行備課,；課中，老師通過(guò)訊飛智慧窗可以調(diào)取音視頻等多種資源，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),，還可以和每一位學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，調(diào)整講解策略,；課后,，由于每個(gè)學(xué)生的課堂掌握程度不一樣,，老師還可以針對(duì)性布置作業(yè)——教學(xué)以學(xué)生為中心。

廣州市第五中學(xué)是智慧課堂應(yīng)用的樣本,。應(yīng)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)和智慧課堂,，學(xué)校的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生物等多個(gè)學(xué)科打通課前、課中,、課后的數(shù)據(jù)，打造了學(xué)校專屬數(shù)據(jù)庫(kù)，考情分析,、學(xué)情數(shù)據(jù),、校本作業(yè),、校本試卷等海量資源不斷豐富,，多維度標(biāo)簽在精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)茁壯成長(zhǎng),，建立起強(qiáng)大的校本資源庫(kù)。

鄭州市第四十九中學(xué)的智慧作業(yè)也是一個(gè)特色案例,。學(xué)校創(chuàng)新精準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)模式,，應(yīng)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)和智慧作業(yè)解決方案，從作業(yè)布置,、批改,、講評(píng)到課后測(cè)試訓(xùn)練、閱卷,、統(tǒng)分,、再到學(xué)情分析等環(huán)節(jié)，形成了精準(zhǔn)“練-批-講-練”的課后作業(yè)模式,，進(jìn)而靈活,、動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)方向。

智慧課堂,、智慧作業(yè),、智能評(píng)卷等，讓教學(xué)過(guò)程數(shù)字化,，真正實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí),。值得一提的是，這些技術(shù)也應(yīng)用在智慧體育,、智慧書(shū)法,、智慧心育等產(chǎn)品和方案中，科學(xué)助力學(xué)生全面發(fā)展,。

科大訊飛智能評(píng)卷分析系統(tǒng)參展“數(shù)字化教育裝備應(yīng)用博覽會(huì)”

教學(xué)過(guò)程中的數(shù)據(jù),，作為老師和學(xué)生評(píng)價(jià)考核的依據(jù)，讓教學(xué)評(píng)價(jià)不再僅僅以考試為依據(jù),，教育評(píng)價(jià)數(shù)字化得以實(shí)現(xiàn),。

教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)字化：綜合評(píng)價(jià) 五育并舉

過(guò)程性數(shù)據(jù)采集、分析,，使得對(duì)師生的多維度評(píng)價(jià)得以實(shí)現(xiàn),。智慧體育,、智慧心育、智慧書(shū)法,、人工智能創(chuàng)新教育等產(chǎn)品,，又能助力開(kāi)齊、開(kāi)足素養(yǎng)課程,、信息課程,，助力五育并舉。

科大訊飛人工智能創(chuàng)新教育產(chǎn)品參展“數(shù)字化教育裝備應(yīng)用博覽會(huì)”

綿陽(yáng)市涪城區(qū)楊家小學(xué)應(yīng)用科大訊飛“五育學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)”,，為全校560名學(xué)生都建立了個(gè)性化學(xué)生成長(zhǎng)檔案,。老師、食堂師傅,、清潔阿姨,、門(mén)衛(wèi)叔叔都是“評(píng)價(jià)員”。隨手撿起垃圾,，清潔阿姨可以給個(gè)贊,；有禮貌，門(mén)衛(wèi)叔叔可以給個(gè)贊,；不浪費(fèi)食物,，食堂師傅可以給個(gè)贊……家長(zhǎng)也能時(shí)時(shí)看到孩子的表現(xiàn)，德育評(píng)價(jià)不再只是期末的幾句評(píng)語(yǔ),。

杭州市蕭山區(qū)教師發(fā)展學(xué)院則將過(guò)程性評(píng)價(jià)用在教師發(fā)展里,。利用教師全息畫(huà)像系統(tǒng)，蕭山區(qū)建設(shè)了教師培訓(xùn)大腦項(xiàng)目,，9個(gè)片區(qū),、290所學(xué)校參與到項(xiàng)目中。項(xiàng)目借助大數(shù)據(jù)打通了省教師培訓(xùn)管理平臺(tái),、杭州市機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制系統(tǒng)等數(shù)據(jù),，同時(shí)借助AI技術(shù)，如OCR圖像識(shí)別,，伴隨式的采集教師階段性的證書(shū)等成果數(shù)據(jù),，沉淀形成了教師培訓(xùn)檔案信息庫(kù)。項(xiàng)目還復(fù)用省級(jí)培訓(xùn)管理平臺(tái)評(píng)價(jià)模型,，對(duì)培訓(xùn)信息進(jìn)行過(guò)程性監(jiān)測(cè),，為區(qū)域管理者做到了精準(zhǔn)制定年度培訓(xùn)計(jì)劃；復(fù)用教壇新秀評(píng)價(jià)模型,，出具教師群體培訓(xùn)觀測(cè)報(bào)告和教師個(gè)人培訓(xùn)觀測(cè)報(bào)告,，為教師個(gè)人提供了發(fā)展規(guī)劃助手。2022年7月,，蕭山區(qū)的教師培訓(xùn)大腦項(xiàng)目成功入選了浙江省教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目,。

所有過(guò)程性數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)匯集和分析,，又給教育管理者提供了依據(jù)，并能形成數(shù)字化的管理資源,，精準(zhǔn)的教育治理也得以實(shí)現(xiàn),。

教育治理數(shù)字化：頂層設(shè)計(jì) 協(xié)同推進(jìn)

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，樹(shù)立教育數(shù)字化意識(shí),、推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資源建設(shè),、構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育治理新模式一樣重要。

由科大訊飛承建的上海長(zhǎng)寧教育數(shù)字基座項(xiàng)目是一個(gè)典型案例,。數(shù)字基座分為區(qū)校兩級(jí)，通過(guò)規(guī)范入口和標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)破除校級(jí)間數(shù)據(jù)孤島,，實(shí)現(xiàn)校級(jí)數(shù)據(jù)聯(lián)通,、優(yōu)質(zhì)資源共享等，促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,。目前全區(qū)106個(gè)教育單位和近6萬(wàn)名師生全部接入基座,，實(shí)現(xiàn)全區(qū)人員統(tǒng)一認(rèn)證、組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理,，學(xué)校,、教師、學(xué)生相互連接,，打破時(shí)空限制,。另外，長(zhǎng)寧各高中共同建設(shè)的數(shù)千個(gè)學(xué)科教學(xué)微課視頻和十幾門(mén)特色課程資源接入基座,，并連接了市級(jí)基座和國(guó)家智慧教育平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源,，實(shí)現(xiàn)多級(jí)優(yōu)質(zhì)資源共享?；鶠閷W(xué)校提供了21個(gè)原生應(yīng)用,，覆蓋了智慧校園主要業(yè)務(wù)場(chǎng)景，政府,、企業(yè),、教師等多方主體又開(kāi)發(fā)、改善與共享了150余個(gè)應(yīng)用,。

這樣一來(lái),，就有效實(shí)現(xiàn)資源、數(shù)據(jù)和應(yīng)用在區(qū)校,、校間的多級(jí)流轉(zhuǎn),、有效復(fù)用與迭代優(yōu)化。

科大訊飛深耕智慧教育領(lǐng)域19年,，一直伴隨著教育信息化的發(fā)展,，已經(jīng)在全國(guó)5萬(wàn)余所學(xué)校同步應(yīng)用,。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化的特殊階段。以人工智能助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,，科大訊飛智慧教育案例或許可以給人以啟示,。

校對(duì) 趙琳