迎接人工智能時代,，通識教育未來的重心應(yīng)在何處,？復(fù)旦大學(xué)副校長徐雷在近日舉辦的第三屆中國通識教育大會上說：“需要培養(yǎng)學(xué)生的可遷移能力?！碑?dāng)日,，來自260余所高校的通識教育管理者、通識課程教師,、研究學(xué)者等600余人集聚上海復(fù)旦大學(xué),，研討人工智能時代的通識教育人才培養(yǎng)模式等問題,。

徐雷表示,，培養(yǎng)可遷移能力，即注重培養(yǎng)跨界能力,，運用諸如批判性思維,、系統(tǒng)性思維,、發(fā)散性思維,、雙創(chuàng)思維等多種思維能力以及實踐能力，讓學(xué)生在體驗中激發(fā)創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)揮想象,。

人工智能的發(fā)展帶來何種挑戰(zhàn)？徐雷曾經(jīng)舉例說：“給人工智能一本《紅樓夢》,，只要你能夠提出合適的問題,，它可以把這本書分析得比人更好。但當(dāng)你給人工智能一堆白紙,，它卻寫不出《紅樓夢》,。”

如今,，他要給這個例子打上問號,，“人工智能的應(yīng)用以及自我進(jìn)化的速度遠(yuǎn)超人們的想象，我們原以為這個沖擊會來得晚一些,，但顯然現(xiàn)在已經(jīng)到來了,。假以時日，也許人工智能真有可能寫出一本《紅樓夢》”,。

“通識教育理念是為了人的培養(yǎng),，讓學(xué)生學(xué)會從不同的視角、運用不同的思維方式看待世界,?！毙炖渍J(rèn)為,，沖擊之下，不僅需要通識教育,，還要賦予科技以人文,。

在徐雷看來，通識教育是推動人文與科學(xué)融合和對話的有效路徑,?！凹夹g(shù)從高度分化逐步走向高度融合，這要求人文與技術(shù)之間保持必要的張力,，以人文的深厚底蘊和豐富內(nèi)涵‘駕馭’技術(shù)的發(fā)展,，避免人類受到傷害”。

復(fù)旦大學(xué)有一門“明星”通識課程,，即該校物理學(xué)系教授金曉峰的《人文的物理學(xué)》,，每次開課時選課名額都“秒光”。

這是一門關(guān)于力,、熱,、光、電,、量子的物理課,，但也傳遞著人文信息——物理學(xué)甚至自然科學(xué)，與音樂,、繪畫,、文學(xué)類似，都關(guān)乎一種對世界秩序的個人眼光,，只不過它需要實驗加以檢驗,。用金曉峰的話說，“形容詩之美,、小說之美的那些說法,，都可以被移用到對自然科學(xué)的形容之上，在清晰,、理性和簡單之中,，科學(xué)也蘊含著大美”。

清華大學(xué)副校長彭剛說,，清華大學(xué)所有大一學(xué)生有一門《寫作與溝通》的必修課,，這也是該校通識課程中的“龍頭”課程。

“我們圍繞‘無專業(yè)門檻,，有學(xué)理深度’,，培養(yǎng)學(xué)生理解、回應(yīng)當(dāng)代社會復(fù)雜現(xiàn)實的能力與觀念,，并通過主題式,、小班制教學(xué),、全過程浸潤，以寫作為產(chǎn)出進(jìn)行思維訓(xùn)練,，帶動更多教師投入寫作課程及通識教學(xué)的嘗試,。”彭剛說,，之所以花大力氣開這門課,，是因為清華大學(xué)的人才培養(yǎng)雖然有很多很好的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，但也有一些明顯的短板,，比如寫作與溝通能力的缺失,。

彭剛認(rèn)為，不會寫的主要原因還是思維訓(xùn)練不夠,。通過這門課程的學(xué)習(xí),，很多年輕教師明顯感受到學(xué)生的成長和變化。

“新時代通識教育的核心要素,，是要弘揚人文與科學(xué)精神,，完善人的理性良知和美德，培養(yǎng)推理,、辨析,、質(zhì)疑、反思等批判性思維的能力,?！蹦暇┐髮W(xué)本科生院常務(wù)副院長徐駿表示,，應(yīng)當(dāng)構(gòu)筑更加豐富多元的通識學(xué)習(xí)體驗,，喚醒和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和潛能，促使他們自由全面發(fā)展,。

在超星集團(tuán)創(chuàng)始人,、董事長史超看來，未來給學(xué)生提供的課程將從“工作餐”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾汀?，即根?jù)學(xué)校和學(xué)生的不同需求,，建立不同的能力模型目標(biāo)，學(xué)生可在AI模型幫助之下,，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑,、自由選修課程。

來源：中國青年報