來(lái)源:4月21日《新華每日電訊》作者:新華每日電訊記者趙宇飛 周文沖“老師,,這周還有大足石刻的AI活動(dòng)嗎,?”“老師,周末還有那種有趣的AI作業(yè)嗎,?”……最近,重慶大足區(qū)龍崗第一小學(xué)五年級(jí)教師蔣唐娟,,經(jīng)常被學(xué)生問(wèn)到這些問(wèn)題,。“我們運(yùn)用人工智能技術(shù)開(kāi)發(fā)的大足石刻文化課程和實(shí)踐活動(dòng)特別受歡迎,?!笔Y唐娟感慨,以前學(xué)校也有傳統(tǒng)模式的大足石刻文化課程,,但孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有現(xiàn)在這樣興趣濃厚,。學(xué)生們興趣的變化,得益于大足石刻與人工智能的“牽手”。作為世界文化遺產(chǎn)大足石刻所在地,,重慶大足區(qū)運(yùn)用人工智能構(gòu)建大足石刻文化育人大模型,,創(chuàng)新“大思政課”教學(xué)模式,推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入浸潤(rùn)校園,。大足石刻,,世界八大石窟之一,現(xiàn)存5萬(wàn)余尊造像,,蘊(yùn)含著“慈,、善、孝,、義,、廉”等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因,以及開(kāi)鑿者精益求精的工匠精神,、守護(hù)者“擇一業(yè),、終一生”的家國(guó)情懷等文化內(nèi)涵,。多年來(lái),當(dāng)?shù)匾恢眹L試將大足石刻文化精髓轉(zhuǎn)化成學(xué)校課程,,卻面臨重重困難,。“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園普遍面臨文化教育融合難題,,主要表現(xiàn)為‘文化懸空’現(xiàn)象,,文化資料難找難用,教師課程設(shè)計(jì)效率低,,授課沉浸度不足,,學(xué)生積極性不高等?!贝笞銋^(qū)委教育工委書(shū)記,、區(qū)教委主任石朝勇說(shuō)。2022年底,,大足區(qū)啟動(dòng)“大足石刻文化進(jìn)校園”項(xiàng)目。千年石刻與人工智能技術(shù)的結(jié)合,,拓展出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的新路徑,。“文化的‘化人’‘育人’需要數(shù)字化工具助力,?!表?xiàng)目負(fù)責(zé)人夏旭華說(shuō),項(xiàng)目組整合來(lái)自大足石刻研究院等專業(yè)機(jī)構(gòu)的海量數(shù)據(jù),,以及新課標(biāo),、教材、作業(yè),、實(shí)踐活動(dòng)等教育數(shù)據(jù),,訓(xùn)練“石魂大模型”,構(gòu)建大足石刻文化育人數(shù)字化綜合育人體系,。數(shù)據(jù)顯示,,“石魂大模型”共梳理出家國(guó)情懷、工匠精神,、科學(xué)探究,、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、數(shù)字創(chuàng)新等育人價(jià)值,,依托130億個(gè)訓(xùn)練參數(shù),,開(kāi)發(fā)出30多個(gè)具體應(yīng)用,數(shù)據(jù)量達(dá)到60萬(wàn)條,,提取出300多個(gè)大足石刻故事,。人工智能技術(shù)的介入,,讓教師課程設(shè)計(jì)質(zhì)量效率大幅提升?!耙郧鞍雮€(gè)月設(shè)計(jì)一堂課,,現(xiàn)在只要半小時(shí)?!笔Y唐娟說(shuō),,以前設(shè)計(jì)一堂大足石刻文化主題思政課,需要四處搜集資料,、開(kāi)會(huì)研討,,動(dòng)輒半個(gè)月且質(zhì)量不高,如今只需動(dòng)動(dòng)手指,,在“石魂大模型”選擇學(xué)科,、年級(jí)、教學(xué)目標(biāo)等,,即可快速生成高質(zhì)量課程與作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng),。大足區(qū)各校依托人工智能技術(shù),結(jié)合本校特色開(kāi)發(fā)“一校一品”系列課程,,共建數(shù)字化課程資源庫(kù),。截至目前,全區(qū)各學(xué)校已生成近5000個(gè)課程思政實(shí)踐活動(dòng),,并已實(shí)現(xiàn)資源共享,。教學(xué)模式也從“說(shuō)教式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?dòng)體驗(yàn)式”,充分激發(fā)了學(xué)生的積極性,。在教學(xué)過(guò)程中,,學(xué)生在開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí),還將運(yùn)用人工智能工具完成開(kāi)放性作業(yè),。最近,,昌州小學(xué)在“畫(huà)一畫(huà)你知道的世界文化遺產(chǎn)”課程中,要求學(xué)生在人工智能輔助下創(chuàng)作圖像,,并融入家國(guó)情懷和工匠精神,。學(xué)生們根據(jù)生活見(jiàn)聞勾勒出的簡(jiǎn)筆畫(huà),如長(zhǎng)城,、故宮,、大足石刻等,均在人工智能輔助下生成風(fēng)格各異的精美作品,?!耙郧埃笞闶涛幕n程都是老師在講臺(tái)上講,,同學(xué)們?cè)谙旅媛?tīng),,有些枯燥乏味,。”昌州小學(xué)五年級(jí)學(xué)生謝婧涵說(shuō),,以前大家普遍興趣不是很大,,現(xiàn)在教學(xué)形式很有趣味性,已經(jīng)成了同學(xué)們最喜歡的一門(mén)課,。雙路小學(xué)教師張紋萍說(shuō):“人工智能輔助作業(yè),、不僅開(kāi)闊孩子們的視野,而且很有趣味性,,每一堂課結(jié)束后,,很多孩子都很期待下一次課程和作業(yè)?!苯刂聊壳?,“大足石刻文化進(jìn)校園”項(xiàng)目已覆蓋大足區(qū)大中小幼學(xué)校,4000余名教師和8萬(wàn)余名學(xué)生參與,,共收到約1.4萬(wàn)個(gè)數(shù)字化實(shí)踐成果,,家長(zhǎng)認(rèn)同度達(dá)96%。如今,,大足石刻與人工智能的結(jié)合正從校內(nèi)向校外延伸,,即建設(shè)校外學(xué)習(xí)新場(chǎng)域,開(kāi)展數(shù)字思政實(shí)踐活動(dòng),?!拔覀儗ふ掖笞銋^(qū)各區(qū)域特色與大足石刻文化內(nèi)涵的契合點(diǎn),,正在建設(shè)‘一中心四基地’的社會(huì)化數(shù)字化沉浸式思政新場(chǎng)域,,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。,?!毕男袢A說(shuō)?!皵?shù)字技術(shù)可有效破解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園過(guò)程中的文化教育融合難題,,讓越來(lái)越多的孩子深刻感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值?!敝貞c“七一智庫(kù)”研究員張倵瑃說(shuō),,大足石刻與人工智能“牽手”的啟示在于,各界在推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,、創(chuàng)新性發(fā)展的實(shí)踐中,,要勇于、善于運(yùn)用數(shù)字技術(shù)拓展新思路,、創(chuàng)造新模式,。來(lái)源:新華社
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