3月1日,，在南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)設(shè)的人工智能課堂上,，學(xué)生們拿到一份獨(dú)特的“AI學(xué)習(xí)單”：運(yùn)用平時(shí)所學(xué)英語(yǔ)詞匯，以小組為單位合作編寫(xiě)程序,，讓機(jī)器人“掌握”語(yǔ)言翻譯功能。“為機(jī)器人開(kāi)發(fā)翻譯功能最初只是技術(shù)問(wèn)題,。慢慢地，我們開(kāi)始把它當(dāng)作‘學(xué)伴’,，我們一起‘學(xué)習(xí)’,。”機(jī)器人的“成長(zhǎng)”,，令該校學(xué)生潘昱菲鉆研的興趣更加濃厚,，“我還想繼續(xù)探索，看看AI能帶來(lái)哪些改變,?！苯逃拷展既珖?guó)中小學(xué)人工智能教育基地名單,，全國(guó)184個(gè)中小學(xué)入選,。其中，我省南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué),、中科大附中獨(dú)墅湖學(xué)校,、江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)等6校入選，為推動(dòng)學(xué)科融合,、教學(xué)方式變革,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展帶來(lái)新的突破口?！皩W(xué)校幾乎所有學(xué)科都能找到與人工智能相結(jié)合的道路,。我們鼓勵(lì)各學(xué)科老師運(yùn)用人工智能技術(shù)開(kāi)展課程教學(xué)，讓大家感受技術(shù)魅力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。”金中實(shí)小副校長(zhǎng)李有翔說(shuō),，“學(xué)校還打算用人工智能技術(shù)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)體育游戲,，充實(shí)學(xué)生的課間活動(dòng)，并完善作業(yè)設(shè)計(jì),、自動(dòng)生成錯(cuò)題本等功能,。”除提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，給教學(xué)提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)也是當(dāng)前一些學(xué)校引入人工智能教學(xué)的目的,。“借助人工智能平臺(tái)發(fā)布作業(yè)任務(wù),，待學(xué)生做完,，后臺(tái)會(huì)實(shí)時(shí)生成數(shù)據(jù)分析?！苯鹬袑?shí)小英語(yǔ)教師周月星介紹,，比如全班學(xué)生朗讀課文后，機(jī)器會(huì)根據(jù)音頻分析學(xué)生朗讀中的高頻錯(cuò)詞，有針對(duì)性地提醒教師開(kāi)展“難點(diǎn)突破”,。江蘇人工智能教育起步較早,，在中小學(xué)人工智能教育領(lǐng)域走在全國(guó)前列,，在頂層設(shè)計(jì)和課程開(kāi)發(fā)方面積攢了一定的“本土經(jīng)驗(yàn)”,。2022年發(fā)布的《江蘇省“十四五”教育信息化發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃》提到，開(kāi)發(fā)涵蓋不同階段,、相互銜接,、體系化的人工智能課程資源，逐步普及人工智能教育,。圍繞信息技術(shù)課程建設(shè),，省內(nèi)部分中小學(xué)此前也開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng),、人工智能等方面課程,，人工智能教育教學(xué)的種子早已種下。但處在萌芽期的人工智能教育,，成長(zhǎng)中也難免有磕絆,?！叭斯ぶ悄芙逃腔A(chǔ)教育改革的新賽道和突破口，人工智能教育基地的評(píng)選也將成為國(guó)內(nèi)發(fā)展人工智能教育的契機(jī),，為教育改革提供新動(dòng)能,。”省教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)委會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)劉向永說(shuō),，“起步較早,、起點(diǎn)較高是江蘇人工智能教育的優(yōu)勢(shì)，但也必須正視發(fā)展人工智能教育的困境與短板,?！笔紫龋斯ぶ悄芙逃枰獢[脫“是否是噱頭”的社會(huì)質(zhì)疑,。受傳統(tǒng)教育觀念和實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材制約,，人工智能教育雖在部分區(qū)域和學(xué)校開(kāi)展情況較好，但實(shí)現(xiàn)大范圍普及仍需消除人們的多重顧慮,，對(duì)人工智能教育的規(guī)范化管理也需進(jìn)一步加強(qiáng),。其次，部分教師因擔(dān)心在“技術(shù)海嘯”下被取代,，對(duì)應(yīng)用人工智能技術(shù)心生抵觸,。“應(yīng)用人工智能教育的目的不是取代教師,，而是讓教師,、學(xué)生與人工智能協(xié)同教學(xué)，使教育走向‘個(gè)性化學(xué)習(xí)’因材施教,。有關(guān)部門(mén)應(yīng)加快推動(dòng)人工智能教育治理規(guī)范化,、法治化，充分研判技術(shù)發(fā)展可能給教育事業(yè)帶來(lái)的規(guī)則沖突,、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn),、倫理挑戰(zhàn)?！眲⑾蛴辣硎?，只有充分消除后顧之憂，才能把人工智能為教育帶來(lái)新動(dòng)能的可能性轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí),。在南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院副教授劉娟娟看來(lái),，教學(xué)方式變革，為教師隊(duì)伍教學(xué)素養(yǎng)的提升帶來(lái)機(jī)遇,，“人工智能教育不僅能拓展教師的思維方式,，激發(fā)教學(xué)潛能，從更高站位審視教育教學(xué)，也能進(jìn)一步拓寬教師的育人格局,?！比斯ぶ悄軇?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)感飛行模擬器體驗(yàn)區(qū),、VR課程體驗(yàn)中心……如今,，中科大附中獨(dú)墅湖學(xué)校里人工智能教育氛圍濃厚?！皩?duì)學(xué)校來(lái)講,，人工智能教育基地并非一評(píng)了之,，還要具備科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系,，切實(shí)提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?！痹撔ＰW(xué)教務(wù)處副主任章陳斌說(shuō),。學(xué)校與中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)蘇州高等研究院軟件學(xué)院展開(kāi)共建，在高校專(zhuān)家指導(dǎo)下,，課程團(tuán)隊(duì)制定新的九年制人工智能教育體系,，課程實(shí)施思路更加明晰。業(yè)內(nèi)人士呼吁,，相關(guān)部門(mén)盡快打出推動(dòng)人工智能教育發(fā)展的政策“組合拳”,，讓各校對(duì)于人工智能教育的探索實(shí)施“有據(jù)可依”。同時(shí),，樹(shù)立更多省級(jí)人工智能教育基地校,、樣板校，加強(qiáng)省級(jí)和地方主管部門(mén)對(duì)于人工智能教育的評(píng)價(jià)和督導(dǎo),，規(guī)范人工智能教育課程研發(fā),，豐富教學(xué)配套資源、在線數(shù)字資源,，加強(qiáng)人工智能教育師資隊(duì)伍建設(shè),，支持建立一批標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)域人工智能教育中心，畫(huà)出讓更多學(xué)校參與的“同心圓”,。記者 葛靈丹 李睿哲 程曉琳