生成式人工智能（以下簡稱AI）為主要特征的第四次科技革命，將對我國社區(qū)教育產(chǎn)生全方位的沖擊及影響，成為未來社區(qū)教育變革的重要推手,。研究AI驅動的社區(qū)教育變革特征，剖析未來面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn),，闡明應對策略，對促進我國未來社區(qū)教育高質量發(fā)展具有重要意義,。

生成式人工智能賦能社區(qū)教育變革的特征趨勢

可以預見,，AI對社區(qū)教育演進是全面,、全方位的變革，主要表現(xiàn)為以下幾種特征趨勢：

智能教學輔助,，極大提升社區(qū)教育信息化、智能化水平,。AI可以為學員定制個性化的教學內(nèi)容,，提供針對性的教學建議和教學資源；可以自動批改學員的作業(yè)和考試答卷,，評估學員的學習成績和理解程度,；可以提供實時智能輔導和答疑，及時解決問題,；可以智能推薦適合的學習資源,、方法，實現(xiàn)高效學習,。

推進學習迭變,，以學習者為中心從理論變?yōu)楝F(xiàn)實,。AI通過分析學員的學習數(shù)據(jù)和行為，提供個性化的學習內(nèi)容和路徑,，提高學習效果和興趣,，培養(yǎng)學習主動性、自我管理能力,；通過在線協(xié)作平臺和虛擬社區(qū),，促進學員間協(xié)作互動，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力,；通過提供豐富的學習資源和工具,，促進藝術和科技交叉融合，激發(fā)學員學習積極性和創(chuàng)造力,。

智能考核考評,，使過程性、科學性教學考核評價成為可能,。AI可以自動生成考試題目,、批改作業(yè)、評估學員的學習成果等,，提高考核效率,；可以對學員的學習過程進行監(jiān)控和分析，實現(xiàn)過程性考核,；可以采用多元化的考核方式,，提高考核評估的準確性、科學性,。

生成式人工智能對社區(qū)教育的影響及挑戰(zhàn)

AI在社區(qū)教育運用潛力巨大,，將推動社區(qū)教育深度數(shù)字化、高度智能化發(fā)展,，同時它也帶來一系列新挑戰(zhàn),，特別是將對社區(qū)教育教師、教材,、教法三大核心要素產(chǎn)生嚴重沖擊,，需要認真應對。

AI在社區(qū)教育中的應用,，在理念上,，它通過解放教師認知的局限性，提升教學水平,；在實踐中,，通過自動生成教學資源，減輕教師的重復性工作。但AI也帶來了相應的挑戰(zhàn)：一是教師角色需要重新定義,，將促使教師從“傳道受業(yè)解惑”向更注重道德倫理,、情感交流的“傳道為主”轉變。二是教師知識結構需要重構,，除了傳統(tǒng)的學科專業(yè)知識,，還包括人工智能和倫理道德知識。三是技術依賴性的風險,。AI可能讓社區(qū)教師產(chǎn)生技術依賴,，導致教師技能和創(chuàng)造力的退化。

隨著AI應用知識更新速度加快,，傳統(tǒng)落后教材將被淘汰,，電子教材將得到普及。它能實現(xiàn)教材的個性化定制,，并不斷優(yōu)化教材內(nèi)容和形式,。AI給社區(qū)教材帶來利的一面，也必然帶來弊的一面：AI生成的教材內(nèi)容真實性,、準確性,、價值觀科學性需驗證，以防誤導學生,，影響人才培養(yǎng)質量,。

AI可以通過收集學習者數(shù)據(jù)，實現(xiàn)個性化,、多元化,、互動化教學，創(chuàng)新教學方法,。與此同時,，AI也將對現(xiàn)有社區(qū)教育教法帶來諸多消極影響：AI強人機交互等特點，將極易產(chǎn)生個人隱私泄露,、舞弊等智能倫理問題,；它依賴數(shù)據(jù)邏輯分析等特點，導致考核評價存在單向性思維,，容易忽視難以量化的情感,、價值觀等指標，可能降低學員學習效能感,。

生成式人工智能對社區(qū)教育變革的應對策略

由于AI對社區(qū)教育變革是全面性、革命性,、迭代性的,，所以必須采取系統(tǒng)化、整體性思維來應對AI對社區(qū)教育變革的挑戰(zhàn),。

宏觀層面,，教育行政部門要做好頂層設計,。加強對AI在社區(qū)教育領域的研究，制定相關政策法規(guī),，確保符合教育目標和人類價值觀,。要加強教師培訓，提升利用人工智能進行教學的能力,。要完善政策保障,，為AI在社區(qū)教育中的廣泛應用提供資金和技術支持。要加強宣傳引導,，提高社會對AI在社區(qū)教育領域的認可度,。

中觀層面，社區(qū)教育機構要推進教學改革,。整合人工智能資源,，優(yōu)化教學模式，注重電子教材的開發(fā)應用,，推動個性化學習平臺的建設,。要提升教師素質，使其適應AI應用對教育的新要求,，并加強倫理道德管理,，特別是關于個人數(shù)據(jù)安全隱私、學術舞弊等的倫理管理,。要構建多元化評價體系,，不僅基于數(shù)據(jù)和算法，還應考量學生在情感,、價值觀等方面的發(fā)展,。要強化技術監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)和處理AI應用中的違規(guī)和倫理問題,。

微觀層面,，社區(qū)教師要主動實現(xiàn)角色轉變。加強學科知識和倫理知識的學習與融合,，形成新的知識體系,，為有效利用AI進行教學做好準備，避免在教育教學中出現(xiàn)倫理問題,。要探索AI在社區(qū)教育中的應用路徑,，創(chuàng)新教學方法。要加強學習,，積極參與相關培訓和研討,，大膽實踐探索，實現(xiàn)教學技能的提升。

（作者單位系湄洲灣職業(yè)技術學院,。本文系福建省教育廳終身教育提質培優(yōu)項目課題“生成式人工智能對社區(qū)教育影響及應對策略研究”[ZS23032]成果）

《中國教育報》2024年03月26日第5版

作者：吳志先 吳偉鋒 任琳琳