今天是習(xí)近平總書記2023年5月29日在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)圍繞加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)發(fā)表重要講話一周年的日子,。習(xí)近平總書記的重要講話,，闡釋了建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要意義,，指明了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的前進(jìn)方向,。2024年兩會(huì)期間,，習(xí)近平總書記在參加代表團(tuán)活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào),，面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革,，我們必須搶抓機(jī)遇,，加大創(chuàng)新力度。今年的《政府工作報(bào)告》圍繞“深化大數(shù)據(jù),、人工智能等研發(fā)應(yīng)用”作出部署,，并首次將“大力開展‘人工智能+行動(dòng)’”寫入其中,。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，如何大力開展“人工智能+行動(dòng)”,，已經(jīng)成為教育人關(guān)注的熱點(diǎn)話題,。

人工智能是把金鑰匙，不僅影響未來的教育,，也影響教育的未來,。正如教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬所指出的，要想更好地抓住機(jī)遇,、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),，就必須積極地?fù)肀Э萍寂c產(chǎn)業(yè)的變革，主動(dòng)擁抱智能時(shí)代,。這就要求我們把人工智能應(yīng)用到教育教學(xué)和管理全過程,、全環(huán)節(jié)，充分研究它的有效性,、適應(yīng)性,，讓青少年一代更加主動(dòng)地學(xué)，讓教師更加創(chuàng)造性地教,。

人工智能尤其是生成式人工智能的高速發(fā)展,，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步,、教育創(chuàng)新都有極大的賦能和促進(jìn)作用,。人工智能對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言是新質(zhì)生產(chǎn)力的引擎,，對(duì)科技進(jìn)步來說是新的研究范式，對(duì)教育創(chuàng)新而言是新的有力抓手,。

積極擁抱人工智能、響應(yīng)國(guó)家“人工智能+行動(dòng)”是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵機(jī)遇,，通過教育創(chuàng)新促進(jìn)教育的高質(zhì)量發(fā)展,，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要路徑。在“人工智能+行動(dòng)”的洪流中,，我們要?jiǎng)?chuàng)造出教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的新范式,，展示中國(guó)特色和中國(guó)力量，引領(lǐng)全球未來教育的創(chuàng)新發(fā)展,。

人工智能賦能教育創(chuàng)新的三個(gè)層面

響應(yīng)“人工智能+行動(dòng)”,，關(guān)注教育創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展，可以從以下三個(gè)層次展開：從智能到治理,、從智能到質(zhì)量,、從智能到秩序。

從智能到治理,。習(xí)近平總書記在主持中央全面深化改革委員會(huì)第二十五次會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào),，要全面貫徹網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于政府管理服務(wù),，推動(dòng)政府?dāng)?shù)字化,、智能化運(yùn)行，為推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供有力支撐,。各級(jí)教育管理和決策部門在“人工智能+行動(dòng)”的教育創(chuàng)新過程中具有策劃,、指導(dǎo)、促進(jìn)的核心作用,。利用人工智能,，讓教育更好地服務(wù)國(guó)家發(fā)展需求；利用人工智能,，讓教育更好地服務(wù)于人民群眾的獲得感和幸福感,；利用人工智能，讓教育公平更好地弭平教育鴻溝,。教育部推出的國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源,，讓中西部地區(qū)的學(xué)生可以享受到同樣的教育服務(wù)。各級(jí)地方教育治理部門在這一輪“人工智能+行動(dòng)”進(jìn)程中,，在政策保障,、資源供給、組織協(xié)調(diào)中向信息科技,、數(shù)字教育,、人工智能,、教育創(chuàng)新領(lǐng)域持續(xù)傾斜，推動(dòng)形成了人工智能賦能教育治理的新局面,。

從智能到質(zhì)量,。懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)在談到教育高質(zhì)量發(fā)展時(shí)強(qiáng)調(diào)：“必須牽住科技創(chuàng)新這一引領(lǐng)發(fā)展的‘牛鼻子’?！北热?，以人工智能賦能教育教學(xué)全過程，人工智能能夠及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足,，及時(shí)迭代優(yōu)化,，為學(xué)生提供更高的學(xué)習(xí)效率和更大的幸福感，為教師帶來更好的教學(xué)感受,。以人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展,，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主式學(xué)習(xí)的平臺(tái)、真實(shí)性學(xué)習(xí)的場(chǎng)景和團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)的氛圍,，可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲和探索精神，也有利于提升下一代的適應(yīng)力,、勝任力和創(chuàng)造力,。

從智能到秩序。人工智能融入教育,，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn),。建立和維護(hù)數(shù)字化、智能化教育環(huán)境的良好秩序是不容忽視的挑戰(zhàn),。不論學(xué)習(xí)人工智能的知識(shí),、開發(fā)人工智能的應(yīng)用，還是人工智能科技的廣泛應(yīng)用和基于“人工智能+教育生態(tài)”的建立,，首先要堅(jiān)持立德樹人,，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,；其次要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化、智能化生態(tài)環(huán)境里的必備品格和關(guān)鍵能力,。青少年一代要積極擁抱人工智能,，學(xué)會(huì)和人工智能共同成長(zhǎng)。人工智能是促進(jìn)教育公平的利器,，不是擴(kuò)大教育條件差距的工具,；人工智能是素養(yǎng)評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)的利器，不是刷題的工具,；人工智能是提升學(xué)習(xí)獲得感,、學(xué)習(xí)效率的利器，不是投機(jī)取巧的工具,；人工智能是探索創(chuàng)新的利器,，不是過度依賴、躺平的工具,；人工智能是師生交互的利器,，不是保守獨(dú)行的工具；人工智能是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的利器,，不是閉門造車的工具。學(xué)校和教師是推動(dòng)人工智能融入教育生態(tài),、保護(hù)學(xué)生身心健康,、維護(hù)教育秩序的引導(dǎo)者和責(zé)任人。

人工智能賦能教育創(chuàng)新的“點(diǎn),、線,、面、體”策略

教育數(shù)字化戰(zhàn)略和“人工智能+行動(dòng)”是教育創(chuàng)新的機(jī)遇,，但絕不是一蹴而就的,，需要教育工作者、從業(yè)人員和相關(guān)機(jī)構(gòu)腳踏實(shí)地,，一步一步創(chuàng)新,、實(shí)踐、推進(jìn),、迭代和優(yōu)化,。

教育管理部門和學(xué)校根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略和國(guó)際科技發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，分析發(fā)現(xiàn)身邊教育治理,、教學(xué)管理中數(shù)字化轉(zhuǎn)型的點(diǎn),，從點(diǎn)開始，從局部做起,，探索創(chuàng)新,，推出新應(yīng)用；多個(gè)部門的應(yīng)用借鑒交叉就形成了線,；跨領(lǐng)域之間的應(yīng)用融合則是面上的應(yīng)用,，從教育管理部門到學(xué)校、從教師到學(xué)生,、從課程到教學(xué)評(píng)價(jià),，由此形成一個(gè)整體的數(shù)字化教育新生態(tài)。

教師從自己的教學(xué)工作開始,，在備課,、上課,、評(píng)價(jià)、教研等工作中,，從一個(gè)一個(gè)點(diǎn)開始,，通過數(shù)字化和人工智能手段實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，從一個(gè)教學(xué)活動(dòng)到一系列教學(xué)活動(dòng)就是從點(diǎn)到線,；從一個(gè)學(xué)科輻射遷移到其他學(xué)科就是由線到面,；一所學(xué)校的所有學(xué)科都實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和人工智能賦能，就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)數(shù)字化整體的轉(zhuǎn)型,。這是一所學(xué)校的數(shù)字化教育新生態(tài),，是教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生主動(dòng)學(xué)的新生態(tài)，是教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的新臺(tái)階,。

學(xué)生提升自己數(shù)字素養(yǎng)與技能的過程,，提高信息意識(shí)、計(jì)算思維能力,、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,、信息社會(huì)責(zé)任感的過程是長(zhǎng)期和持續(xù)的，也是點(diǎn),、線,、面、體的發(fā)展過程,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，在自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),、一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的點(diǎn)開始,，將數(shù)字素養(yǎng)與技能應(yīng)用于一門課程、一個(gè)學(xué)科時(shí),，就形成了一條線上的數(shù)字素養(yǎng)與技能的內(nèi)化,；這種內(nèi)化的數(shù)字素養(yǎng)與技能自然覆蓋到其他課程或跨學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，就達(dá)成了一個(gè)面,；學(xué)生之間的交流,、學(xué)生與教師之間的交流以及學(xué)生自己融于學(xué)校和社會(huì)發(fā)展中的數(shù)字素養(yǎng)與技能就是全面發(fā)展的過程。

教育管理部門,、學(xué)校,、教師和學(xué)生是教育創(chuàng)新系統(tǒng)中的一分子，是教育數(shù)字化戰(zhàn)略,、“人工智能+行動(dòng)”和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵要素,，每個(gè)部門、每位師生積極投身到從點(diǎn)到線再到面的教育創(chuàng)新之中，中國(guó)特色的數(shù)字化教育,、人工智能賦能的教育新生態(tài)的整體建設(shè)就指日可待,，中國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)就行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（作者分別系對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院院長(zhǎng),、課程教材研究所數(shù)據(jù)資源服務(wù)中心副主任）

《中國(guó)教師報(bào)》2024年05月29日第14版

作者：熊 璋 劉 林