“教師會被ChatGPT取代嗎？”

“ChatGPT會導致學校里作弊盛行嗎,？”

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2023年開年以來,，ChatGPT成為最火熱的話題之一,。

作為一款生成式人工智能軟件，ChatGPT可以根據(jù)議題完成包括回答問題,，撰寫論文,、詩歌在內(nèi)的多種工作。會寫作業(yè),、寫論文,、寫演講稿……ChatGPT的確在很多領(lǐng)域表現(xiàn)出了非常強大的能力，但另一方面，它也暴露出一些問題,，比如可能會給抄襲,、作弊提供便利。

面對以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)的崛起，教育界將面對何種挑戰(zhàn),，又該如何應(yīng)對,？在今年的全國兩會上，這一話題引發(fā)人大代表和政協(xié)委員的熱議,。

爭論不休：

“對手”還是“隊友”

目前,，已有學校或教育機構(gòu)針對ChatGPT可能在教育中帶來的連鎖反應(yīng),，給出了明確回應(yīng),。比如已有多所公立學校宣布禁用ChatGPT，多家國內(nèi)外期刊機構(gòu)聲明,，暫不接受任何大型語言模型工具,，也禁止將ChatGPT列為論文“合著者”。

對教育來說,，ChatGPT到底是敵是友,？這個討論自ChatGPT誕生就被大家熱議，一方擔憂新技術(shù)會帶來更多難題,，另一方則對新技術(shù)帶來的新教育教學格局充滿期待,。

目前ChatGPT處于哪個技術(shù)階段？全國政協(xié)委員,，知乎創(chuàng)始人,、董事長兼CEO周源說：“就像第一次看到飛機飛起來,、汽車跑起來，一方面大家很興奮,，沒見過,；另一方面會擔心汽車亂跑怎么辦，會不會撞到人家里去,，這其實很正常。新技術(shù)從取得突破到大規(guī)模民用,，還會再經(jīng)歷一個基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的階段,，需要突破‘最后一公里’的建設(shè)。但是我對技術(shù)創(chuàng)新一直是非常樂觀的,?！?/p>

人工智能應(yīng)用對教育的沖擊和影響并不是一個新問題，此前“雙減”政策中就提及要治理中小學生濫用“拍照搜題”這一現(xiàn)象,。不少代表委員擔心,，盲目使用類似拍照搜題、ChatGPT等智能技術(shù),，會嚴重惰化學生的獨立思考和自主學習能力,。

兩會前，全國人大代表,、南方科技大學校長薛其坤和同事做過關(guān)于ChatGPT的調(diào)研,，在他看來，ChatGPT的出現(xiàn)是在長期基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)上多學科交叉后的重大發(fā)展,，但它仍然是現(xiàn)有知識的整合,，并沒有突破現(xiàn)有的知識框架和研究成果。至于它到底是敵是友,，他打了個比方：“就像核能,，如果利用得當就可以作為能源造福人類；如果不正確使用,，就會給全人類造成災難,。”

也有不少的代表委員和專家認為,，不妨讓ChatGPT“多飛一會兒”,。

北京師范大學教育學部副教授張進寶認為，就教育系統(tǒng)中某些特殊和具體的應(yīng)用情形,，由于ChatGPT的使用引發(fā)的不良反應(yīng)并不能說明太多問題,。即使是前述報道中所提到的行為，在他看來也只是短期階段學生們的新奇嘗試,，很難說會變成一種長期行為,，管理部門出臺限制措施還為時尚早,。而對于中國而言，該軟件的使用所能引起的不良后果也尚未顯現(xiàn),。

中國人民大學國家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員劉永謀說：“一些人夸大它的顛覆性,，另一些人則低估它的沖擊，這兩種極端觀點都應(yīng)該避免,?！?/p>

當然，我們也應(yīng)該給ChatGPT一個自辯的機會,，當記者在ChatGPT的對話框中輸入“如何看待ChatGPT對教育的影響,？”后，ChatGPT的回答是：“作為一個大型語言模型,，ChatGPT可以對教育產(chǎn)生積極影響,。提供在線學習資源：ChatGPT可以提供在線學習資源，并與學生進行對話,。這種交互方式可以幫助學生在學習過程中獲得更好的支持和指導,。支持學生自主學習：ChatGPT可以根據(jù)學生的興趣和需求，提供學習材料和建議,，幫助學生更好地自主學習,。這可以提高學生的學習動力和學習效果。改善教學方式：ChatGPT可以為教師提供工具和資源,，幫助他們改善教學方式,。例如，ChatGPT可以提供自動評分,、語音識別等功能,，幫助教師更好地評估學生的學習成果和口語表達能力?！?/p>

針對教育：

“逼入角落”還是“打開天窗”

“ChatGPT把教育逼到了墻角,！”這是全國政協(xié)委員、上?？萍拣^館長倪閩景對ChatGPT的判斷,。

對于目前ChatGPT帶來的副作用，倪閩景表示：“教育會有一段時間的不適應(yīng),，比如學生會用這個找答案,，甚至直接用這個寫論文。我們教育有一些慣性,，新的東西出來會比較手忙腳亂,，甚至有些學校會屏蔽，這都可以理解,，但我認為新的技術(shù)出來以后,，需要的是更高層次的學習內(nèi)容和新的思維能力的構(gòu)建,。”

在他看來,，ChatGPT的出現(xiàn),，應(yīng)該是教育自身改革的一次重大機會，因為如果傳統(tǒng)的教育方式不改變,，教育是不可能靠屏蔽ChatGPT維持下去的,，只有多樣化才能探索出教育新的生長點。

上海紐約大學名譽校長,、上海師范大學原校長,、長三角教育發(fā)展研究院咨詢委員會委員俞立中談起ChatGPT引發(fā)的漣漪時說：“我們的教育改革僅僅停留在傳統(tǒng)的思維層面，花力氣在教材,、大綱,、課程體系方面改革是不夠的,，更重要的是我們的培養(yǎng)模式,、學校架構(gòu)、教育形態(tài)要發(fā)生變化,?！?/p>

倪閩景認為，面對挑戰(zhàn),，教育改革需在以下三方面作重大調(diào)整,。第一，教育的首要目標是培養(yǎng)能獨立思考和有正確價值判斷能力的人,，而不再是獲取特定的知識,。第二，教育的方式方法需要有重大調(diào)整,，主要的方向是要用ChatGPT等學習工具來協(xié)同改進教育教學方式,，而不是回避與恐懼。第三,，教育要超越知識學習,，更加關(guān)注學習的品質(zhì)。

盡管大家對ChatGPT帶來的變革形成了一定的共識,，但教育如何接招依舊需要妥善規(guī)劃,。劉永謀認為，在教育領(lǐng)域,，ChatGPT在輔助學習,、輔助教學和輔助科研方面的潛力初步顯露，但也帶來學術(shù)不端,、沖擊既有教育體系等問題,。將ChatGPT運用于教育領(lǐng)域,，不等于簡單將其引入課堂和智慧教學平臺，而是與教育理念更新,、教育教學體系轉(zhuǎn)變等緊密聯(lián)系在一起,。因此，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型并非單純的技術(shù)應(yīng)用,，必須預先研究,、整體規(guī)劃、因地制宜,、揚長避短,。

破解困局：

“順勢而為”還是“關(guān)進籠子”

事實上，ChatGPT遠沒有大家認為的那樣“聰明絕倫”,。比如,，ChatGPT會非常自然地回答諸如“諸葛亮是如何打敗秦始皇？”這樣的問題,，并給出錯誤且荒謬的答案,。目前的ChatGPT仍然難以充分理解信息和分析信息內(nèi)在的邏輯關(guān)系，這樣的事實性錯誤也會誤導學生,。

不僅如此,，不少代表委員也關(guān)注到ChatGPT有可能會帶來的風險。2022年3月,，中辦,、國辦印發(fā)《關(guān)于加強科技倫理治理的意見》，將人工智能作為需要加強科技倫理治理的重點領(lǐng)域之一,。當前,，我國人工智能領(lǐng)域倫理治理仍面臨諸如存在知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)、生成虛假信息,、算法“黑箱”,、隱私泄露等爭議。以教育數(shù)據(jù)隱私問題為例,，ChatGPT需要聯(lián)網(wǎng)工作,，存在隱私泄露和侵權(quán)的風險。教育數(shù)據(jù)如果被濫用,，可能傷害未成年學生,。

在薛其坤看來，人工智能會涉及倫理道德,、知識產(chǎn)權(quán)和學術(shù)不端等問題,，下一步需要認真研究怎么利用人工智能服務(wù)人才培養(yǎng)，教育部門應(yīng)該在政策上作出相應(yīng)的調(diào)整,。

同樣的,，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中,，新技術(shù)的出現(xiàn)也有可能擴大教育不公平。劉永謀說：“不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量,、設(shè)備配置水平等參差不齊,，教師的數(shù)字素養(yǎng)差別很大，學生獲得智能技術(shù)教育紅利的能力存在地區(qū)差別,。目前,，關(guān)注ChatGPT沖擊的人群主要集中在大城市，可能造成新的地區(qū)教育數(shù)字鴻溝問題,?！?/p>

在今年兩會上，民進中央提交了《關(guān)于加強我國人工智能領(lǐng)域倫理治理的提案》,。當前,，我國人工智能領(lǐng)域倫理治理仍面臨不少問題。在制度方面,，可落地實施的法律法規(guī)比較欠缺,，合規(guī)底線和懲戒力度不夠明確。在管理方面,，缺乏統(tǒng)籌的問題比較突出,，職責分工不夠明確,，倫理治理審查與監(jiān)管仍存在空白,。

全國政協(xié)委員、上海大學副校長汪小帆認為,，對于ChatGPT這樣的人工智能技術(shù)浪潮,，既不能過于擔心、一禁了之,，也不能毫不擔心,、放之任之,，建議積極穩(wěn)妥推進人工智能技術(shù)賦能高等教育。

劉永謀認為，對于教育數(shù)字化的推動,，應(yīng)采取漸進且可持續(xù)的方式。數(shù)字化并非促進教育變革的唯一手段,，更不是教育變革的全部內(nèi)容,。應(yīng)用智能技術(shù)并非總是推動教育進步。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要分步驟,、分階段推進,，在運行中及時聽取各方意見，不斷調(diào)整,、修正甚至重構(gòu)推進方案,。學生使用ChatGPT寫作業(yè)和論文等問題,，相信經(jīng)過針對性調(diào)整后，會很快得到解決,。（本報記者 劉博智）