04:35如今,，AI寫作已不再罕見(jiàn),。無(wú)論是大學(xué)生利用AI程序“跑”出一篇“水課”論文，還是“打工人”讓AI代寫工作小結(jié),，AI寫作身為“AI家族”的一分子,，在迅速滲入我們的生活,，成為幫手的同時(shí)，也面臨著許多爭(zhēng)議,。畢業(yè)季臨近,，2024屆高校畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入論文答辯階段。今年不少高校都發(fā)布通知,，明確將對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的人工智能生成內(nèi)容占比進(jìn)行檢測(cè),，并對(duì)AI代寫在論文中的比例等問(wèn)題作出規(guī)范。過(guò)度依賴AI,、同質(zhì)化嚴(yán)重……面對(duì)接踵而來(lái)的拷問(wèn),，AI寫作的應(yīng)用，邊界在哪里?A大學(xué)生眼里的AI寫作一款高效的“水論文機(jī)”“用過(guò),，在‘水’論文的時(shí)候還挺好使的，下次還用它,?！痹诰W(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)話題，不少網(wǎng)友都表示有過(guò)使用AI完成各類寫作任務(wù)的經(jīng)歷,。對(duì)我們這代人而言,，小的時(shí)候，人工智能還只是科幻電影里的經(jīng)典題材;后來(lái),，各種各樣的智能家務(wù)機(jī)器人問(wèn)世,，讓人們覺(jué)得曾經(jīng)“高大上”的名詞原來(lái)也有走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的一天。直到2022年底,，ChatGPT橫空出世,，人們又發(fā)現(xiàn)不僅體力工作有被取代的風(fēng)險(xiǎn),，腦力工作也有。不少人對(duì)這樣的技術(shù)進(jìn)步感到“驚喜”,，也有不少人因“AI取代論”感到恐慌,。但無(wú)論如何，AI滲入日常創(chuàng)作已愈發(fā)成為不可避免的趨勢(shì),，高校學(xué)生高頻使用AI輔助論文寫作就是例證之一,。大學(xué)生小丁就經(jīng)常使用AI來(lái)幫助完成部分課程性論文作業(yè)的寫作?！斑@些論文其實(shí)就是日常小作業(yè),，連查重都不需要，像這種重要性不高的論文我現(xiàn)在基本會(huì)把材料丟給AI生成,，自己再潤(rùn)色一遍就直接提交了,。”小丁告訴記者,，在他看來(lái),，盡管AI給的框架比較刻板，但勝在給出的學(xué)理及數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度較高,，“老師給分也就在中等水平吧,，畢竟AI寫的肯定比不上人用心寫的。我認(rèn)為AI只是一個(gè)助手,，幫助你檢索數(shù)據(jù),、構(gòu)思框架?！庇浾卟稍L發(fā)現(xiàn),，不少大學(xué)生都有類似的想法——重要的文章，AI只能幫忙潤(rùn)色語(yǔ)言;但不重要的,，AI就是“第二作者”,。某高校學(xué)生小吳告訴記者，“AI在寫專業(yè)性論文方面不盡如人意,，但在寫一些套話較多的‘水課’作業(yè)方面簡(jiǎn)直是天降神兵,。”大學(xué)生小周也表示同意,，“使用感受就是方便快捷,，學(xué)術(shù)型論文寫不好，但應(yīng)付‘水課’作業(yè)足夠了,，尤其是發(fā)現(xiàn)作業(yè)明天就要交但現(xiàn)在還沒(méi)動(dòng)筆的時(shí)候,。”B八成大學(xué)生用過(guò)AI寫作“該不該”成爭(zhēng)議熱點(diǎn)一篇具有完整結(jié)構(gòu)內(nèi)容的論文,，AI能在20分鐘內(nèi)生成;給出指令“請(qǐng)幫我圍繞這個(gè)題目搜索出一些相關(guān)文獻(xiàn)”,，僅需5秒，AI工具就能給出10篇相關(guān)文獻(xiàn)的鏈接;開(kāi)題報(bào)告,、答辯PPT,、實(shí)踐報(bào)告等都能借助AI直接生成，更不用說(shuō)潤(rùn)色語(yǔ)言,、降低重復(fù)率……在代寫論文一事上,，AI可執(zhí)行多項(xiàng)功能。盡管部分媒體調(diào)查結(jié)果顯示,，不少學(xué)生表示“AI生成的內(nèi)容可能出現(xiàn)錯(cuò)誤”,，比如“查詢某著作相關(guān)內(nèi)容卻得到一段AI編寫的話”“想檢索觀點(diǎn)卻只得到各種素材綜合”。即便如此,，AI豐富的資料庫(kù)和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力仍贏得許多高校學(xué)生青睞,。有學(xué)生表示，“就算有錯(cuò)誤,，在AI的基礎(chǔ)上修改也比自己從頭開(kāi)始容易得多,。”早在2023年12月,，就有一項(xiàng)向全國(guó)高校學(xué)生發(fā)起關(guān)于AI工具使用的問(wèn)卷調(diào)查,，其中84.8%受訪者曾使用過(guò)AI工具。而在國(guó)外,，斯坦福日?qǐng)?bào)在學(xué)生中的匿名調(diào)查顯示,，89%的大學(xué)生在作業(yè)和論文中用過(guò)ChatGPT。這一情況在國(guó)內(nèi)外都引發(fā)了不少討論,，在國(guó)內(nèi)甚至出現(xiàn)過(guò)學(xué)生使用AI寫英語(yǔ)作文連“AI的自我介紹都沒(méi)刪除”,，被教師發(fā)現(xiàn)后遭到退課的情況。對(duì)于高校學(xué)生廣泛使用AI輔助作業(yè),、論文等寫作任務(wù)一事,，一部分人認(rèn)為，AI寫論文與作弊沒(méi)有差別,，應(yīng)禁止;另一部分人認(rèn)為,，不必一刀切，加強(qiáng)審核即可,?！拔艺J(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格禁止在校學(xué)生使用AI完成各種作業(yè)，尤其是能決定畢業(yè)成績(jī)的論文,，畢竟他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí),，如果一篇論文中既有個(gè)人的思考又有AI的幫助，怎么去分辨他們究竟學(xué)了多少、寫了多少?”市民杜先生有個(gè)正在讀高中的兒子,，他說(shuō)兒子曾提出過(guò)利用AI工具解題，被自己嚴(yán)厲拒絕,，“這是偷懶的行為”,。曾使用AI軟件完成過(guò)不少寫作任務(wù)的市民孔女士則認(rèn)為，科技的進(jìn)步就應(yīng)該給人帶來(lái)更多便捷,，對(duì)學(xué)生而言也是如此,，“只要核心部分來(lái)源沒(méi)有問(wèn)題,，使用AI進(jìn)行框架搭建和語(yǔ)言潤(rùn)色是可以接受的，不過(guò)比較考驗(yàn)老師的教學(xué)水平和學(xué)校的管理水平”。C國(guó)內(nèi)外高校“各顯神通”限制AI使用防止學(xué)術(shù)不端針對(duì)AI寫作的爭(zhēng)議不斷發(fā)酵,，無(wú)論是鼓勵(lì)、限制抑或徹底禁止，每一種立場(chǎng)都有其支持者,。對(duì)于各大高校而言，如何應(yīng)對(duì)AI寫作的濫用成為新的挑戰(zhàn),。對(duì)此,，國(guó)內(nèi)外高校采取的一系列措施，被視為“規(guī)范AI使用邊界”的探討起點(diǎn),。在國(guó)內(nèi),，針對(duì)AI在論文寫作中應(yīng)用的限制性措施在愈發(fā)激烈的討論聲中誕生。最近,，全國(guó)多所高校試行或出臺(tái)相關(guān)規(guī)定或辦法,，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的AI生成內(nèi)容占比進(jìn)行檢測(cè)，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果作出相應(yīng)處理,。比如,，天津科技大學(xué)教務(wù)處發(fā)文規(guī)定，若本科生畢業(yè)論文中生成式AI檢測(cè)的結(jié)果超過(guò)40%,，學(xué)院將發(fā)出警示,，并要求學(xué)生自查自糾;湖北大學(xué)本科生院發(fā)布通知，宣布在本科畢業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文審核過(guò)程中試行加入對(duì)文章使用生成式AI風(fēng)險(xiǎn)情況的檢測(cè),，如發(fā)現(xiàn)該論文檢測(cè)結(jié)果為“AI代寫高風(fēng)險(xiǎn)”,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。在國(guó)外,，圍繞“AI寫作”打起了一場(chǎng)“賽博戰(zhàn)爭(zhēng)”——新工具GPTzero問(wèn)世,，能分辨出一段話中人類表述和AI表述的差異，被用來(lái)檢測(cè)學(xué)生論文中是否有AI痕跡,。但很快,，對(duì)抗GPTzero的工具出現(xiàn),，“AI查重”有效性被削弱，“用AI查AI”的策略陷入“張良計(jì)”與“過(guò)墻梯”的死循環(huán)中,。這些限制性措施的出臺(tái),，與各界對(duì)AI可能涉及學(xué)術(shù)不端的擔(dān)憂脫不開(kāi)關(guān)系，不少高校教師對(duì)此十分關(guān)注,。華中師范大學(xué)人工智能教育學(xué)部教授付衛(wèi)東在接受采訪時(shí)表示,，AI寫作是基于對(duì)已有知識(shí)的檢索與加工，語(yǔ)句重復(fù)或思想抄襲在所難免,，必將涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán),、肖像權(quán)等方面的糾紛，應(yīng)該嚴(yán)格加以規(guī)范,。吉林大學(xué)人工智能學(xué)院教授李輝來(lái)提出,，國(guó)內(nèi)學(xué)生在使用ChatGPT時(shí)，可能會(huì)造成對(duì)國(guó)內(nèi)科研成果的濫用,，存在數(shù)據(jù)安全隱患,。D明確邊界成為共識(shí)“正確打開(kāi)方式”已見(jiàn)曙光一邊是“AI寫作”在學(xué)生群體中堪稱“泛濫”的現(xiàn)狀,，一邊是各大高校對(duì)其產(chǎn)生的警惕與隨之而來(lái)的限制,。在多項(xiàng)調(diào)查顯示社會(huì)普遍支持限制AI工具在學(xué)術(shù)中的濫用但并不禁止的大背景下，有網(wǎng)友認(rèn)為,，“在未來(lái),，不讓用AI就和不讓用電腦、必須手寫論文一樣‘荒謬’,。教育者們有責(zé)任引導(dǎo),、規(guī)范學(xué)生使用AI?！鳖愃频南敕ㄍ瑯哟嬖谟跇I(yè)內(nèi),。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，AI寫作軟件很難禁止,，明確AI寫作工具的使用范圍,、程度是更為可行的辦法?！芭c其回避,，不如正視。高校甚至可以開(kāi)設(shè)使用AI寫作工具的公共課程,，將使用規(guī)范,、方法和學(xué)術(shù)道德都明確教給學(xué)生。”中國(guó)傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)張洪生教授在接受媒體采訪時(shí)介紹,，目前部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)各類生成式AI相關(guān)的工作坊,、研討會(huì)，提升學(xué)生對(duì)人工智能技術(shù)規(guī)律和應(yīng)用手段的認(rèn)識(shí),。張洪生還提出,，“人工智能技術(shù)的輔助，不能替代教育過(guò)程中學(xué)生的能力建設(shè),，比如基本的科研訓(xùn)練、文獻(xiàn)檢索分析,、思想邏輯能力等,。”如何正確使用AI寫作,，網(wǎng)上也有不少熱心人士前來(lái)支招,。有網(wǎng)友就曾在社交網(wǎng)站上貼出“正誤用法”，提出比起讓AI全權(quán)代勞,，或許讓AI去打磨已經(jīng)由本人寫好的內(nèi)容才是更正確,、更有效的方式。AI技術(shù)在進(jìn)步,，AI適用領(lǐng)域的規(guī)范也在逐步完善,。在接受濟(jì)南日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)，一位采訪對(duì)象提到,，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在直接要求AI生成一篇論文,，已被一些AI工具的研發(fā)者限制，“就像在網(wǎng)上找‘論文代寫’一樣,，相關(guān)信息會(huì)被屏蔽掉”,。隨著越來(lái)越多目光的聚集，AI使用的邊界正在一步步明晰,。街　　采受訪者 李女士我為了趕作業(yè)用過(guò)AI輔助寫作，但得到的內(nèi)容基本是網(wǎng)上材料的總結(jié),，雖然足夠客觀,，但對(duì)深度寫作沒(méi)什么幫助。我認(rèn)為AI只能作為檢索資料或提供模板的工具,，過(guò)度依賴AI不利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立的學(xué)術(shù)意識(shí),。盡管作為一項(xiàng)技術(shù)，AI有其應(yīng)用的合理性,，但各大高校也應(yīng)對(duì)學(xué)生使用AI的尺度進(jìn)行規(guī)范,。受訪者 楊女士我在缺乏寫作靈感的時(shí)候使用過(guò)AI來(lái)幫助尋找靈感，大部分時(shí)候使用效果還可以,，但有時(shí)AI無(wú)法準(zhǔn)確理解人的意圖,，就會(huì)給出有偏差的答案。而且現(xiàn)在“AI侵權(quán)”也是比較令人擔(dān)心的一個(gè)現(xiàn)象,，使用AI進(jìn)行寫作有可能會(huì)造成這種情況,，因此我支持高校對(duì)學(xué)生使用AI寫作這一行為進(jìn)行限制和規(guī)范。受訪者 徐先生我一般都是在緊急的情況下才會(huì)使用AI輔助寫作,，從使用體驗(yàn)上講，AI給出的內(nèi)容只能說(shuō)是勉強(qiáng)能用,，而且還是在所要寫的文章專業(yè)要求程度不高的情況下,。看到現(xiàn)在各方對(duì)于AI在寫作上的應(yīng)用已經(jīng)有所限制,，我覺(jué)得這是一件好事,，過(guò)度使用AI對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力其實(shí)是有一定損害的。微觀點(diǎn)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域正面應(yīng)用AI紅網(wǎng)多地高校嚴(yán)查AI代寫論文的舉措,，無(wú)疑是對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的一次有力維護(hù),。這不僅能夠遏制學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，更能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)觀念,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力,。同時(shí)，這也為學(xué)術(shù)界注入了一股清流,，讓真正的學(xué)術(shù)成果得到應(yīng)有的尊重和認(rèn)可,。然而，我們也不能因噎廢食,，完全否定AI在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值,。事實(shí)上，AI技術(shù)可以為我們提供很多有益的幫助,。例如,，在文獻(xiàn)檢索方面，AI可以快速地為我們篩選出相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，大大提高我們的研究效率;在數(shù)據(jù)分析方面,，AI可以對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)化處理和分析，幫助我們發(fā)現(xiàn)隱藏在數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢(shì),。這些都是AI技術(shù)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的重要應(yīng)用,，也是我們應(yīng)該充分利用的方面。學(xué)會(huì)與新技術(shù)共存十分重要,。在享受新技術(shù)帶來(lái)的便利的同時(shí),，我們也要保持清醒的頭腦和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,。對(duì)于AI代寫論文這樣的行為，我們應(yīng)該堅(jiān)決予以抵制和打擊;而對(duì)于AI在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的正面應(yīng)用,，應(yīng)該給予充分的肯定和支持,。只有這樣，我們才能真正做到學(xué)習(xí)與新技術(shù)共存,，讓學(xué)術(shù)研究與時(shí)代發(fā)展同步前行,。為學(xué)生使用AI劃定底線北青快評(píng)客觀上說(shuō)，要禁止學(xué)生在論文寫作中使用AI是不現(xiàn)實(shí)的,，調(diào)查顯示,，有80%的大學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中就經(jīng)常使用AI，而合理地,、創(chuàng)造性地使用AI,，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的課題研究與論文寫作。大學(xué)生的論文是否由AI代寫,，其實(shí)不難檢測(cè)。有的AI生成文本,，就是從一些文獻(xiàn)中而來(lái),，可以說(shuō)是抄襲;還有的生成文本，和文章研究的主題并不相符,，而作者也沒(méi)有進(jìn)行修改;另外,，有的大學(xué)生把AI生成文本拼在一起，論文也缺乏整體性與邏輯性,。最關(guān)鍵的是,，并沒(méi)有大學(xué)生自己的原創(chuàng)觀點(diǎn)，論文不是學(xué)生自己學(xué)習(xí),、研究,、思考的成果。人工智能技術(shù)的快速發(fā)展,，給大學(xué)的教與學(xué)都提出新的挑戰(zhàn),。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，防止學(xué)生用代寫論文交差,，除了加強(qiáng)技術(shù)檢測(cè)外,，更需要發(fā)揮導(dǎo)師制的作用，由畢業(yè)論文指導(dǎo)導(dǎo)師,，花精力指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究,、撰寫論文，強(qiáng)化過(guò)程管理,，而不是給學(xué)生布置任務(wù)后就等著學(xué)生上交論文,，再由技術(shù)手段進(jìn)行檢測(cè),。神回復(fù)網(wǎng)友@摸魚(yú)辦巡查員：有好的工具為什么不能用?科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力!網(wǎng)友@政教處王老師：祥子再努力也跑不過(guò)出租車。網(wǎng)友@放個(gè)小炮仗：說(shuō)得好聽(tīng)是節(jié)省時(shí)間和精力,，其實(shí)就是懶!網(wǎng)友@花椒煎蛋面：查?用什么查,，AI查?欣視界明確AI參與的邊界對(duì)于普通人而言，使用AI進(jìn)行寫作,、繪圖,、生成視頻、美化照片,，都是帶有娛樂(lè)色彩的,，但當(dāng)AI進(jìn)入學(xué)術(shù)界，卻讓這個(gè)話題顯得格外嚴(yán)肅,。對(duì)于AI論文寫作,，大學(xué)生、教師,、從業(yè)者等各類人群的觀感較為割裂,。或許在大學(xué)生眼中,，有些論文沒(méi)必要寫,、有些“水課”沒(méi)必要上，所以AI的存在實(shí)際上是在幫他們減輕負(fù)擔(dān),，尤其是對(duì)這屆大學(xué)生而言,，從小生活在網(wǎng)絡(luò)世界，AI的出現(xiàn)和高頻使用似乎是一種必然和習(xí)慣,。另有支持的聲音說(shuō),，AI是可以與之產(chǎn)生思想碰撞、激發(fā)寫作者學(xué)術(shù)靈感的好助手,。在人工智能背后龐大數(shù)據(jù)庫(kù)的輔助下,，學(xué)生能夠更便捷地搜集文獻(xiàn)、生成代碼,，免去一些基礎(chǔ)性,、重復(fù)性工作之苦，對(duì)于提高學(xué)習(xí)工作效率大有裨益,。但在其他不少群體看來(lái),，AI寫作在學(xué)生之間流行，會(huì)讓人產(chǎn)生惰性,，影響他們的自主思考和創(chuàng)造能力,。況且，從學(xué)術(shù)倫理的角度來(lái)講,，AI還帶來(lái)了抄襲風(fēng)險(xiǎn)——AI可以幫人類省去某些步驟,、為剽竊大開(kāi)方便之門,。這是學(xué)術(shù)大忌，也是當(dāng)下一些學(xué)術(shù)期刊拒絕AI參與寫作的緣由,。我采訪過(guò)的一位作家曾談起,，現(xiàn)在有不少同行運(yùn)用AI搜集創(chuàng)作素材，文章漏洞百出,、毫無(wú)新意,。盡管看法、角度不同,，但大家有一個(gè)基本共識(shí)——明確反對(duì)剽竊,、偽造等學(xué)術(shù)不端行為。近期高校接連發(fā)布的有關(guān)規(guī)定,，也都明確劃定了這條不可逾越的“紅線”,。在更細(xì)化、具體的規(guī)定上,，比如AI的使用邊界和學(xué)術(shù)參與尺度上,，還有很大的探討空間，這就需要高校在教學(xué)設(shè)計(jì)和管理上多加思考,、拿出對(duì)策,，明確AI參與的邊界。其實(shí),，隨著人工智能的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)如何使用AI技術(shù),，都是難以回避的現(xiàn)實(shí),。“紅線”標(biāo)在哪里,，不僅是教育界需要思考的問(wèn)題,。編輯：張鈺校對(duì)：王媛