近一段時(shí)間,，有關(guān)AI也就是人工智能的話(huà)題延伸到了社會(huì)生活的方方面面,，幾乎每個(gè)領(lǐng)域都在嘗試以“AI+”或“+AI”的方式與人工智能相結(jié)合,，借助人工智能的強(qiáng)大能力來(lái)高效實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)。全國(guó)多地的中小學(xué)正式開(kāi)學(xué),，進(jìn)入新的學(xué)期,。與以往不同的是，在剛剛過(guò)去的這個(gè)寒假里,，已經(jīng)有不少學(xué)生嘗試了借助AI輔助來(lái)完成作業(yè),。那么，孩子們對(duì)于運(yùn)用人工智能輔助寫(xiě)作業(yè)有著怎樣的真實(shí)體驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生眼中的AI,，是“好評(píng)”還是“差評(píng)”,？記者：這個(gè)寒假作業(yè)有使用AI來(lái)幫忙嗎,？初中生：會(huì)把我的需求提出來(lái)，讓AI去幫我尋找答案,，這樣子我會(huì)比較方便一點(diǎn),，因?yàn)槲矣X(jué)得AI的整合能力是比較強(qiáng)的。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生：像背誦的時(shí)候，我會(huì)用AI來(lái)幫我大概解釋一下文言文的意思,，讓我更好地來(lái)理解一下要背的古詩(shī),，方便我來(lái)背這個(gè)古詩(shī)。初中生：我就是直接輸入的是《儒林外史》讀后感,，1500字,。然后去搜索出來(lái)一篇，這篇作為考場(chǎng)作文是非常合格的,，但我覺(jué)得還是比不上我,。記者：哪里比不上你？初中生：我覺(jué)得是文學(xué)風(fēng)格上面，我感覺(jué)少了個(gè)人的那一些風(fēng)骨,。初中生：我覺(jué)得它寫(xiě)作文比較亂,，然后沒(méi)有感情。它不能真切地體會(huì)到那個(gè)場(chǎng)景給人帶來(lái)的感受,。小學(xué)四年級(jí)學(xué)生：像一些思維題,，我左思右想,，但仍然想不出，然后我就想起了智能軟件,，它給出這樣的答案,。記者：你覺(jué)得AI給你的感覺(jué)怎么樣？幫助大不大,？小學(xué)四年級(jí)學(xué)生：幫助很大,。如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不過(guò)度依賴(lài)人工智能？可以看出，孩子們對(duì)于運(yùn)用人工智能輔助自己寫(xiě)作業(yè)的感受各不相同,，因此他們的評(píng)價(jià)也不太一樣,。那么問(wèn)題來(lái)了，對(duì)于“人工智能輔助學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)新興事物,，我們?cè)撛鯓訋椭⒆觽冋_認(rèn)識(shí)它,、使用它，讓人工智能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手,，而不是孩子思維懈怠的加速器呢,？接下來(lái)我們就借助這樣兩個(gè)問(wèn)題，去到各地找尋答案：學(xué)校和家庭如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不過(guò)度依賴(lài)人工智能,？如何正確運(yùn)用人工智能輔助學(xué)生學(xué)習(xí),？先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校和家庭如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不過(guò)度依賴(lài)人工智能？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)部分學(xué)校老師和學(xué)生家長(zhǎng)的分享,。中學(xué)教師：檢查學(xué)生作業(yè)要注重解題過(guò)程新學(xué)期開(kāi)學(xué)前一天,，浙江寧波寧海縣深甽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師姜春杰在班級(jí)群里發(fā)了一條消息,，他告訴學(xué)生們,，如果寒假作業(yè)還沒(méi)有完成，就不用再補(bǔ)寫(xiě),。寧波市寧?？h深甽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師姜春杰：其實(shí)我最擔(dān)心的就是，他們?cè)谧詈髱滋焱瓿勺鳂I(yè)的時(shí)候會(huì)來(lái)不及,，比較焦慮,，在這種情況下他們會(huì)用各種方法去獲取答案，尤其是現(xiàn)在的搜題軟件和AI軟件,。姜春杰老師教的是物理,、化學(xué),、生物和地理組合的科學(xué)學(xué)科，他給孩子們布置的寒假作業(yè)有結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,，也有對(duì)現(xiàn)象的觀察思考,，他說(shuō)檢查學(xué)生作業(yè)，看的是解題的過(guò)程,。寧波市寧?？h深甽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師姜春杰：搜索引擎它可以搜到知識(shí)，但是你讓它具體去解決一個(gè)問(wèn)題，如果網(wǎng)上沒(méi)有現(xiàn)成的,，搜索引擎它就搜不到了,。但AI它可以用它現(xiàn)有的知識(shí)去幫你設(shè)計(jì)方案，去幫你解決這個(gè)問(wèn)題,。我們就希望通過(guò)作業(yè)讓學(xué)生去掌握AI這樣的本領(lǐng),，整合知識(shí)應(yīng)用的能力，那AI的出現(xiàn)讓學(xué)生這個(gè)過(guò)程的鍛煉可能會(huì)缺失,。新學(xué)期開(kāi)學(xué),，湖南長(zhǎng)沙雅禮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教師俞毅對(duì)班級(jí)學(xué)生的寒假作業(yè)進(jìn)行了分析,，發(fā)現(xiàn)AI含量偏高。長(zhǎng)沙市雅禮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教師俞毅：寒假我們班同學(xué)寫(xiě)了10篇作文,，很多孩子寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化,，寫(xiě)科技改變生活，然后下面一串一串的排比句,，那就是典型的AI生成語(yǔ)言,，這個(gè)是能夠發(fā)現(xiàn)的。不少老師表示，AI時(shí)代,，如何判定學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量也成為新課題,。北京一零一中學(xué)語(yǔ)文組教研組長(zhǎng)劉丹妮：比如學(xué)生在課堂上完成的或考試中完成的作品的質(zhì)量，和他回家之后借助AI完成,，這個(gè)作品質(zhì)量之間如果有較大差異,，我們想可能AI的成分就偏多了。學(xué)生家長(zhǎng)：怕孩子形成依賴(lài)失去思考能力老師最擔(dān)心的莫過(guò)于孩子過(guò)度依賴(lài)AI失去獨(dú)立思考能力,，那么家長(zhǎng)們又是如何看待AI這一新興工具,？濟(jì)南學(xué)生家長(zhǎng)張紫燕：反正我覺(jué)得就是有點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)，孩子會(huì)不會(huì)用的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成依賴(lài),，再就是對(duì)眼睛也不好,。上海市民 徐女士：怕小孩過(guò)度依賴(lài)嘛，缺乏那個(gè)獨(dú)立思考的能力,。德清新市居民李曉賢：如果說(shuō)我不用思考,，我就能夠得到一些問(wèn)題的答案的話(huà),，可能他的學(xué)習(xí)的這種內(nèi)驅(qū)力,，學(xué)習(xí)的這種興趣會(huì)慢慢減弱。當(dāng)然,，也有不少家長(zhǎng)愿意讓孩子嘗試AI,，提高效率。上海市民邵女士：我挺支持的,，他以前比如說(shuō)有一些碰到一些不會(huì)的題目啊,，他要么就問(wèn)同學(xué)，要么就問(wèn)我?，F(xiàn)在有了AI以后,，他可以輸入進(jìn)去之后，很順暢的,、很快速的一些解題的思路,、過(guò)程，全部都展現(xiàn)出來(lái),。長(zhǎng)沙學(xué)生家長(zhǎng)張鄒枧：現(xiàn)在學(xué)生缺的不是別的,，就是缺時(shí)間，對(duì)不對(duì),，效率越高,，他的時(shí)間就花得越少，那么他所獲就會(huì)更多,。增強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià) 別讓孩子“腦袋空空”在實(shí)踐中,，也有老師發(fā)現(xiàn)，對(duì)于人工智能內(nèi)容中的錯(cuò)誤信息,，學(xué)生們?nèi)狈ψ銐虻闹R(shí)儲(chǔ)備來(lái)進(jìn)行辨別,。那么如何既能提升學(xué)生們的能力，又可以防止被AI帶偏,，就需要學(xué)校的干預(yù)和引導(dǎo),。而如何避免孩子依賴(lài)AI來(lái)抄作業(yè)，讓思維不被代勞,，也需要家校共育。第二個(gè)問(wèn)題： 如何正確運(yùn)用人工智能來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí),？專(zhuān)家指出,，用AI輔助學(xué)生學(xué)習(xí)需要家庭和學(xué)校合作，在使用前就制定好共同遵守的規(guī)則,。而在孩子使用AI過(guò)程中,，不少相關(guān)從業(yè)人員認(rèn)識(shí)到，不能搞“自由落體”,，必須始終關(guān)注整個(gè)過(guò)程,。北京師范大學(xué)天津生態(tài)城附屬學(xué)校副校長(zhǎng)李東：我們現(xiàn)在有個(gè)專(zhuān)有名詞叫AI幻覺(jué),，AI會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,，這些知識(shí)性的錯(cuò)誤，因?yàn)樗壿嬓允潜容^強(qiáng)的,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，他可能沒(méi)辦法來(lái)辨別這個(gè)知識(shí)是有問(wèn)題的，那么可能就需要我們老師介入,，我們來(lái)進(jìn)行溯源,。北京教育科學(xué)研究院信息中心副主任唐亮：比較避諱的就是把這個(gè)任務(wù)布置給孩子,，孩子把它交上來(lái)，中間是個(gè)黑盒黑箱,，孩子們?cè)趺从迷趺磁裁炊疾恢?，老師也沒(méi)有充分給予指導(dǎo)，孩子也沒(méi)有得到過(guò)程中的關(guān)注,，也沒(méi)有問(wèn)題的反饋和迭代更新,，對(duì)孩子下一步使用人工智能到底有什么要求和規(guī)避的地方，也都是一個(gè)“盲盒”,。山東省婦女兒童活動(dòng)中心心理健康工作室首席心理專(zhuān)家王俊升：我們可以讓孩子獨(dú)立完成作業(yè),，在檢查作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中,，如果是家長(zhǎng)和孩子對(duì)于某個(gè)問(wèn)題都拿不準(zhǔn)，那這個(gè)時(shí)候就可以使用這個(gè)AI作業(yè)助手,，使用完這個(gè)AI作業(yè)助手以后呢,，還得和孩子聊一聊，你的思考是什么,，讓孩子打開(kāi)他的腦洞,。如何用AI開(kāi)腦洞,，而不是代替孩子思考，如何用AI長(zhǎng)本領(lǐng)而不是喪失本領(lǐng),，教育專(zhuān)業(yè)人士也提出了建設(shè)性意見(jiàn),。北京一零一中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)熊永昌：未來(lái)評(píng)價(jià)模式的改變,，加強(qiáng)過(guò)程性的評(píng)價(jià),，表現(xiàn)性的評(píng)估,，我們的評(píng)價(jià)是基于學(xué)生你在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的現(xiàn)場(chǎng)的一些表現(xiàn)，其實(shí)人工智能沒(méi)法去替你去現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn),。我們做一些規(guī)定,，哪些是你要去動(dòng)手做的，哪些是不能讓你去用人工智能完成的,，去把作業(yè)分層分類(lèi),，最后出一些標(biāo)準(zhǔn)性的東西，學(xué)生用AI去做作業(yè)的事,，他就會(huì)慎重,，我們也加強(qiáng)一些規(guī)范性的要求。山東大學(xué)法學(xué)院教授、山東省家庭教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)王麗萍：人類(lèi)的優(yōu)勢(shì)不在于計(jì)算能力,，而在于理論驅(qū)動(dòng)下的思維方式,。也許未來(lái)，50%的工作會(huì)被AI所代替,，那么這也提醒家長(zhǎng)們要特別注重培養(yǎng)孩子的那些AI所不能夠替代的能力,，比如同理心、審美力和創(chuàng)造力,，要注重的是孩子的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力的培養(yǎng),。(總臺(tái)央視記者 梁錚錚 馬力 高磊 吳汶倩 朱平)來(lái)源：央視新聞客戶(hù)端