□ 馮海寧近年來，隨著ChatGPT等模型的快速迭代,，生成式人工智能（AIGC）技術(shù)逐漸成為大眾廣泛關(guān)注的焦點(diǎn),。新技術(shù)的發(fā)展給各行各業(yè)帶來新的可能和挑戰(zhàn)，對(duì)教育領(lǐng)域來說更是如此,。當(dāng)人們的關(guān)注焦點(diǎn)還停留在大學(xué)生用AI寫論文的利與弊時(shí),，“AI+作業(yè)”卻提前一步進(jìn)入中學(xué)課堂，一些在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代出生的中學(xué)生已經(jīng)無縫連接到“AI+”,。（4月15日《中國(guó)青年報(bào)》）作為一名初中生的家長(zhǎng),，筆者對(duì)孩子頻繁使用搜索引擎、搜題軟件,、AI做作業(yè)的這種現(xiàn)象,，心里很矛盾。一方面,，孩子使用這類新工具做作業(yè)效率明顯提高,，但主要是抄答案,，省略了思考的過程,，這種“走捷徑”做作業(yè)的效果令人擔(dān)憂。另一方面,，身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代尤其是進(jìn)入AI時(shí)代,，讓孩子遠(yuǎn)離新工具不現(xiàn)實(shí)，當(dāng)大家都使用ChatGPT等新工具,，似乎不該讓學(xué)生與之隔絕,。坦率說，“AI+作業(yè)”就是另一種“拍照搜題”軟件,。此前教育部要求整改搜題軟件取得積極效果,，但“AI+作業(yè)”應(yīng)該更先進(jìn)，學(xué)生使用時(shí)也更隱蔽,。這更加重了家長(zhǎng)的擔(dān)憂,。從報(bào)道來看,，高中學(xué)生不但使用AI做理科作業(yè)，也使用AI做文科作業(yè)如寫作文等,。即便學(xué)生用AI完成作業(yè),，但未必理解解題思路，也未必刻入腦海,，而學(xué)業(yè)考試或高考更不可能允許考生用AI答題,。也就是說，使用AI做作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生變成帶引號(hào)的“好學(xué)生”,，一旦考試就會(huì)顯出原形變成差生。這不但影響學(xué)生學(xué)習(xí),，也會(huì)影響教學(xué)秩序,，導(dǎo)致老師無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。還值得注意的是,，不但不少高中學(xué)生使用AI做作業(yè),，部分初中生乃至小學(xué)生也使用AI完成作業(yè)，即“AI+作業(yè)”的低齡化趨勢(shì)越來越明顯,，如何規(guī)范“AI+作業(yè)”,、消除家長(zhǎng)擔(dān)憂，值得我們思考,。筆者以為,，首先需要“頂層”設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。面對(duì)AI給教育領(lǐng)域帶來的新挑戰(zhàn),，如果像之前整改搜題軟件一樣整改“AI+作業(yè)”,，似乎不現(xiàn)實(shí)，最可取的辦法是研究制定指導(dǎo)性文件,，以指導(dǎo)學(xué)校,、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)規(guī)范使用“AI+作業(yè)”,。哪些作業(yè)可以允許學(xué)生用AI完成,，以便讓學(xué)生接觸AI擁抱新技術(shù)；哪些作業(yè)不得使用AI完成,，最好列出清單,，作為規(guī)范“AI+作業(yè)”的指南。同時(shí),，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)校和教師根據(jù)AI的特點(diǎn),，深化改革作業(yè)管理機(jī)制。比如,，針對(duì)“AI+作業(yè)”,，老師應(yīng)該對(duì)作業(yè)質(zhì)量提出更高要求,，以倒逼學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下使用AI做作業(yè)，因?yàn)槭褂肁I工具時(shí)提出的問題越深刻,，答案才可能越深刻,。再如，AI工具是根據(jù)大數(shù)據(jù)提供答案,，但某些創(chuàng)新題型的數(shù)據(jù)積累有限,，就給不出理想答案，即老師布置的作業(yè)更要有創(chuàng)新思想,。其次,，還要鼓勵(lì)學(xué)校積極探索?！绊攲印痹O(shè)計(jì),、引導(dǎo)固然重要，但作為基層單位的學(xué)校和一線工作者的教師,，由于平時(shí)接觸學(xué)生了解學(xué)生,，也要鼓勵(lì)學(xué)校圍繞“AI+作業(yè)”進(jìn)行探索。當(dāng)學(xué)校積累的經(jīng)驗(yàn)越多,，就會(huì)對(duì)未來完善相關(guān)制度設(shè)計(jì)提供了足夠多的參考依據(jù),。教育部已經(jīng)公布部分學(xué)校入選中小學(xué)人工智能教育基地,，還可以將部分學(xué)校作為試點(diǎn)“AI+作業(yè)”的先行探索者。此外,，在AI時(shí)代如何實(shí)現(xiàn)教育公平,，也是需要我們深入思考和探索的問題。例如不少城市孩子已經(jīng)熟練使用AI學(xué)習(xí),，已經(jīng)開始擁抱先進(jìn)技術(shù),，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的部分學(xué)生可能還不知道AI為何物,。所以，在指導(dǎo)“AI+作業(yè)”規(guī)范發(fā)展時(shí),，要注意平衡偏遠(yuǎn)地區(qū)和城市,，不讓AI制造教育不公。