近日,，教育部公布了184個全國中小學(xué)人工智能教育基地名單，位育中學(xué)成為首批入選的學(xué)校之一,。據(jù)了解,，位育中學(xué)早在2020年就將芯片科技教育納入學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展規(guī)劃，在探索未來教育的道路上以其獨特的芯片科技教育模式,，勾勒出一幅新時代人才培養(yǎng)的鮮活圖景,。課程設(shè)置：多元融合，開創(chuàng)芯片教育新篇章作為在“雙新”背景下進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種實踐與探索,，2020年,，位育中學(xué)在全國首創(chuàng)高中階段“芯片科技教育”特色課程,，并將課程建設(shè)作為學(xué)校校本特色課程中的重點項目予以推進(jìn)。在課程圖譜上,，從“惠及全體,、夯實基礎(chǔ)，尊重興趣,、給予選擇,，鼓勵冒尖、支持拔尖”出發(fā),，構(gòu)建滿足基礎(chǔ)需求,、興趣發(fā)展、特長培養(yǎng)的課程群,，建成融通“雙新”課程體系的“芯片科技教育”特色課程群落,。通識普及課程將“數(shù)字邏輯芯片”“電路搭建”融入通用技術(shù)學(xué)科課程,，旨在為全體學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識,。堅持為黨育人,、為國育才的初心使命，學(xué)校將家國情懷的體驗和培養(yǎng)同步融入科技教育,，并開設(shè)《中國的艱“芯”路》和《芯片與計算》等系列芯片相關(guān)的通識講座,，在增強(qiáng)學(xué)生對芯片科技重要性認(rèn)識的同時，弘揚中國科技工作者的進(jìn)取精神,，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和科學(xué)擔(dān)當(dāng),。針對有特定興趣的學(xué)生，學(xué)校提供多樣化的選修課程,，例如《中學(xué)生識芯片》《無線電技術(shù)與相關(guān)芯片應(yīng)用》和《芯片與開源硬件》等,，這些課程不僅拓寬學(xué)生的知識視野，也為他們提供深入探索的機(jī)會,。學(xué)生可以在系統(tǒng)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我,，為未來的職業(yè)生涯規(guī)劃打下基礎(chǔ)。對于特別突出和有興趣的學(xué)生,，學(xué)校專門開設(shè)如《FPGA集成電路（芯片）設(shè)計與仿真》等專項課程,。這些課程不僅覆蓋數(shù)字邏輯、電路搭建,、程序語言等內(nèi)容,，還鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，將理論知識應(yīng)用于實際項目,。值得一提的是,，一些學(xué)生的相關(guān)研究成果已在學(xué)科類雜志上發(fā)表,。為進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)資源,，學(xué)校還著力開發(fā)線上慕課課程，建立芯片科技教育的課程資源庫,。這些在線課程不僅為學(xué)生提供芯片產(chǎn)業(yè)鏈的全面介紹,，還與線下課程形成有效互補(bǔ)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,。師資建設(shè)：跨界合作,，培養(yǎng)創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊如何鞏固學(xué)校在高中芯片科技教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位？校園里,，一支由數(shù)學(xué),、物理、生物,、化學(xué),、計算機(jī)等多學(xué)科明星教師組成的團(tuán)隊正與中國科學(xué)院的院士、專家緊密協(xié)作,，共同開發(fā)和實施芯片教育課程,。這些教師不僅在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有深入的研究，并且能夠在跨學(xué)科教學(xué)中,，將復(fù)雜的芯片技術(shù)“降維”至高中生的認(rèn)知水平,。位育中學(xué)黨委書記,、校長王亦群介紹，為將最前沿的芯片技術(shù)帶入課堂,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研潛能,，芯片教學(xué)“天團(tuán)”不僅構(gòu)建了必要的“軟件模組”，即芯片科技教育課程體系,，還開發(fā)了校本化的課程方案,、講義和學(xué)生學(xué)習(xí)手冊。這些課程內(nèi)容涵蓋從芯片理論基礎(chǔ)到芯片創(chuàng)新應(yīng)用的各個方面,，與國家戰(zhàn)略性科創(chuàng)方向的轉(zhuǎn)變和高考“綜合評價體系”的改革新要求緊密相連,。此外，在教學(xué)實踐中,，教師團(tuán)隊還運用“芯片學(xué)習(xí)導(dǎo)師制”,、課題研究小組以及校外教師學(xué)習(xí)社區(qū)等多種方式，全方位提升教師的專業(yè)能力和跨學(xué)科教學(xué)技能,。多元化,、跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，更激發(fā)學(xué)生對科技的熱情。更為重要的是,，教師們在這一過程中不僅與學(xué)生和同事建立深厚的關(guān)系,，也成為學(xué)校芯片科技教育課程的核心推動力。學(xué)生體驗：實踐互動,，激活科技創(chuàng)新之火2021年,，學(xué)校建立“芯動位育”科創(chuàng)學(xué)習(xí)體驗中心，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和實驗器材,，為學(xué)生提供一個接觸真實芯片制造和應(yīng)用的平臺,。在這里，學(xué)生不僅能聽到理論知識的講解,，更能親手參與到芯片的設(shè)計和制作,，體驗從零到一的創(chuàng)造過程。這些體驗為學(xué)生未來的科研道路打下堅實的基礎(chǔ),。同時,，為增加學(xué)生的體驗感,，開拓學(xué)生的眼界，學(xué)校還通過與高校,、科研院所的合作,，為學(xué)生提供參與真實科研項目的機(jī)會。如貫穿整個高中生涯的“科技 ”課題研究平臺,，通過“芯片科技教育”課程的支持，學(xué)生從高一便開始啟蒙,；在高二,，學(xué)生可以自由選擇學(xué)科教師作為導(dǎo)師，開展自己感興趣的課題,。學(xué)校所有學(xué)科實驗室,、芯片實驗室、創(chuàng)新實驗室全部為學(xué)生開放,，只需提前預(yù)約,，便可以進(jìn)入開展實驗；完成課題后,，學(xué)校會組織研究報告撰寫類培訓(xùn),，進(jìn)行論文撰寫。通過學(xué)習(xí),、探究,、實踐,、課題、實驗,、論文等六個階段的推進(jìn),，在高中階段增強(qiáng)對學(xué)科的興趣、對專業(yè)的初探,、對行業(yè)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)知,。短短兩年不到，位育學(xué)子在各類競賽中已嶄露頭角：全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽一等獎,，首屆長三角人工智能奧林匹克挑戰(zhàn)賽獲得團(tuán)隊一等獎第一名,，第二屆交通大學(xué)榮昶杯人工智能大賽團(tuán)體二等獎,，第三屆交大榮昶杯人工智能大賽特等獎，第四屆全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽一等獎等,。越來越多的位育學(xué)子立志走進(jìn)“芯片”產(chǎn)業(yè),，投身國家科技發(fā)展的創(chuàng)新之路。自20世紀(jì)90年代以來，徐匯區(qū)便提出以科技教育實施素質(zhì)教育的突破口,。2004年啟動“光啟行動”計劃,，建立青少年科技人才培養(yǎng)的綠色通道，并成為我國首批市科技教育整體推進(jìn)研究的實驗區(qū),，成功引進(jìn)STEM 課程和教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),。近年來，徐匯科技教育更是圍繞“科創(chuàng)后備人才培養(yǎng),、科學(xué)素養(yǎng)提升”兩大核心,，聚焦科創(chuàng)教育和科普教育的突破與探索,，不斷完善科技教育的長效機(jī)制，凸顯科技教育的品牌特色,?！笆奈濉逼陂g，多所學(xué)校獲科技教育獎項,，區(qū)青少年活動中心成為科創(chuàng)教育基地,，學(xué)生在科技賽事中獲獎近萬項。據(jù)悉，位育中學(xué)在后階段人工智能教育基地的建設(shè)過程中,，繼續(xù)進(jìn)一步探索人工智能教育的新理念,、新模式和新方案，以信息科技,、通用技術(shù)等課程為主要依托,，進(jìn)一步豐富學(xué)校教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)實施方式,，開展師資培訓(xùn)指導(dǎo),，為區(qū)域人工智能教育深入開展添磚加瓦。姚麗敏