3月1日,，在南京市金陵中學(xué)實驗小學(xué)開設(shè)的人工智能課堂上，學(xué)生們拿到一份獨特的“AI學(xué)習(xí)單”：運用平時所學(xué)英語詞匯,，以小組為單位合作編寫程序,，讓機器人“掌握”語言翻譯功能,。“為機器人開發(fā)翻譯功能最初只是技術(shù)問題,。慢慢地,，我們開始把它當(dāng)作‘學(xué)伴’，我們一起‘學(xué)習(xí)’,?！睓C器人的“成長”，令該校學(xué)生潘昱菲鉆研的興趣更加濃厚,，“我還想繼續(xù)探索,，看看AI能帶來哪些改變?！苯逃拷展既珖行W(xué)人工智能教育基地名單,，全國184個中小學(xué)入選,。其中，我省南京市金陵中學(xué)實驗小學(xué),、中科大附中獨墅湖學(xué)校,、江蘇省靖江高級中學(xué)等6校入選，為推動學(xué)科融合,、教學(xué)方式變革,，促進學(xué)生全面發(fā)展帶來新的突破口?！皩W(xué)校幾乎所有學(xué)科都能找到與人工智能相結(jié)合的道路,。我們鼓勵各學(xué)科老師運用人工智能技術(shù)開展課程教學(xué),，讓大家感受技術(shù)魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。”金中實小副校長李有翔說,，“學(xué)校還打算用人工智能技術(shù)設(shè)計開發(fā)體育游戲,，充實學(xué)生的課間活動，并完善作業(yè)設(shè)計,、自動生成錯題本等功能,。”除提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，給教學(xué)提供更精準的指導(dǎo)也是當(dāng)前一些學(xué)校引入人工智能教學(xué)的目的,。“借助人工智能平臺發(fā)布作業(yè)任務(wù),，待學(xué)生做完,，后臺會實時生成數(shù)據(jù)分析?！苯鹬袑嵭∮⒄Z教師周月星介紹,，比如全班學(xué)生朗讀課文后，機器會根據(jù)音頻分析學(xué)生朗讀中的高頻錯詞,，有針對性地提醒教師開展“難點突破”,。江蘇人工智能教育起步較早，在中小學(xué)人工智能教育領(lǐng)域走在全國前列,，在頂層設(shè)計和課程開發(fā)方面積攢了一定的“本土經(jīng)驗”,。2022年發(fā)布的《江蘇省“十四五”教育信息化發(fā)展專項規(guī)劃》提到，開發(fā)涵蓋不同階段,、相互銜接,、體系化的人工智能課程資源，逐步普及人工智能教育,。圍繞信息技術(shù)課程建設(shè),，省內(nèi)部分中小學(xué)此前也開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等方面課程,，人工智能教育教學(xué)的種子早已種下,。但處在萌芽期的人工智能教育，成長中也難免有磕絆,?！叭斯ぶ悄芙逃腔A(chǔ)教育改革的新賽道和突破口，人工智能教育基地的評選也將成為國內(nèi)發(fā)展人工智能教育的契機,，為教育改革提供新動能,。”省教育學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)專委會副秘書長劉向永說,，“起步較早,、起點較高是江蘇人工智能教育的優(yōu)勢，但也必須正視發(fā)展人工智能教育的困境與短板,?！笔紫龋斯ぶ悄芙逃枰獢[脫“是否是噱頭”的社會質(zhì)疑,。受傳統(tǒng)教育觀念和實驗設(shè)備器材制約,，人工智能教育雖在部分區(qū)域和學(xué)校開展情況較好，但實現(xiàn)大范圍普及仍需消除人們的多重顧慮,，對人工智能教育的規(guī)范化管理也需進一步加強,。其次，部分教師因擔(dān)心在“技術(shù)海嘯”下被取代,，對應(yīng)用人工智能技術(shù)心生抵觸,。“應(yīng)用人工智能教育的目的不是取代教師，而是讓教師,、學(xué)生與人工智能協(xié)同教學(xué),，使教育走向‘個性化學(xué)習(xí)’因材施教。有關(guān)部門應(yīng)加快推動人工智能教育治理規(guī)范化,、法治化,，充分研判技術(shù)發(fā)展可能給教育事業(yè)帶來的規(guī)則沖突,、社會風(fēng)險,、倫理挑戰(zhàn)?！眲⑾蛴辣硎?，只有充分消除后顧之憂，才能把人工智能為教育帶來新動能的可能性轉(zhuǎn)為現(xiàn)實,。在南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院副教授劉娟娟看來,，教學(xué)方式變革，為教師隊伍教學(xué)素養(yǎng)的提升帶來機遇,，“人工智能教育不僅能拓展教師的思維方式,，激發(fā)教學(xué)潛能，從更高站位審視教育教學(xué),，也能進一步拓寬教師的育人格局,。”人工智能創(chuàng)新實驗室,、動感飛行模擬器體驗區(qū),、VR課程體驗中心……如今，中科大附中獨墅湖學(xué)校里人工智能教育氛圍濃厚,?！皩W(xué)校來講，人工智能教育基地并非一評了之,，還要具備科學(xué)的課程評價體系,，切實提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?！痹撔ＰW(xué)教務(wù)處副主任章陳斌說,。學(xué)校與中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)蘇州高等研究院軟件學(xué)院展開共建，在高校專家指導(dǎo)下,，課程團隊制定新的九年制人工智能教育體系,，課程實施思路更加明晰。業(yè)內(nèi)人士呼吁,，相關(guān)部門盡快打出推動人工智能教育發(fā)展的政策“組合拳”,，讓各校對于人工智能教育的探索實施“有據(jù)可依”。同時,，樹立更多省級人工智能教育基地校,、樣板校,，加強省級和地方主管部門對于人工智能教育的評價和督導(dǎo)，規(guī)范人工智能教育課程研發(fā),，豐富教學(xué)配套資源,、在線數(shù)字資源，加強人工智能教育師資隊伍建設(shè),，支持建立一批標(biāo)準化區(qū)域人工智能教育中心,，畫出讓更多學(xué)校參與的“同心圓”。記者 葛靈丹 李睿哲 程曉琳