隨著人工智能,、大數(shù)據(jù)、大模型在教育領(lǐng)域的普及與應(yīng)用,，教師課堂教學(xué),、組織活動(dòng),、研發(fā)課程等環(huán)節(jié)上的方式、思維,、空間都發(fā)生了改變,，一方面為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多便利和資源，另一方面對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。

“提高教師數(shù)字素養(yǎng)和勝任力成為擺在教育行政部門,、學(xué)校面前的一道現(xiàn)實(shí)課題,。”4月20日,，在“人工智能+”行動(dòng)背景下教師數(shù)字素養(yǎng)與勝任力提升主題論壇上,，華東師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)閆寒冰分享了山東省濟(jì)南市第三中學(xué)教師梁勇與學(xué)生梁卓遠(yuǎn)借助ChatGPT開展研究性學(xué)習(xí)的過程：定研究方向—師生利用ChatGPT就具體知識(shí)與流程進(jìn)行提問—學(xué)生就實(shí)驗(yàn)方案與準(zhǔn)備器材等向ChatGPT提問—學(xué)生通過資源學(xué)習(xí)和針對(duì)性搜索驗(yàn)證ChatGPT的答案—設(shè)計(jì)關(guān)鍵模型—制作演示文稿呈現(xiàn)整個(gè)建模過程,。閆寒冰說：“這樣的人機(jī)協(xié)同將成為課堂教學(xué)常態(tài)，也是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新方向,?！?/p>

便捷的資源獲取途徑、新穎的教學(xué)組織樣態(tài),、高效的協(xié)同攻關(guān),，借助大模型為師生開展研究性、跨學(xué)科,、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供了更多可能,。“但在整個(gè)教學(xué)中,，教師的關(guān)鍵指導(dǎo)非常重要,，要避免陷入垃圾進(jìn)、垃圾出,，幻覺出,、誤導(dǎo)深，有成果,、無成長(zhǎng)的陷阱,?！遍Z寒冰說。

“隨著人工智能浪潮的撲面而來,，未來人才培養(yǎng)方式,、教師教學(xué)組織樣態(tài)都發(fā)生了改變，教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,、怎樣提升數(shù)字素養(yǎng),、如何獲得專業(yè)發(fā)展，這些都是教育行政部門和學(xué)校要解決的問題,?！敝袊?guó)信息協(xié)會(huì)教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)丁書林說。

教師是教育數(shù)字化的重要力量,，而課堂是教師教育教學(xué)的主陣地,，重慶南開中學(xué)通過教育數(shù)字化建設(shè)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)改革，搭建多維聯(lián)動(dòng),、交互一體的教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)感知和智能調(diào)控,，并借助AI系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)課堂的及時(shí)分析?！白鳛橐凰?8年辦學(xué)歷史的學(xué)校,，新時(shí)代南開以新的姿態(tài)擔(dān)起自己的使命?！蹦祥_中學(xué)校長(zhǎng)肖力借助數(shù)字化平臺(tái)打破不同區(qū)域,、不同類型、不同學(xué)段學(xué)校間的辦學(xué)壁壘,，先后與彭水,、黔江數(shù)十所學(xué)校形成幫扶發(fā)展共同體。

活動(dòng)期間正值第83屆中國(guó)教育裝備展示會(huì)在重慶舉辦,，大模型、大數(shù)據(jù)成為熱門話題,?！斑@些大多是普適模型，預(yù)設(shè)性強(qiáng),、內(nèi)容固定,，忽視了教師在實(shí)踐中的個(gè)性化需求，僅發(fā)揮了媒介通道上的革新作用”,。如何運(yùn)用人工智能進(jìn)一步為課堂教學(xué)提供發(fā)展引擎,，成為教育行政部門和學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型必須關(guān)注的問題。

安徽省蚌埠市作為教育部第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)地區(qū),，構(gòu)建了教師隊(duì)伍建設(shè)與人工智能全面融合的“1344”實(shí)踐模式,，通過共建小型研修社區(qū),，共議教學(xué)真問題，增強(qiáng)教師自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,。

作為數(shù)字教育領(lǐng)域的深耕者,，超星教師發(fā)展研究院發(fā)布了AI工具箱，以一線教師的日常備課場(chǎng)景再現(xiàn)人工智能背景下教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,。超星教師發(fā)展研究院副院長(zhǎng)吳鵬飛基于AI工具箱運(yùn)用于教師在線學(xué)習(xí),、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂分析的全過程全環(huán)節(jié)應(yīng)用場(chǎng)景,，系統(tǒng)呈現(xiàn)了學(xué)校應(yīng)用新樣態(tài),、教師培養(yǎng)新模式。

在知識(shí)極易獲得的時(shí)代,，知識(shí)的傳達(dá)不再成為教師理所當(dāng)然的優(yōu)勢(shì),，泛濫信息對(duì)學(xué)生注意力的爭(zhēng)奪成為教師面臨的最大現(xiàn)實(shí)。教師培訓(xùn)也同樣面臨著相同的問題,。在智能化時(shí)代教師如何用好AI,、怎樣學(xué)習(xí)？

研修是提升教師數(shù)字素養(yǎng)的重要途徑,?！霸贏I的賦能下，傳統(tǒng)的教師研修模式發(fā)生了質(zhì)的變化,，教師獲取信息的途徑,、方式越來越多元、開放,，但這也會(huì)給人一種‘什么都會(huì)了’的假象,。”丁書林說,，“傳統(tǒng)的互動(dòng)討論被大模型所替代,，培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)不會(huì)越來越沉默？”

安徽省蚌埠市中小學(xué)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)周小艷介紹說,，“蚌埠市圍繞精準(zhǔn)和實(shí)證兩個(gè)核心目標(biāo),，打造3類角色、4個(gè)場(chǎng)景,、5類功能,、N種信息技術(shù)的區(qū)校一體化研訓(xùn)平臺(tái)，完成教師研修形態(tài),、模式,、評(píng)價(jià)等全流程變革，構(gòu)建精準(zhǔn)教研實(shí)踐新生態(tài)”,。

重慶市渝中區(qū)開展數(shù)據(jù)和智能支持的精準(zhǔn)教研,，利用目標(biāo)檢測(cè)定位技術(shù),、深度學(xué)習(xí)和課堂行為分析、人臉模型等技術(shù),，區(qū)分教師和學(xué)生個(gè)體的頭,、肩、手目標(biāo)并智能定位,，實(shí)現(xiàn)教室場(chǎng)景內(nèi)動(dòng)態(tài)人臉識(shí)別,、表情識(shí)別。同時(shí)利用平臺(tái)對(duì)課堂教學(xué)過程全面采集,、編碼,、分析，匯聚后的大數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng),、教師授課狀況,、學(xué)生整體或個(gè)體學(xué)習(xí)狀況提供了多維度、客觀量化的支撐,。

“如何實(shí)現(xiàn)教師素養(yǎng)提升與人工智能的相互融合,，讓技術(shù)成為教師成長(zhǎng)助推器，而不是更容易‘躺平’,?！鄙轿魇》陉柺薪虒W(xué)研究中心教學(xué)部部長(zhǎng)李高峰說，“以平臺(tái)支持線下線上混合式培訓(xùn),，提升不同群體的素養(yǎng)和能力,，將人工智能融入教育教學(xué)和管理全過程、全環(huán)節(jié),，讓教師更加創(chuàng)造性地教,，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)?！?/p>

《中國(guó)教師報(bào)》2024年05月01日第4版

作者：本報(bào)記者 孫和保