來(lái)源：21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者王峰北京報(bào)道 哪一種科技類(lèi)素質(zhì)教育最受歡迎,，最為普及,？無(wú)疑是青少年編程教育。

不管是提升青少年在信息社會(huì)的技能素養(yǎng),，還是直接服務(wù)于中高考,，青少年編程教育都有強(qiáng)烈的需求和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但當(dāng)AIGC出現(xiàn),，青少年編程教育遭遇了挑戰(zhàn)：孩子們學(xué)到的編程技能,，會(huì)不會(huì)很快就過(guò)時(shí)沒(méi)用了？培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教授的編程方法,，會(huì)不會(huì)已經(jīng)被迭代替代了,？

人工智能教育與編程教育確實(shí)存在區(qū)隔,，但在不斷發(fā)展的技術(shù)面前，界限并不清晰,，毋寧說(shuō)始終在演進(jìn)之中,。2017年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》也只是指出，“在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,，逐步推廣編程教育”,。

中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)近日發(fā)布的《中國(guó)青少年人工智能與編程啟蒙現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》指出，在人工智能時(shí)代,，特別是大模型時(shí)代,，編程與人工智能啟蒙的方式發(fā)生了一些變化。

這給目前已形成數(shù)百億規(guī)模的青少年編程教育市場(chǎng)提出了挑戰(zhàn),，更帶來(lái)了機(jī)遇,。青少年編程教育機(jī)構(gòu)西瓜創(chuàng)客近日宣布，其推出的《AI創(chuàng)想家》在剛過(guò)去的暑期里用戶(hù)破萬(wàn),，這是一套面向青少年系統(tǒng)講解人工智能知識(shí)框架和AI工具應(yīng)用的課程,，表明青少年編程教育在隨風(fēng)而動(dòng)。

從技能培養(yǎng)到能力培養(yǎng)

青少年編程教育,，十幾年來(lái)一直在沿用傳統(tǒng)的編程語(yǔ)言,，包括Scratch和Kitten等圖形化編程、Python,、C++等。

按照產(chǎn)品形態(tài),，青少年科技素養(yǎng)教育可以分為創(chuàng)客教育,、STEM教育,、機(jī)器人教育、編程教育,、人工智能教育等,。

《中小學(xué)人工智能課程教學(xué)指南》課題組組長(zhǎng)韓力群介紹，這些課程各有特點(diǎn),，核心知識(shí)各成體系,，雖然存在交叉和相關(guān)性，但不能互相替代,。

比如,，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)造物、鼓勵(lì)分享,，機(jī)器人教育則傳授其他幾個(gè)類(lèi)型很少涉及的機(jī)電知識(shí),。

對(duì)于編程教育和人工智能教育，前者發(fā)展青少年的計(jì)算思維,，提升信息處理能力,，后者提供人工智能技術(shù)體驗(yàn)，熟悉人工智能應(yīng)用場(chǎng)景,。人工智能的算法必須通過(guò)編程實(shí)現(xiàn),，但編程也涉及非人工智能算法。

《中國(guó)青少年人工智能與編程啟蒙現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》指出,，隨著人工智能的快速發(fā)展和大模型的涌現(xiàn),，編程教育逐漸從傳統(tǒng)的編程技能培養(yǎng)向更加廣泛的人工智能素養(yǎng)和應(yīng)用能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

西瓜創(chuàng)客CEO鐘鳴說(shuō),，編程作為應(yīng)用工具,，語(yǔ)言本身只是編程教育的第一個(gè)階段，而讓青少年以編程為工具,，與多學(xué)科知識(shí)結(jié)合,，在項(xiàng)目制的真實(shí)情景中完成作品，解決問(wèn)題是第二個(gè)層次,。

跨學(xué)科融合,、面向?qū)嶋H場(chǎng)景、解決實(shí)際問(wèn)題成為AIGC時(shí)代青少年編程教育的方向,。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用編程來(lái)處理數(shù)據(jù),、訓(xùn)練模型、進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策,，基于實(shí)際場(chǎng)景的案例教學(xué),，使學(xué)生能夠更好地理解人工智能技術(shù)如何應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性,。

鐘鳴告訴21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道,，西瓜創(chuàng)客目前提供矩陣式課程,，縱向是編程語(yǔ)言產(chǎn)品線(xiàn)，橫向是“編程+”專(zhuān)題課產(chǎn)品線(xiàn),，“編程+”專(zhuān)題課產(chǎn)品線(xiàn)解決豐富應(yīng)用場(chǎng)景和個(gè)性化興趣的需求,，人工智能課即是“編程+”之一。

不過(guò),，編程+人工智能說(shuō)來(lái)容易,，實(shí)際落地則需要克服現(xiàn)實(shí)中的困難。

“技術(shù)發(fā)展速度太快了,，如果按照過(guò)去的教研方法,，可能課程還沒(méi)做完就過(guò)時(shí)了。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō),，我們不可能讓他們直接掌握最新的技術(shù)和應(yīng)用,，比如給小學(xué)生講什么叫生成對(duì)抗，他根本聽(tīng)不懂,，所以我們不能直接拿工業(yè)中的模型去教他們,。青少年編程教育機(jī)構(gòu)要將看起來(lái)高深復(fù)雜的東西變成小朋友們聽(tīng)得懂，生活中用得到的東西,，讓他們產(chǎn)生興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！蔽鞴蟿?chuàng)客創(chuàng)始人肖恩說(shuō),。

迭代153次的游戲程序

AIGC時(shí)代，青少年應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)編程,？

《中國(guó)青少年人工智能與編程啟蒙現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》指出,，當(dāng)前，部分編程與人工智能課程中的主題,、場(chǎng)景相對(duì)陳舊,，與實(shí)際脫節(jié)。

事實(shí)上,，探索的力量是無(wú)窮的,。

在圖形化編程社區(qū)CCW共創(chuàng)世界社區(qū)里，一款名為《鴨里奧》的游戲代碼有兩萬(wàn)多行,，美術(shù),、程序全部由3位少年完成，核心創(chuàng)作者只有14歲,。他們還選擇了開(kāi)源,，任何人都可以看到并參與創(chuàng)作這款游戲。

目前,，這款小游戲得到了4200多的用戶(hù)反饋,、1.8萬(wàn)的創(chuàng)意共創(chuàng),、52萬(wàn)人試玩作品，推出一年來(lái)因?yàn)橛脩?hù)反饋迭代了153次,。

當(dāng)然，社區(qū)的協(xié)作工具里內(nèi)置了多模型AI工具,，創(chuàng)作者可以隨時(shí)調(diào)用大模型接口,，創(chuàng)建一個(gè)屬于自己的“GPT”應(yīng)用。以編寫(xiě)游戲程序?yàn)槔?，面?duì)占用大量時(shí)間的圖片素材產(chǎn)出環(huán)節(jié),，小程序員們現(xiàn)在只需要用語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)圖畫(huà)的需求，也可以提供一個(gè)體現(xiàn)設(shè)想的基礎(chǔ)性“生圖”,，其它交給AI工具就可以,。

肖恩表示，“從知識(shí)來(lái)源看,，10%和書(shū)本學(xué),，20%和他人學(xué)，70%在實(shí)踐中學(xué),，知識(shí)的靈活應(yīng)用和組織溝通能力等通用軟技能,，不是教出來(lái)的，必須有實(shí)踐練習(xí)場(chǎng),?！痹贑CW共創(chuàng)世界，目前用戶(hù)上傳作品已超過(guò)1000萬(wàn)件,。

“一旦學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā),，你難以想象孩子們的學(xué)習(xí)成果有多驚人。大模型剛剛面世的時(shí)候,，這些未成年的創(chuàng)客們居然就在QQ群里討論如何使用了,。”肖恩說(shuō),。

社交化,、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)伴隨青少年編程誕生就已出現(xiàn)。麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)教授室米切爾·雷斯尼克開(kāi)發(fā)了兒童編程語(yǔ)言圖形化編程Scratch及在線(xiàn)社區(qū)平臺(tái),，同時(shí),，他也提出了4P教學(xué)法，即項(xiàng)目,、熱情,、同伴、游戲,，作為培養(yǎng)創(chuàng)造力必須的要素,。

上述《報(bào)告》指出,，教育部發(fā)布的文件中，曾多次提到“以賽促學(xué),，以賽促教”,，應(yīng)理解為以競(jìng)賽活動(dòng)的形式檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)教學(xué)效果,，同時(shí)給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)反饋,。而不是引導(dǎo)學(xué)校、學(xué)生以參賽為唯一目標(biāo),，流程化,、公式化地學(xué)習(xí)編程與人工智能知識(shí)。

《報(bào)告》中寫(xiě)道,，“編程與人工智能啟蒙更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)參與真實(shí)項(xiàng)目或者編寫(xiě)小型應(yīng)用來(lái)鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際能力,?！?/p>

（作者：王峰 編輯：李博）